Урок литературы в 5 классе
«Народный характер сказки «Конёк-Горбунок»
учителя русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1» г. Сафоново Смоленской области Захаровой Екатерины Геннадьевны
Тема урока: | «НАРОДНЫЙ ХАРАКТЕР СКАЗКИ П. П.ЕРШОВА «КОНЁК-ГОРБУНОК» 5 КЛАСС |
Цели урока: Вид урока: Форма урока: Технология: Методы и педагогические приёмы: Оборудование: |
урок применения знаний и умений. урок-исследование. исследовательская и проектная деятельность. эвристическая беседа, работа по группам с элементами исследования, выразительное чтение наизусть, словарная работа, индивидуальные задания, создание иллюстраций.
|
Эпиграф к уроку:
Конёк мой снова поскакал по всему русскому
царству…Счастливый ему путь! .
1. Вступительное слово учителя.
Любопытное и удивительное творится в мире литературы! Один исписывает страницу за страницей, мучительно пытаясь открыть законы мастерства, но так, увы, и не становится мастером. Другой тратит ни один год, чтобы найти свою тему в творчестве, свою путеводную звёздочку и протянуть ниточку к сердцу читателя. А имя третьего…- и вот здесь начинается чудо!.. – остаётся в истории литературы как имя автора только одного произведения, да к тому же ещё – сказки…
Подобное произошло в творческой судьбе Петра Павловича Ершова. На его скромном могильном памятнике – всего одна надпись: «Пётр Павлович Ершов, автор народной сказки «Конёк-Горбунок». Таким знает и помнит его до сих пор читающая Россия.
♫ Аудиозапись: звучит мелодия русской народной песни «Это было давно»
в исполнении оркестра Каравелли
Сказка Ершова только появилась в печати, как её мгновенно расхватали. Её читали по складам у подслеповатых окошек, при свете лучины. Читали, смеялись и удивлённо покачивали головами. А потом с наслаждением пересказывали детям…
Читал ершовскую сказку русский народ, те, кого с высокомерным презрением называли «мужичьём», «лапотниками», те, кто кормил досыта и защищал от ворога матушку-Россию!
Читают сказку и поныне…
«Конёк мой снова поскакал по всему русскому царству… Счастливый ему путь!» - произнёс когда-то пророческие слова автор. Так какую же тайну сокрыл в своём произведении 19-летний юноша-студент Ершов? Чем так полюбилась эта сказка читателю? Об этом разговор сегодня на уроке.
- Прослушивание аудиозаписи зачина сказки в исполнении (слайд № 3)*.
- Звучат первые строки… И мы слышим что-то знакомое. Какие произведения напоминают нам они?
(- Русские народные сказки, вступление построено как зачин: у старика было три сына, а действие происходит «за горами, за лесами, за широкими морями»)
И это верно! С первых строк мы уже чувствуем дыхание народной речи, погружаемся в мир народной поэзии.
(Учитель объявляет тему урока, обращает внимание на эпиграф к уроку, записанный на доске, дети делают записи в тетради – слайды №1-№2)
_______________________________________________________________________________________________
*Презентацию можно открыть со скрытого слайда №3, на котором дана аудиозапись зачина сказки. Далее учитель может вернуться к началу презентации, к слайдам №1-2 с темой и эпиграфом урока. При показе презентации слайд №3 демонстрироваться не будет.
2. Основная часть урока.
Посмотрим, какие элементы и мотивы русских народных сказок использует Ершов. В этом нам поможет план-схема.
Запись на доске:
1. Сюжетные особенности.
2. Языковые средства.
3. Система образов.
а) Работа с сюжетными особенностями сказки (слайд №4) .
- Существует ли сходство сказки Ершова с русскими народными сказками в развитии сюжета?
- Автор использует зачин, концовку и присказки.
- Чтение учащимися концовки и присказки в сказке Ершова.
- Умело и щедро используются троекратные повторения.
-Примеры приводят учащиеся:
- у старика три сына; три ночи братья караулили вредителя на поле; трое суток просилась кобылица гулять на воле, чтобы потом родить коней; кобылица подарила конька «ростом только три вершка»; было дано три поручения Ивану от царя; следовало в три дня достать перстень со дна «окияна», а в три недели найти и привезти Царь-девицу; кит проглотил три десятка кораблей; в три котла прыгал Иван.
- И даже мотивы некоторых известных русских народных сказок звучат в произведении Ершова. Разве не напоминает нам эпизод с кобылицей, топчущей по ночам побеги, русскую народную сказку (какую?) «Сивка-бурка»? Да автор и сам это не скрывает:
Зачинается рассказ
От Ивановых проказ
И от сивка, и от бурка,
И от вещего каурка.
А преображение Ивана? Ведь не однажды в русских народных сказках замухрышка-дурачок превращается в статного богатыря.
- Прослушивание аудиозаписи эпизода преображения Ивана в исполнении (слайд №5).
Да, творение Ершова представляет собой изящное сплетение мотивов русских сказок. Но поэт не только пересказал своими стихами сказки народа. Ершов-мастер украсил народный вымысел, расцветил его выдумкой. И его перо сотворило поистине сказочные картины.
♫ Аудиозапись: звучит мелодия русской народной песни «Светит месяц»
в исполнении оркестра Каравелли (слайд №6).
- Индивидуальное задание: выразительное чтение наизусть учеником описания кобылицы.
Кобылица та была
Вся, как зимний снег, бела,
Грива в землю, золотая,
В мелки кольца завитая.
«Эхе-хе! Так вот какой
Наш воришко!.. Но постой,
Я шутить ведь не умею,
Разом сяду те на шею.
Вишь, какая саранча!»
И, минуту улуча,
К кобылице подбегает,
За волнистый хвост хватает
И прыгнул к ней на хребёт –
Только задом наперёд.
Кобылица молодая,
Очью бешено сверкая,
Змеем голову свила
И пустилась как стрела.
Вьётся кругом над полями,
Виснет пластью надо рвами,
Мчится скоком по горам,
Ходит дыбом по лесам,
Хочет, силой аль обманом,
Лишь бы справиться с Иваном;
Но Иван и сам не прост –
Крепко держится за хвост.
♫ Аудиозапись: звучит мелодия русской народной песни «Я в садочке была»
в исполнении оркестра Каравелли (слайд №7).
- Индивидуальное задание: выразительное чтение наизусть ученицей описания волшебного поля Жар-птицы.
Что за поле! Зелень тут
Словно камень изумруд,
Ветерок над нею веет,
Так вот искорки и сеет,
А по зелени цветы
Несказанной красоты.
А на той ли на поляне,
Словно вал на океане,
Возвышается гора
Вся из чистого сребра.
Солнце летними лучами
Красит всю её зарями,
В сгибах золотом бежит,
На верхах свечой горит.
В сказках русского народа много чудесного, но можно поручиться, что таких красочных описаний в них не найти… Но если вчитаться вдумчиво и всмотреться внимательно, то откроется нам богатство и яркость языка.
б) Работа с языковыми средствами сказки.
- Какие языковые средства народных сказок использует в своём произведении Ершов?
- Удивительно яркие и необыкновенно мудрые народные пословицы и поговорки наполняют речь героев и органично вплетаются в ткань повествования.
- Выступление творческой группы с представлением мини-сборника пословиц и поговорок из сказки .*
(Структура сборника:
- примеры пословиц и поговорок, встречающихся в сказке; значение приводимых пословиц и поговорок; цитаты из сказки, где встречаются данные пословицы и поговорки; общий вывод о роли использования пословиц и поговорок в сказке )
- Примеры пословиц и поговорок:
- Лишь дурням клад даётся. Поминай его, как звали. Словно в масле сыр кататься. Доселева Макар огороды копал, а ныне Макар в воеводы попал. Скоро сказка говорится, дело мешкотно творится. Словно шёл Мамай войной. Для дружка и серёжку из ушка.
Общий вывод: пословицы и поговорки в сказке
- Речь делают ярче, колоритнее и богаче; дают более точную характеристику героям; помогают ярче представить происходящие события.
- Встречаются стоящие рядом близкие по смыслу слова.
- Выступление творческой группы с представлением мини-сборника близких по смыслу слов из сказки .*
(Структура сборника:
- примеры повтора слов-синонимов, встречающихся в сказке; цитаты из сказки, где встречается данный языковой приём; общий вывод о роли использования стоящих рядом синонимов в сказке )
- Примеры повтора близких по смыслу слов:
- «Да возили в град-столицу». «Как пущусь да побегу» (Конёк). верой-правдой беды-мученья на море-окияне в путь-дорожку хитрить-мудрить
_______________________________________________________________________________________
* См. фотографии в приложении к конспекту урока.
- Активно используются постоянные эпитеты.
- Выступление творческой группы с представлением мини-сборника постоянных эпитетов из сказки .*
(Структура сборника:
- примеры постоянных эпитетов, встречающихся в сказке; цитаты из сказки, где встречается данный языковой приём; общий вывод о роли использования постоянных эпитетов в сказке )
- Примеры постоянных эпитетов:
- божий свет царь-надёжа конь вороной белы руки красна Царь-девица средь бела дня
- Автор щедро использует устаревшие слова и народные выражения, которыми богата речь героев.
- Объясним и запишем значение некоторых из них.
- Работа с табличками, на которых записаны устаревшие слова.
(Таблички учитель вывешивает на доску в процессе работы с классом. Слова и их значение дети записывают в тетради)
- Материал табличек:
- ажно – разве балясы – болтовня басурманин – иноземец вдругорядь – в другой раз мешкотно – медленно талан – счастье, удача ражий – здоровый, сильный
А слово «одинёшенек» в строке «Выбегает к окияну, на котором белый вал одинёшенек гулял» неимоверно восхитило .
- Для чего же автор использует эти народные языковые средства?
(- Чтобы передать народный дух повествования, народный взгляд на жизнь).
И Ершов смотрит на окружающий мир глазами простого мужика Ивана. Оттого Царь-девица нам кажется бледной и тонкой (слайд №8):
Эта вовсе не красива:
И бледна-то, и тонка,
Чай, в обхват-то три вершка;
А ножонка-то, ножонка!
Тьфу ты! Словно у цыплёнка!
Пусть полюбится кому,
Я и даром не возьму.
_______________________________________________________________________________________
* См. фотографии в приложении к конспекту урока.
А Жар-птица вобрала в себя основные стихии природы: ветра, облака, молнии, солнечного света – и крестьянского домашнего обихода: жара в печи, голосистого огненно-рыжего петуха. А далёкая райская сторона приближается к деревенской околице, где «небо сходится с землёю» и где крестьянки «лён прядут, прялки на небо кладут».
Да и взгляд на характеры и поведение героев сказки Ершова тоже народный.
в) Работа над системой образов сказки.
– В чём сходство в изображении героев сказки «Конёк-Горбунок» с русскими народными сказками?
( - Герои делятся на положительных и отрицательных).
- Приведите примеры из сказки Ершова.
- Сложите цветослов образов Ивана и Царя.
(Учащиеся складывают так называемый цветослов литературного персонажа: на доске в хаотичном порядке расположены «лепестки» разных цветов; ребята выбирают тот «лепесток», цвет которого, по их мнению, подходит для обозначения качеств данного героя, называют это качество, обосновывают свой выбор – здесь используются элементы анализа и понимания художественного текста; и постепенно на доске «распускается» цветок – символ нашего героя).
- Составление цветослова.*
Иван:
- красный – весёлый жёлтый – добрый светло-зелёный – простодушный, наивный голубой – некорыстный розовый – верен слову оранжевый – щедрый белый – искренний, правдивый
Царь:
- бордовый – властолюбивый чёрный – жестокий коричневый – коварный, хитрый фиолетовый – способен на клевету тёмно-синий – нечестен тёмно-зелёный – завистлив, жаден
Какие разные по тону, настроению и содержанию получились «цветки»! Как мрачен и неприятен «цветок» Царя, какой красивый, нежный, тёплый «цветок» символизирует образ Ивана! Но почему же он в сказке назван Иваном-дураком?
Его «глупый ум» в том, что он не крадёт, не обманывает, верен своему слову, никому не желает зла, независтлив и не умеет «устраиваться» в жизни. Но именно этими качествами он и нравится нам, потому что не похож на тех, кто считает себя «умным».
Царь же, наоборот, нам неприятен. И в этом опять проявляется народный подход, ведь не раз в русских народных сказках мужик смеётся, подтрунивает над жадными барами или самовлюблёнными царями и одерживает победу.
_________________________________________________________________________
* При составлении цветослова рекомендуется давать полную свободу фантазии ребят, не навязывать своё мнение – тогда работа пойдёт интереснее и плодотворнее.
Так и в нашей сказке Ивану удалось справиться со всеми бедами, преодолеть все препятствия, а в награду за это стать царём. Вечная мечта русского мужика – иметь царя-батюшку из народа!
– Но только ли благодаря своим положительным качествам Иван одержал победу?
(- Бесспорно, добрым, бескорыстным помощником ему во всех делах был маленький Конёк-горбунок.)
- Так что символизирует образ Конька в сказке (слайд №9)?
(- Веру в товарищество, добро, бескорыстную, искреннюю дружбу – вот те главные ценности, которые открыл Конёк для Ивана.)
В этом и заключается идея всей сказки: вера в товарищество, добро и дружбу способна творить чудеса! Не зря предупреждала кобылица Ивана…
- Прослушивание аудиозаписи эпизода наказа кобылицы в исполнении (слайд №10).
Да и сам Ершов до конца своих дней верил в спасительную силу своего любимого героя, а когда он умирал, оставляя навсегда любимую им семью и отходя в мир иной, прошептал верной подруге и жене: «Не плачь, Леночка, Конёк-горбунок вывезет…»
3. Итог урока.
Скачет и скачет горбунок, и весёлый стук его копыт звучит для многих поколений читателей.
- Так в чём секрет популярности сказки (слайд №11)?
(- В ней отражён народный взгляд на жизнь и народная вера в дружбу, добро и справедливость.)
Недаром второй заголовок этого произведения – «Русская сказка в трёх частях».
- Обращение к выставке с иллюстрациями учащихся.
(Слайд №12)
А Конёк скачет по «русскому царству и тешит люд честной, старых и малых, и сидней и бывалых, и будет тешить их, пока русское слово будет находить отголосок в русской душе, то есть до скончания века». ().
(Слайды №13 -№14)
Домашнее задание: - создать словесную (письменно) или живописную обложку сказки Ершова, отразив её народный характер.
Используемая литература.
татья «О сказке «Конёк-Горбунок». / . «Конёк-Горбунок». – Новосибирск: Детская литература, Сибирское отделение,1989 г., с. 130-137.
«Конёк-Горбунок». Русская сказка в трёх частях. – Новосибирск: Детская литература, Сибирское отделение, 1989 г.
« Русский сказочник». / ЛВШ №2, 1990 г., с. 2-12.
http://zvukoff. ru/song/2705331
http://iplayer. fm/q/табаков+конек+горбунок/
