Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.
Высшие семенные растения.
Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).
Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств: Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение.
Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.
Разнообразие и происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные работы
«Изучение строения мхов (на местных видах)».
«Изучение строения папоротника (хвоща)».
«Изучение строения голосеменных растений».
«Изучение строения покрытосеменных растений».
Природные сообщества
Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного сообщества.
Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Экскурсия
«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».
Обобщение.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ урока | Сроки проведения | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика видов деятельности учащихся | Контроль | |||
План | Факт | Предметные | Метапредметные | |||||
ученик научится | ученик получит возможность научиться | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Тема 1. Введение. Наука о растениях — ботаника | ||||||||
1 | Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Вводный ИТБ. | Знать: Царства живой природы. Места обитания растений. Знать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием. | Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства Растения. | Познавательные: Использовать различные источники биологической информации. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, осуществлять самоконтроль и коррекцию. Коммуникативные: Умение работать самостоятельно и в группе. Личностные: Формирование личностных представлений о ценности природы, развитие экологической культуры | Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
2 | Вводый контроль знаний Многообразие жизненных форм растений | Выполнять контрольные задания по материалам темы. | Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
3 | Клеточное строение растений. | Различать и называть органоиды клеток растений. | Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. | Познавательные: Использовать различные источники биологической информации. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, осуществлять самоконтроль и коррекцию. Коммуникативные: Умение работать самостоятельно и в группе. Личностные: Формирование личностных представлений о ценности природы, развитие экологической культуры | Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Выявлять отличительные признаки растительной клетки | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
4 | Ткани растений | Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений. | Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Объяснять значение тканей в жизни растения. | Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в ходе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. Владение основами самоконтроля, самооценки. Познавательные: Умение создавать модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение работать индивидуально и в группе. Личностные: Формирование интеллектуальных умений приводить доказательства, сравнивать, анализировать, делать выводы. | Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Объяснять значение тканей в жизни растения. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
Тема 2. Органы растений | ||||||||
5 | Семя, его строение и значение | Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени. | Описывать строение зародыша растения. Описывать стадии прорастания семян. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений. Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
6 | Условия прорастания семян | Знать: Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. | Сравнивать: Температурные условия прорастания семян. Роль света. Сроки посева семян. | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян. Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
7 | Корень, его строение и значение | Знать: Типы корневых систем растений. Строение корня — зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня, геотропизм. | Анализировать: Видоизменения корней. Значение корней в природе. | Познавательные: овладение навыками исследовательской деятельности, умения ставить вопросы, классифицировать, обобщать, делать выводы. Формирование ИКТ - компетентности. Регулятивные: Умение осуществлять контроль своей деятельности, соотносить с целями, задачами. Коммуникативные: Способность к учебному сотрудничеству с учащимися и учителем. Личностные: Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. | Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах. Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня. Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
8 | Побег, его строение и развитие | Знать: Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. | Анализировать: Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Называть части побега. Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега. Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения. Сравнивать побеги разных растений и находить их различия. Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
9 | Лист, его строение и значение | Знать: Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа. | Сравнивать: Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках. Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Характеризовать видоизменения листьев растений | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
10 | Стебель, его строение и значение | Знать: Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции стебля. | Анализировать: Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов. | Познавательные: овладение навыками исследовательской деятельности, умения ставить вопросы, классифицировать, обобщать, делать выводы. Формирование ИКТ - компетентности. Регулятивные: Умение осуществлять контроль своей деятельности, соотносить с целями, задачами. Коммуникативные: Способность к учебному сотрудничеству с учащимися и учителем. Личностные: Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. | Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
11 | Цветок, его строение и значение | Знать: Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений. Опыление как условие оплодотворения. | Сравнивать: Типы опыления (перекрёстное и самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Называть функции частей цветка. Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах. Характеризовать значение соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать типы опыления у растений. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
12 | Плод. Разнообразие и значение плодов | Знать: Строение плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные) растения. Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека. | Анализировать: Распространение плодов и семян. Значение плодов в природе и жизни человека. | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений | ||||||||
13 | Минеральное питание растений и значение воды | Знать: Функция корневых волосков. Перемещение воды и минеральных веществ по растению. | Объяснять: Значение минерального (почвенного) питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы растений по отношению к воде | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
14 | Воздушное питание растений — Фотосинтез. | Знать:Условия образования органических веществ в растении. Зелёные растения – автотрофы. Гетеротрофы как потребители готовых органических веществ. | Определять: Значение фотосинтеза в природе | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений. Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
15 | Промежуточный контроль знаний | Выполнять контрольные задания по материалам темы. | Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
16 | Дыхание и обмен веществ у растений | Знать: Роль дыхания в жизни растений. Обмен веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза | Давать сравнительную характеристику процессов дыхания и фотосинтеза | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Характеризовать сущность процесса дыхания у растений. Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
17 | Размножение и оплодотворение у растений | Знать: Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое размножение — вегетативное и размножение спорами. Главная особенность полового размножения. | Анализировать: Особенности оплодотворения у цветковых растений. Двойное оплодотворение. Достижения отечественного учёного | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Характеризовать значение размножения живых организмов. Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
18 | Вегетативное размножение растений и его использование человеком | Знать: Особенности вегетативного размножения, его роль в природе. | Объяснять: Использование вегетативного размножения человеком: прививки, культура тканей. | Познавательные: овладение навыками исследовательской деятельности, умения ставить вопросы, классифицировать, обобщать, делать выводы. Формирование ИКТ - компетентности. Регулятивные: Умение осуществлять контроль своей деятельности, соотносить с целями, задачами. Коммуникативные: Способность к учебному сотрудничеству с учащимися и учителем. Личностные: Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. | Называть характерные черты вегетативного размножения растений. Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений. Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях. Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
19 | Рост и развитие растений | Знать: | Анализировать: Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания. Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на жизнедеятельность растений. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Называть основные черты, характеризующие рост растения. Объяснять процессы развития растения, роль зародыша. Сравнивать процессы роста и развития. Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира | ||||||||
20 | Систематика растений, её значение для ботаники | Знать: Происхождение названий отдельных растений. Классификация растений. | Характеризовать: Вид как единицу классификации. Роль систематики в изучении растений | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам. Объяснять значение систематики растений для ботаники. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
21 | Водоросли, их разнообразие и значение в природе | Знать: Строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. | Анализировать: использование водорослей человеком | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах. Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
22 | Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение в природе | Знать: характерные черты строения моховидных. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Значение мхов в природе и жизни человека. | Анализировать: значение мхов в природе и жизни человека. | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов. Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
23 | Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. | Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия. | Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
24 | Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение | Выявлять общие черты строения и развития семенных растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. | Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных. | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
25 | Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение | Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными. | Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных. | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Применять приёмы работы с определителем растений. Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
26 | Семейства класса Двудольные | Выделять основные признаки класса Двудольные. Описывать отличительные признаки семейств класса | Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Применять приёмы работы с определителем растений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и жизни человека | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
27 | Семейства класса Однодольные | Выделять признаки класса Однодольные. | Применять приёмы работы с определителем растений. | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Описывать характерные черты семейств класса Однодольные. Приводить примеры охраняемых видов. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
28 | Историческое развитие растительного мира. | Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений. | Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений. | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Приводить примеры культурных растений своего региона. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности . Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
29 | Разнообразие и происхождение культурных растений. | |||||||
30 | Дары Старого и Нового света. | |||||||
Тема 5. Природные сообщества | ||||||||
31 | Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме | Объяснять сущность понятия «природное сообщество». | Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. | Познавательные: умение находить биологическую информацию в различных источниках. Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки. Коммуникативные: умение работать в команде, устанавливать взаимодействие с одноклассниками в ходе совместной работы над проектом. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
32 | Совместная жизнь организмов | Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества. | Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции | Познавательные: Умение работать с различными видами биологической информации, анализировать и оценивать её. Формирование ИКТ – компетентности. Регулятивные: Формирование навыков самоконтроля, способности преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: Умение осознанно использовать речевые средства для аргументации своей позиции. Личностные: Формирование познавательных мотивов и интеллектуальных умений строить рассуждения, анализировать, делать выводы. | Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
33 | Смена природных сообществ и её причины | Объяснять причины смены природных сообществ. | Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами. Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
34 | Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса. Обсуждение заданий на лето | Выполнять контрольные задания по материалам темы. | Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала | Коммуникативные: Работать в группе при обсуждении результатов. Познавательные: Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Регулятивные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией. Личностные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. | Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала | Текущий контроль/комбинированный контроль: устный опрос, работа с рабочей тетрадью, тестирование | ||
35 | Резерв |
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
