Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Ф. И.О. учителя
Класс	3-4 класс
Тема занятия	Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Цель	Развитие умения писать предлоги раздельно со словами в предложении.
Задачи	Образовательные: Предполагается, что к концу занятия обучающиеся будут: - уметь подбирать предлоги  к словосочетаниям и предложениям; -уметь определять роль предлогов в словосочетании и предложении; - систематизировать знания о предлогах и их написании со словами.	Коррекционно-развивающие: - способствовать развитию  навыков фонематического и языкового анализа и синтеза; - обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между частями речи; - обеспечить условия для развития и уточнения конкретно-пространственных значений предлогов.	Воспитательные: -создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля и взаимоконтроля; -способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
Универсальные учебные действия	Регулятивные: выполнять учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать с эталоном, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество. Коммуникативные: правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы); выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); выполнять действия по алгоритму.
Оборудование	Учебник, карточки с заданиями, учащимся – учебник, тетрадь.
Организационная структура занятия
Этап занятия	Методы и приемы работы	Формы организации деятельности учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Этап мотивации	Словесные - беседа	Ф –фронтальная., И – индивидуальная	Задача: Психологический настрой обучающихся. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение обучающихся в деятельность. - Ребята, поделитесь, пожалуйста, со мной своим настроением. А для работы, как вы думаете, какой лучше настрой выбрать? Сегодня на занятии вас ожидает много интересных заданий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Давайте создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи. Пусть сегодняшнее занятие принесёт нам всем радость общения. - Какими качествами нужно обладать, чтобы на занятии узнать что-то новое, сделать  своё маленькое открытие? Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. Произнесите эти слова.	Поднимают эмблемы настроения Хороший Нужно быть внимательными и наблюдательными. Произносят: Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы хорошо учимся! И всё у нас получится!
Этап актуализации знаний	Практические: по характеру языкового материала - грамматические, синтаксические, по форме проведения - устные и письменные	Ф –фронтальная.,  И – индивидуальная	Словарная разминка: а) На доске пары слов пирог-брусника, собака – улица, каша – молоко, снегирь – рябина Соедините слова так, чтобы получились словосочетания. Подумайте, что для этого необходимо сделать? Какое маленькое слово нужно добавить? Как будете записывать предлог со словами? Запишите словосочетания в тетрадь,  подчеркните опасные места, пробел между предлогом и словом б) Какие словарные слова встретились нам в задании? Составьте с любым из них предложение. Запишите в тетрадь. Найдите и обозначьте слово, с которым употреблён предлог. Подчеркните опасное место между предлогом и словом. Как называется это место? (Пробел)	Выполняют задание, подбирают предлоги, обосновывают свой выбор Составляют и записывают предложения, подчёркивают опасные места (пробелы)
Этап выявления затруднений	Метод решения грамматико-орфографических задач,; по характеру умственной деятельности - аналитико-синтетические; наглядно-демонстрационные;  проблемные и частично-поисковые	Ф –фронтальная.,  И – индивидуальная	Прочитай текст на карточке. Кружатся снежинки ___ холодном воздухе. Катаются дети ____  коньках ____ гладкому льду. Весело ребятам ____ зимнее  время _____ улице. Можно ли это назвать текстом? Что нужно исправить? (Работа по карточкам с деформированным текстом) Определите части речи в тексте и попробуйте назвать тему занятия. ФИЗМИНУТКА Я предлагаю вам подняться и встать около парты, встать перед партой, присесть за партой и т. д Я использовала слова встать или присесть со словом парта. Почему же вы меняли место и положение? Я предлагаю подумать, какие вопросы важны в этой теме, что нам нужно узнать? Предлагаю все предлоги, которые встретились нам на занятии собрать в корзину.	Читают, исправляют у себя в карточках Определяют части речи и выясняют какая часть речи пропущена. Предлоги Выполняют движения Вы говорили слова около, перед, за и т. д. Это были предлоги и мы меняли  места. Что такое предлог? Какие у него особенности? Какие правила связаны с предлогом? Как писать предлог с другими словами?
Этап объяснения (добывания) нового знания	Лингвистический эксперимент;  моделирование предложений;  по характеру умственной деятельности – аналитико-синтетические; лексический и фонематический анализ;	Ф – фронтальная  П – парная, И - индивидуальная	– Прочитайте предложение (Медведица с медвежонком ходила по редкому лесу за оврагом.) без предлога. -Что получается? -Для чего же нужны предлоги в предложении, речи? Наблюдать это мы и будем на занятии. Составим план. Как вы думаете, что нужно отразить в плане? (Вопросы-помощники: Для чего нужны предлоги в предложении? Как пишутся предлоги со словами) Связь слов в предложении. Написание предлогов со словами. Что мы сейчас делали? Запись предложения под диктовку. Выполняется на доске под руководством учителя,  так как учащиеся не знают правописания некоторых слов. С  тропинки начинается широкая дорога. -Как понимаете это предложение? -Назовите предлог. С каким словом он употреблён? -Что называет это слово? - А от какого слова нужно к нему поставить вопрос? - Покажите эту связь. Как это нужно сделать? Для чего нужен предлог? Работа с  деформированным текстом Солнечная ванна гадюки. Каждое утро гадюка выползает (на)сухой пенёк она (с) трудом ползёт (у) неё на холоде остыла кровь (на)солнышке она оживёт и поползёт (за)мышами Взаимопроверка. Добавьте в нашу корзину новые предлоги, которые встретились в задании.	Нарушается речь, слова не связаны между собой.) Предлоги нужны для связи слов в предложении.) Составляют план Планировали свою деятельность. С маленького дела начинается большое. Со словом тропинки. Предмет. Начинается. Поставить стрелку от слова начинается к слову тропинки Чтобы связать слова. Самостоятельно выполняют в парах. Проверяют друг у друга задание, выделяют новые предлоги
Звуко-буквенный анализ слова кровь Вопросы к ученику, выполнявшему первым  работу (начало формирования алгоритма  самооценки) - Что тебе нужно было сделать? - Удалось тебе провести звуко-буквенный анализ? -Ты сделал всё правильно или были недочёты? -Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? - Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. -Что мы сейчас делали? -Какие умения формировали?	Оценивали свою работу Умение работать с информацией
Закрепление	По форме проведения  - устные; По характеру умственной деятельности – обобщение;	Ф - фронтальная	По какому плану мы действовали  на занятии? Какое задание вас удивило? Мы пользуемся предлогами часто и на этом занятии мы начали создавать свой банк предлогов. Это будет наша помощница – корзина с предлогами С какими слова «дружат» предлоги? Как  это можно показать на письме? Как пишутся предлоги с другими словами?	Связь слов в предложении. Написание предлогов со словами. Как складывать предлоги в корзину. Со словами-предметами Стрелкой от главного слова в словосочетании Раздельно
Рефлексия.	Словесные: диалог; По характеру умственной деятельности – обобщение, смысловая  и эмоциональная рефлексия	Ф - фронтальная	Назовите ключевые слова занятия. На какие вопросы мы должны были найти ответ на занятии? На какие из поставленных вопросов мы нашли ответ? Сделайте вывод: к каким словам относятся предлоги Для чего нужны предлоги? Сравните свой вывод с текстом на доске. (Предлоги служат  для связи слов в предложении) -Что у вас получалось сегодня лучше всего? -В чём испытывали затруднения?	Предлог, раздельно, нельзя поставить вопрос Что такое предлог? Какие у него особенности? Какие правила связаны с предлогом? Как писать предлог с другими словами? (Отвечают на вопросы) К словам-названиям предметов Для связи слов в предложении.