Тема урока: «Рамка для фриза».
Цель урока (для учителя): сформировать представление о способе завершение картины (рамка для фриза).
Задачи урока:
Образовательные: ознакомить детей с разнообразием рамок для фриза.
Развивающие: развивать познавательную самостоятельность учащихся.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты:
Предметные:
- усвоение детьми многообразия рамок для фриза.
Метапредметные:
- овладение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- умение выдвижения гипотез и их обоснования.
Тип урока: формирование новых знаний.
Методы и приемы:
- словесные методы обучения;
- наглядные;
- практические;
- дедуктивные методы;
- метод конструирования правила (понятия);
- метод контроля;
- метод рефлексии;
- метод самооценки.
Понятия, формируемые на уроке: фриз.
Оборудование урока для учителя: ПК, интерактивная доска, презентация, заготовки шаблонов к этапу рефлексии.
Оборудование урока для учащихся: цветная бумага, ножницы, клей.
Этапы урока | Дидактическая задача каждого этапа урока | Содержание этапа | Планируемые результаты этапа урока | ЦОР | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
Орг. момент (1-2 мин). | Заинтересовать детей, проверить готовность к уроку. | Прозвенел звонок, Встало солнышко давно, Присаживайтесь ребята за свои места. Меня зовут Анна Владиславовна, сегодня я у вас проведу урок технологии. | Проверяют готовность к уроку наличие: цветной бумаги, ножниц, клея, альбомного листа. | Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности | Слайд 1. |
Актуализация знаний. (7мин). | Актуализировать прежние знания, навыки и умения непосредственно связанные с темой урока. | - Ребята, давайте вспомним, что вы делали на прошлом уроке? (выполняли сказочный город). - Как мы называли картину сказочного города? (фриз). Давайте проведем выставку наших работ. Каждый ряд будет выходить по очереди. 1 ряд. Ребята, давайте оценим работы 1 ряда. Какая работа вам понравилась больше всего? Почему? Молодцы ребята, мне очень понравились ваши работы! А чтобы узнать, чем мы с вами займемся сегодня, давайте посмотрим на слайд. -Что вы видите на слайде? (2 картины). -Чем они отличаются? (на одной есть рама, на другой нет) -Какая картина вам нравиться больше? Почему? (ответы детей) -Ребята, а как вы считаете, что даёт рама? (законченность работы). -Посмотрите на свои работы? Чего не хватает? (рамки). Что мы с вами сегодня будем делать на уроке? (рамку для нашей работы). | Отвечают на вопросы. Выходят на тему урока. | Познавательные: - действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - действие структурирования содержания знания Логические: - действие синтеза – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов | Слайд 1-13. |
Практическая работа с вводным инструктажом. (10 мин). | Работать над закреплением ранее изученного и приобретенного из жизненного опыта детей материала. | -Правильно, ребята! Но наша рамка будет не совсем обычной. Она будет не со всех сторон, а только сверху и снизу. Проверьте материалы, у вас на столах должны быть цветная бумага, ножницы, клей и альбомный лист. Ребята, мы будем работать с ножницами. Давайте вспомним правила работы. (Ножницы кладите кольцами к себе. -Молодцы, ребята! Но правила мало знать, их ещё нужно и соблюдать. Давайте не будем забывать про наши правила. Положите перед собой альбомный лист. Из него мы с вами будем делать рамку, но лист у нас один, а рамка должна быть сверху и снизу, что нам нужно сделать с листом, чтобы получить 2 рамки? (согнуть и разрезать по линии сгиба). -Хорошо ребята, нам нужно сложить лист пополам и разрезать его. (проделывают работу с альбомным листом). - Ребят, а что мы сделаем, чтобы наша рамка была красивой? (украсим её) -А чем можно украсить рамку? (фигурами из цветной бумаги, рисунком, ленточками). - Молодцы, ребята. Сегодня мы будем украшать нашу рамку для фриза геометрическими фигурами. А какие геометрические фигуры вы знаете? (круг, треугольник, квадрат). - Хорошо, ребят. Но чтобы у нас получился красивый узор из геометрических фигур, нам нужно расположить их на листе, найти композиционное решение. Ребята, мы можем накладывать фигуры друг на друга? (1 рамка красивая, потому что в ней сочетаются мелкие и крупные фигуры, происходит наложение некоторых фигур, 2 вариант не красивый много мелких фигур, не красиво наложены друг на друга, цвета не сочетаются). - Сейчас, подумайте 2 минутки из каких фигур будет состоять ваш узор, продумайте цвет, шаблоны крупных деталей лежат у вас на парте, мелкие детали вы сделаете сами. Продумайте сочетание цветов. Можете посоветоваться со своим соседом по парте. (дети работают в парах) - Возьмите цветную бумагу, помните о том, что шаблон мы должны прикладывать с краю бумаги, экономьте бумагу. Можете приступать к работе. У кого есть вопросы поднимите руку, я подойду. | Познавательные: - действие осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - действие структурирования содержания знания Логические: - действие синтеза – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов - действие выдвижения гипотез и их обоснования. Регулятивные: - действие целеполагания; | слайд 14-17 | |
Выставка работ. (5-7минут). | Подвести итоги урока. | Ребята, ничего страшного, если вы успели сделать только одну рамочку. Сейчас давайте подпишем свои работы с обратной стороны. Эти работы вы сдадите, а потом их можно будет увидеть в рекреации, они будут висеть на стенах школы. | Регулятивные: - оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: - умение структурировать знания. |
