Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию во внеурочной деятельности во втором классе по теме «Род и семья»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха
"Средняя общеобразовательная школа №9

имени Героя Российской Крестьянинова"

Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию

во внеурочной деятельности во втором классе

по теме

«Род и семья»

Подготовила:

учитель начальных классов

г. о. Балашиха

2015 год

Тема: « Род и семья»

Цель: формирование системы нравственных ценностей на основе гуманистических принципов внутрисемейных отношений.

Задачи:

обучающие — введение понятий  «родословная»; знакомство с миром родственных отношений; родовым деревом; воспитательные — воспитание уважительного отношения к взрослым, чуткости, желания прийти на помощь в трудную минуту; воспитание интереса к прошлому своей семьи; развивающие — развитие общеучебных умений, навыков (анализ, обобщение, целостное восприятие  и т. п.); расширение кругозора учащихся.

Ход занятия.

Организационный момент.

Сегодня мы поговорим о семье, её прошлом, настоящем, о её незыблемости и вечности, о родственных связях и о роде.

2. Беседа  по теме занятия.

1) Чтение наизусть стихотворения , «Кто такие предки» заранее подготовленным учеником:

Рассказать хочу вам, детки,
Кто такие наши предки.
Те, кто были перед нами,
Кто возился в детстве с вами.

Это мама, это папа,
Это бабушка и дед,
Это прадед,
Он родился перед вами за сто лет.

Всё, что видим мы сейчас,
Предки сделали для нас:
Лампу, туфли, телефон,
Поезд, стулья, этот дом.
Даже мяч, футбол, штаны
Предки нам изобрели.

Много-много лет назад
Предки начали писать.
И от предков мы узнали,
Предки в книгах рассказали,
Как возник наш род людской,
И кто был до нас с тобой.

2) Чтение рассказа «Дома».

- Издавна наши предки начали вести совместное хозяйство, организовывать семейную жизнь. Стало ясно, что в семье дело спорится веселее, а праздники радостнее.

Ученик читает вслух рассказ «Дома»:

« Жил мальчик в ученье, пришел восвояси на праздник. Сели за кашу. Мальчик сказал: «Какая у вас каша густая, такой каши у хозяина не бывает». А мать сказала: «Семейная кашка гуще кипит».

- Что значит «жить в ученье»?

- Как вы понимаете последние слова рассказа?

3) Инсценирование учащимися рассказа В. Осеевой «Печенье».

(Участвуют четверо учеников, исполняющих роли мамы, бабушки, Вовы, Миши.)

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

— Дели по одному, — строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

— Ровно? — спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки:

— Ровно... Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.

— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба...

Обсуждение ситуации.

- Выскажите свое мнение о поступках ребят.

- Что чувствовали взрослые — мама и бабушка?

- Как нужно было мальчикам поступить, чтобы всем было радостно?

- Как вы поступаете в таких случаях?

4) Чтение стихотворения Агнии Барто «Воскресенье»

Воскресенье – вот везенье!

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины.

Папа к чаю чашки моет.

Вытираем их вдвоём,

А потом мы всей семьёю

Чай с блинами долго пьём.

А в окошко льётся песня,

Я и сам запеть готов,

Хорошо, когда мы вместе,

Даже если нет блинов.

- Что герой стихотворения считает самым важным в семье?

5) Сообщения учащихся о документах прошлого: «Домострой», «Юности честное зерцало».

- Так повелось на Руси, что в семье жили несколько поколений: бабушки-дедушки, их дети, внуки. Взаимоотношения между членами семьи регулировались правилами.

Сообщение ученика 1:

- В 16 веке на Руси появился свод, т. е. сборник, житейских правил и наставлений «Домострой». Главой семьи признавался мужчина. Он обладал очень большими правами, мог наказывать жену, детей. Были в «домострое» правила и для детей:

«Детям отца и матерь любити и беречи и повиноватися им».

«Не забывайте трудов матери и отца, они о вас заботились и за вас печалились, упокойте старость их и о них позаботьтесь, как и они о вас некогда».

Сообщение ученика 2:

- В 18 веке появляются правила поведения в семье и обществе для детей, отроков. Называется этот сборник «Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению».

«В первых наипаче всего должни дети отца и матерь в великой чести содержать»

«У родителей речей перебивать не надлежит».

«Когда родители их спросят, то должни к ним отозватца и отвещать тотчас, как голос послышат. И потом сказать, что изволите, государь батюшко; или государоня матушка».

6) Работа над басней «Старый дед и внучек».

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Учащиеся читают вслух, по «цепочке».

- Почему дедушку не сажали за стол?

- Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?

- Зачем Миша делал лохань?

- Почему родители Миши заплакали?

- Как они стали относиться после этого к дедушке?

- Зачем Толстой рассказал эту историю?

- Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь?

Семья – это союз близких родственников, которые живут вместе, дарят друг другу свою любовь и заботу и через семейные традиции воспитывают в детях лучшие человеческие качества.

3.Физкультурная минутка:

В нашем классе, как в семье.
На зарядку ходят все.
Чтоб до папы нам достать,
Нужно на носочки встать.
Руки разведём пошире –
Нет семьи дружнее в мире!

4. Работа с пословицами.

- Возьмите карточки. Пословицы «рассыпались». Подберите каждому началу пословицы нужное продолжение. Соедините линиями.

При солнышке тепло	и душа на месте
Вся семья вместе	а дома лучше
В гостях хорошо	при матери добро
Нет лучше дружка	тот вовек не погибает
Кто родителей почитает	когда в семье лад
На что клад	чем родная матушка

- Прочитайте пословицы, которые получились.

Знакомство с понятием «Род».

Кроме семьи у тебя много родных. Это двоюродные братья и сёстры, дяди, тёти, племянники, племянницы и многие иные. Родные всегда помогут тебе и защитят.

Рассмотри внимательно слова: Родственники, Родня, Родные. В каждом из них есть общий корень – РОД. Что же он означает?

Сравним РОД с деревом. У него много ветвей, и все они растут от одного ствола, вырастают от общего корня. Дерево имеет своё название: клён, берёза, дуб.

Так и каждый род имеет своего основателя, жившего очень давно. Ты и твои родственники – это ветви, идущие от одного ствола и корня. Вместе вы – один род. У вас есть общая родовая фамилия.

Род состоит из поколений. Папа, мама, дедушка и бабушка, прадедушка и прабабушка – это старшие поколения – восходящие. А их дети, внуки, правнуки – это младшее поколение. Самые давние поколения называют предками, а младшие – потомками.

В роду все знают друг друга, переписываются, перезваниваются, в дни радости вместе радуются, в горе вместе горюют, в беде помогают.

Есть добрый обычай – всем вместе собираться вместе. Тогда во главе стола сидят старейшие в роду, им – почёт и уважение.

Род славен предками. Одни прославили его праведной жизнью, другие – воинскими подвигами, третьи – трудолюбием, четвёртые – добротой и приветливостью. К доброму роду по доброму и относятся.

Предков принято помнить и поминать, даже если их нет с нами.

Каждый должен побольше знать о своём роде, хранить память о нём.

Работа в паре «Родовое дерево».

Договоритесь с соседом и придите к согласию. Соедините слова так, как вы решили вместе.

Экспертная оценка:

ПРАБАБУШКА	ПАПИН БРАТ
ПРАДЕДУШКА	СЫН ТВОЕЙ ТЁТИ
БАБУШКА	МАМА ТВОЕГО ДЕДУШКИ
ДЕДУШКА	ДОЧЬ ТВОЕГО ДЯДИ
ДЯДЯ	ДЕДУШКА ТВОЕГО ОТЦА
ТЁТЯ	МАМА ТВОЕЙ МАМЫ
ДВОЮРОДНЫЙ БРАТ	МАМИН ПАПА
ДВОЮРОДНАЯ СЕСТРА	МАМИНА СЕСТРА

Задания для учащихся по теме «Род и семья».

Продолжи предложения:

Сегодня самый старший в роду ____________________.

А самый младший - ______________________________.

В нашем роду ___________ человек близкого мне возраста. Это моё поколение.

Объясни пословицу:

«Добрая слава лежит, а худая бежит».

8. Подведение итогов.

- Какой теме было посвящено занятие?

- Что нового узнали?

- Выскажите свое мнение о том, какой должна быть семья.

- Семья — это самые родные и любимые люди. Какие бы испытания ни приготовила человеку жизнь, поддержку, опору и понимание он всегда найдет в семье.

- Чем я могу прославить свой род в будущем?

9.  Домашнее задание.

С помощью родителей узнайте о своих предках, об истории своего рода, составьте генеалогические (родовое) древо — родословные своих семей (по образцу). Подготовьте рассказы с  интересными фактами из истории жизни ваших близких людей.