Методы диагностики личностных новообразований дошкольника

Методы диагностики личностных новообразований дошкольника.

Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Основные направления психического развития в дошкольном детстве выделяют следующие:

Во-первых, формируются основы личности. Ребенок начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность, начинает объективно себя оценивать. Образуется соподчинение мотивов: возможность подчинить свои непосредственные побуждения осознанным целям. Малыш учится, в определенных пределах управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть ее результат и контролировать выполнение. Усложняется эмоциональная жизнь дошкольника: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.

Во-вторых, расширяется сфера деятельности ребенка. От общения только с матерью он переходит к общению со сверстниками и взрослыми. Малыш начинает играть, рисовать, конструировать, выполнять трудовые поручения. Одновременно он осваивает цели и мотивы этих видов деятельности, у него формируются определенные навыки, умения, способности и личностные качества (настойчивость, организованность, общительность, инициативность, трудолюбие и др.).

В-третьих, в этот период детства интенсивно формируется познавательное развитие. Малыш овладевает родным языком. Он учится не только понимать речь, но осваивает фонетику и грамматику родного языка. Совершенствуется восприятие цвета, формы, величины, пространства, времени. Развиваются виды и свойства внимания, памяти, воображения. Происходит становление наглядных форм мышления и мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. Речь превращается в орудие, средство мыслительной деятельности. Формируется произвольность психических процессов, т. е. умение управлять ими, ставить цели познавательной деятельности и контролировать их достижение.

Актуальность курсовой работы состоит в том, что дошкольное детство - чрезвычайно важный период развития человека. Его существование обусловлено общественно-историческим и эволюционно-биологическим развитием общества и конкретного индивидуума, что определяет задачи и возможности развития ребенка данного возраста. Дошкольное детство обладает самостоятельной ценностью вне зависимости от предстоящего ребенку школьного обучения. На этапе приема ребенка в школу (равно как и на первых порах обучения) целесообразно диагностировать уровень психологической зрелости ребенка, но не школьной, а дошкольной, так как именно зрелый дошкольник готов к обучению в начальной школе (с точки зрения социальной адаптации и успешности усвоения знаний и навыков).

Цель - изучить, исследовать и обосновать особенности диагностики новообразований личности дошкольника.

Объект обследования является  дети – дошкольники, 25 человек из них 13 девочек, 12 мальчиков,  находящиеся на обучении и воспитании в МБДОУ № 000.

Предметом обследования в настоящей курсовой работе являются особенности и виды диагностики новообразований личности дошкольника, а именно: самооценка и произвольное внимание. 

В соответствии с определенными целями, объектом и предметом в своей работе мы поставили следующие задачи:

осуществить теоретический анализ работ по проблеме диагностики новообразований личности дошкольника; сравнить основные методологические подходы и способы измерения новообразований личности дошкольника; освоить методики «Лесенка» (авторы: ) и методику «Что здесь лишнее?» (автор: ); продиагностировать новообразования личности дошкольника у детей старшего дошкольного возраста в МБДОУ№ 000 «Детский сад общеразвивающего вида»; сопоставить полученные результаты с имеющимися тестовыми нормами; составить диагностическое заключение по уровню новообразований личности  детей старшего дошкольного возраста в МБДОУ№ 000 «Детский сад общеразвивающего вида»; сообщить обследуемым результаты диагностики; сравнить уровню новообразований личности  у мальчиков и девочек на выборке школьников в МБДОУ№ 000 «Детский сад общеразвивающего вида»;

Методологические основания измерения новообразования дошкольников является общенаучным диалектико-материалистичекий подход и понимание окружающего мира роли и места психики в нем, а также теоретико-методологические принципы. Психология: принцип детерминизма, т. е. принципы обусловленности психических явлений; принцип сознания и деятельности; принцип активности; развития; принцип личностного подхода.  Теоретическая основа исследования: изучением проблемы внимания занимались следующие ученые: , , и др.

Методы: анализ литературы, тестирование, наблюдение.

Методика «Лесенка» автор: [11];

Дошкольное детство – большой и ответственный период психического развития ребенка [10; 6].

Личностные новообразования дошкольника – произвольность, самосознание (рефлексия, самооценка, образ Я), иерархия мотивов, этические инстанции, комплексы готовности к школьному обучению [11, с. 12].

Целью нашего обследования являлось изучение  особенностей личностных новообразований дошкольника. В исследовании принимали участие 25 детей старшего дошкольного возраста, 6-7 лет, которые являются воспитанниками МБДОУ№ 000 «Детский сад общеразвивающего вида».

Для достижения поставленной цели нами были подобраны и обоснованы психодиагностические методики, направленные на изучение самооценки дошкольников. 

Обследование детей  проводилось с 1 марта2017 по 25 марта 2017 г.

Выборка: 25 человек, средний возраст от 6 до 7 лет, из них 12 мальчиков и 13 девочек.

Обследования было проведено в 2 этапа.

Первый этап включал в себя установление наблюдения за поведением дошкольной группы, беседа с самими испытуемыми дошкольниками.

Второй этап включал исследование проявление самооценки при помощи методики «Лесенка».

Рис. 2.1. - Распределение выбора детей по методике «Лесенка»

А) на первое место себя определили 16 детей, что составляет 64% от выборки;

Б) на второе место – 6 детей, что составляет 24% от выборки;

В) на третье место – 2 детей; что составляет 8% от выборки;

Г) на пятое место – 1 ребенок, что составляет 4% от выборки.

Исходя из полученных результатов, мы можем сделать вывод о том, что практически у всех детей в данной выборке (96%) достаточно высокая самооценка. Уже само это является, как было сказано выше, позитивным признаком, хотя, исходя из этих данных, мы не можем судить ни о сформированности и устойчивости, ни о причинах именно такой самооценки, поскольку не изучались данные о взаимоотношениях в семье, а также не проводились повторные исследования уровня самооценки.

Список литературы

Смирнова, психология. Учебник для вузов [Текст]/ - М.: Владос, 2014.  – 181 с. Мухина, детства и отрочества Учебник для студентов психолого - педагогических факультетов вузов [Текст]/ - М.: Институт практической психологии, 2015. – 324 с.