|
ФИО учителя:
Стаж работы: 32
Место работы: школа-гимназия №4 им. г. Степногорска
Должность: учитель начальных классов, зам. директора по НБО
Категория: высшая
ПЛАН КОУЧИНГА:
ТЕМА И ЕЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ «Культура класса и среда обучения»
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КОУЧИНГА:
Обсудить эффективность создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения.
Создать условия для овладения учителями практическими навыками создания психологического климата на уроке.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Учителя
- будут понимать преимущества создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения как условия для приобретения учащимися более высокого качества знаний;
-овладеют практическими навыками создания психологического климата на уроке
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: учителя фокус-группы №5
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, презентация, маркеры, стикеры, постеры.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ:
Презентация «Психологический климат»;
Теоретический материал.
Практический материал. Памятки.
РЕФЛЕКСИЯ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕНИЯ КОУЧИНГА:
Считаю, что тема коучинга актуальна для любой школы, в том числе и нашей, так как без создания благоприятной атмосферы в классе невозможен процесс эффективного обучения. Каждый хотел бы, чтобы в его классе была благополучная психологическая атмосфера. Это первое о чём должны помнить учителя, готовясь к проведению урока.
В результате коучинг-занятия учителя фокус-группы обсудили эффективность создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения, вспомнили преимущества создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения как условия для приобретения учащимися более высокого качества знаний; закрепили практические навыки создания психологического климата на уроке.
Учителя обсуждали все вопросы с интересом, активно работали в группе при выполнении практических заданий, о чём свидетельствуют их отзывы «Рефлексия левой руки».
Цель коучинг-занятия в целом достигнута. Удачно прошло обсуждение в группе. Возможно, не все учителя раскрылись полностью, так как некоторые брали инициативу в свои руки, не выслушав мнение других участников. Над этим моментом предстоит подумать и перестроить работу так, чтобы каждый участник смог реализовать свой потенциал.
Коучинг «Культура класса и среда обучения»
Можно быть профессором в области своего предмета,
но если нет взаимодействия между учителем и учениками,
результатов образования не будет.
Название занятия | Культура класса и среда обучения. Психологическая атмосфера урока: с чего начать и как поддержать… | |
Общие цели | Обсудить эффективность создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения. Создать условия для овладения учителями практическими навыками создания психологического климата на уроке. | |
Результат обучения | Учителя - будут понимать преимущества создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения как условия для приобретения учащимися более высокого качества знаний; -овладеют практическими навыками создания психологического климата на уроке | |
Ключевые идеи | Формирование и совершенствование социально-психологического климата - это постоянная практическая задача классных руководителей, педагогов-предметников, школьного психолога и администрации. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим знаний его природы и средств регулирования, умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов детского коллектива. Формирование хорошего социально-психологического климата требует понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом. | |
Источники | Презентация «Психологический климат»; Теоретический материал. Практический материал | |
Материалы и оборудование | Компьютер, презентация, маркеры, стикеры, постеры. | |
Ход занятия | ||
Этапы проведения занятия | Время – 60 минут | Действия преподавателя и участников |
Приветствие, разминка. Рефлексия Как вы чувствовали себя, когда вам говорили комплименты? Как вы чувствовали себя, когда вы говорили комплименты?… | 5 -10 минут | Игра-приветствие «Сделай комплимент»: участники становятся в круг и делают друг другу комплименты. |
Осмысление темы Цель обсудить эффективность создания благоприятной атмосферы в классе в процессе обучения Рефлексия - Какие были сложности в создании психологического климата? - Были ли случаи, когда вы не были согласны со своими коллегами? - Как вы думаете, возможно ли создать благоприятный психологический климат в классе? | 25 минут | Задание в группах. Составление и защита коллажа "Что такое школьная культура?" Педагоги показывают свое видение школьной культуры. Обсуждают в группах и выносят на защиту основные моменты понятия "школьная культура". Коуч совместно с участниками выделяет общие черты в определении школьной культуры. Самостоятельная и групповая работа по ресурсу "Атмосфера в школе и классе". Педагоги сначала индивидуально определяют по одному параметру, который поддерживает и препятствует обучению в их школах. Затем в группах обсуждают и находят общие факторы, оформляют на листах. Итог: психологическая атмосфера в классе (микроклимат) определяет самочувствие каждой личности в группе (её удовлетворенность группой, комфортность пребывания в ней). Межличностные отношения учащихся являются очень важным аспектом обучения. |
Закрепление темы | 15-20 минут | Показать презентацию «Психологический климат» Упражнение "Существующая культура" Разложите тридцать карточек на столе. Вам необходимо в группе обсудить их значение и расположение. Попытайтесь описать культуру в вашей школе на данный момент, а не какой бы вы хотели, чтобы она была. Если вы не можете прийти к согласию, то остановитесь на мнении большинства людей в вашей группе. Когда вы завершите выполнение задания, чтобы сохранить данные, запишите номер каждой карточки в соответствующем месте на схеме. Важно, чтобы вы следовали образцу при размещении карточек. У вас может быть только одна карточка в верхнем ряду, две в следующем и так далее. Возможно, вам потребуется сделать сложный выбор и расставить приоритеты. Итог: Создавать ситуацию сотрудничества на уроках, с целью создания комфортной обстановки для учащихся. |
Подведение итогов. Оценивание Каждый палец – это какая-то тема, по которой нужно высказать свое отношение Большой палец – для меня было важным и интересным… Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию… Средний – у меня вызвало затруднение… Безымянный – моя оценка психологической атмосферы… Мизинец– для меня было недостаточно ясно … | 5-10 минут | Рефлексия по изученному материалу «Рефлексия левой руки». Педагоги обводят левую руку на лист бумаги и высказывают своё отношение по каждой теме. Раздаю памятки «Педагогические приемы для создания благоприятного психологического климата» Улыбайтесь! Умудритесь быть счастливыми и красивыми! Будьте терпеливы! Внушайте каждому веру в свои силы. Учитесь создавать ситуацию успеха. Учитесь у ребят! Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы. |
