Репетиционное тестирование

по курсу «Психология и педагогика»



Вариант 2

1. Одним из методов психологии является следующий:  активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Это метод:

беседа; эксперимент; наблюдение; тестирование.

2. Отечественный психолог является автором:

1) концепции поэтапного формирования умственного действия;

2)  стратометрической концепции;

культурно-исторической концепции психического развития; деятельностной концепции.

3. При поражении каких отделов головного мозга, происходят разнообразные нарушения ощущений и восприятия:

лобные отделы головного мозга; затылочные отделы головного мозга; теменные, височные и затылочные отделы головного мозга; височные отделы головного мозга.

4. Относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности человека, это:

психические процессы; психические состояния; психические свойства; психические явления.

5 .Расставьте в порядке возникновения стадий развития психики:

1) перцептивная стадия развития;

стадия появления раздражимости; стадия появления интеллекта сенсорная стадия развития.

6. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием:

  1) реакция;

  2) душа;

  3) сознание;

  4) рефлекс.

7. Соотнесите виды ощущений с соответствующими функциями:

экстерорецептивные; интерорецептивные; проприорецептивные. на основе данных ощущений строится знание о взаимном расположении частей тела, что необходимо при перемещении тела в пространстве. располагаются на поверхности тела и реагируют на воздействия со стороны внешней среды. На основе данных ощущений строится знание о состоянии внутренней среды, путем реагирования на изменения во внутренних органах.

8. Восприятие как психический процесс – это:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов или явлений, при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы; изменение чувствительности рецепторов к интенсивности действующего на органы чувств раздражителя; процесс, состоящий в целостном отражении предметов и явлений, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторы органов чувств: процесс, состоящий в восприятии величины и формы предмета, при помощи зрительных, мышечных и осязательных ощущений.

9. Для образной памяти, как вида памяти характерно:

  1)  хранение информации в виде обобщённых категорий, суждений, схем и программ;

  2) хранение информации в виде схем различных движений, образующих двигательные навыки и «автомат» действий;

  3) хранение информации в виде чувственных характеристик объекта, полученных при помощи органов чувств;

  4) хранение информации в виде сформировавшегося отношения индивида к данному объекту, положительного или отрицательного.

10. К операциям мышления относятся:

  1) анализ;

  2) умозаключение;

  3) дедукция;

  4) обобщение и абстракция.

11. Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется:

  1) медитацией;

  2) ощущением;

  3) воображением;

  4) абстрагированием.

12. Установите соответствие между видами внимания и их характеристиками:

1.непроизвольное внимание;

2.произвольное внимание;

3.послепроизвольное внимание.

1) проявляется в активном регулировании психических процессов;

2) возникает в результате изменения мотивации, когда объект становится значимым, интересным и ценным для человека;

3) возникает в случае новизны, необычности и неожиданности явления.

13. Обобщённое представление о самом себе, система установок относительно собственной личности, называется:

1) темперамент;

2) рефлексия;

3) Я-концепция;

4) самооценка.

14. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как:

1) эйфория;

2) фрустрация;

3) страсть;

4) печаль.

15. Гипертрофированная выраженность отдельных черт характера личности, определяется как:

1) темперамент;

2) акцентуация характера;

3) изменение характера;

4) «слабохарактерность».

16. Сторона общения, заключающаяся в организации взаимодействия между людьми, например, в согласовании действий, распределении функций или в убеждении собеседника, определяется как:

1) коммуникативная сторона общения;

2) интерактивная сторона общения;

3) перцептивная сторона общения.

17. Высшей точкой развития социальной малой группы является:

1) группа-конгломерат;

2) группа-кооперация;

3) группа-ассоциация;

4) коллектив.

18.Педагогическим процессом является:

1) процесс формирования и развития различных навыков и умений;

2) процесс обучения и воспитания человека в определённых педагогических системах;

3) процесс формирования и становления ценностных ориентаций человека.

4) процесс ознакомления и принятия культурных ценностей данного общества человеком.

19. Процесс целенаправленного формирования у личности определённого отношения к предметам, явлениям, формирования мировоззрения и способов поведения, называется:

1) воспитание;

2) образование;

3) обучение;

4) мотивация.

20. Установите соответствие между основными понятиями и их определениями:

1.Модель развивающегося образования;

2. Модель традиционного образования;

3. Модель рационалистического образования;

4. Модель феноменологического образования.

1) Основная роль образования в сохранении и передачи элементов культурного наследия человеческой цивилизации;

2) Основная роль образования в сохранении и передачи тех культурных ценностей, которые позволяют безболезненно вписываться индивиду в общественные структуры;

3) Основная роль образования в кооперации образовательных систем разного ранга, типа и уровня, с целью обеспечения и удовлетворения различных слоёв населения страны;

4) Основная роль образования в персональном характере обучения с учётом индивидуально-психологических особенностей обучающегося, с целью раскрыть, что заложено природой в человеке.

21. Установите соответствие между видами педагогического эксперимента и их характеристиками:

1. констатирующий эксперимент;

2. преобразующий эксперимент;

3. контрольный эксперимент;

4. естественный экперимент.

1) Основная задача выяснение дел по той или иной изучаемой проблеме;

2) Основная задача, создание педагогических ситуаций таким образом, чтоб они не нарушали привычного хода деятельности учащихся;

3) Основная задача в создании новой ситуации, согласно теоретическим основам и гипотезе, с целью их подтверждения или опровержения;

4) Основная задача в проверке полученных выводов и разработанной методики.

22. Целью педагогического процесса является:

1) формирование сознания и поведения учащихся;

2) формирования отношения к различным сторонам жизни: обществу, профессии, друзьям, искусству и т. д.;

3) формирование творческой деятельности: развитие способностей, интересов учащихся;

  23. Что определяет основные направления по достижению целей педагогического процесса:

  1) содержание педагогического процесса;

  2)принципы педагогического процесса;

  3)методы педагогического процесса;

  4) средства педагогического процесса.

24.Способ организации образовательного процесса, для получения систематического образования в системе «преподавание-учение», это:

1) воспитание;

2) обучение;

3) дидактика;

4) мотивация.

25. Дидактическими принципами обучения являются:

1) наглядность;

2) системность;

3) активность и самостоятельность;

4) доступность;

5) единство.

26. Наглядными методами учебной деятельности являются:

1) рассказ, беседа, инструктаж;

2) упражнение, тренировка, самоуправление;

3) иллюстрирование, показ, предъявление материала.

4) одобрение, похвала, порицание, контроль.

27. Установите соответствие между видами воспитания и основными целями:

1) развитие интеллектуальных способностей человека;

2) формирование этических норм поведения;

3) развитие способности к эмоциональному восприятию прекрасного;

4) формирование ответственного отношения к себе, к другим людям.


эстетическое воспитание; гражданское воспитание; умственное воспитание; нравственное воспитание.

28. Пример, как метод воспитания, предполагает:

1) анкетирование;

2) рассказ

3) наблюдение;

4) интервью.

29. Автор теории поэтапного развития малой группы как коллектива:

1) ;

2) ;

3) ;

4) .

30. Акцент на личностные и индивидуальные особенности воспитанника, помощь в осознании им своих потребностей и интересов – это:

1) свободное воспитание;

2) гуманистическое воспитание;

3) авторитарное воспитание;

4) попустительское воспитание.

31. Основные образовательные системы в России:

1) общеобразовательные школы;

2) школы – интернаты (для одарённых детей или детей с отклонениями в развитии);

3) школы с углублённым изучением отдельных учебных дисциплин;

4) школы – лаборатории.

32. Основным и конечным результатом педагогической деятельности является:

1) создание благоприятного психологического климата на занятиях;

2) достижение максимальной успешности учеников в процессе обучения;

3) развитие личности, способностей и компетентности учащихся;

4) разработка инновационных моделей обучения.