«Утверждаю»  ____________

  заместитель директора

  по учебной работе

 

  «___» сентября 2013 года

Календарно-тематическое

планирование

элективного курса

«Секреты русского словообразования»

на 2013 -2014 учебный год

9 класс

Программа , М.: «Мнемозина», 2009г.

2 часа в неделю, всего 68 часов

Учитель



№

п/п

Тема урока

Количест-

во часов

Дата про-ведения

Корректи-

ровка

Как образуются слова в русском языке (33 часа)

1

Ведение.

1

2

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава русского языка.

1

3

Морфемно-словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава русского языка.

1

4

Роль словообразовательных аффиксов в построении этих моделей.

1

5

Особенности детского словотворчества.

1

6

Механизм образования нового слова: добавление словообразующей морфемы к производящей основе.

1

7

Синонимия и многозначность приставок и суффиксов.

1

8

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы.

1

9

Основные способы образования, в которых участвуют морфемы: приставочный, суффиксальных, приставочно-суффиксальный, сложение с суффиксацией.

1

10

Безаффиксный (бессуффиксальый) способ.

1

11

Сложение как продуктивный способ образования слов в XX веке.

1

12

Типы сложных слов и их написание.

1

13

Практическая работа «Способы образования слов».

1

14

Сложносокращенные слова; нормы употребления их в речи.

1

15

Возникновение и история наиболее употребительных аббревиатур.

1

16

Отношение производного и производящего однокоренного слова в словообразовательной паре.

1

17

Словообразовательная цепочка.

1

18

Гнездо однокоренных слов.

1

19

Лингвистические словари, построенные по гнездовому принципу.

1

20

Практическая работа «Работа с лингвистическими словарями, построенными по гнездовому принципу».

1

21

Корень как значимая часть слова.

1

22

Семантико-словообразовательная общность однокоренных слов.

1

23

Слова-паронимы; их сходство и различие.

1

24

Разграничение омонимичных корней (горе – гореть – гора).

1

25

Связные корни.

1

26

Вопрос об изменяемости корня.

1

27

Историческая справка о происхождении чередований гласных и согласных в корнях слов.

1

28

Неморфологические (неморфемные) способы образования: переход слова из одной части речи в другую.

1

29

Неморфологические (неморфемные) способы образования: сращение сочетания слов в одно слово.

1

30

Активные процессы современного словопроизводства.

1

31

Разные типы морфемно-словообразовательных словарей; работа с ними.

1

32

Практическая работа «Работа с морфемно-словообразовательными словарями».

1

33

Повторение и обобщение изученного по теме «Как образуются слова в русском языке».

1

Исторические изменения в структуре слова (14 часов)

34

Исторические изменения в структуре слова (появление новых морфем).

1

35

Исторические изменения в структуре слова (опрущение).

1

36

Исторические изменения в структуре слова (переразложение).

1

37

Исторические изменения в структуре слова (усложнение).

1

38

Исторические изменения в структуре слова (изменения звукового облика морфем).

1

39

Использование иноязычных элементов при образовании слов.

1

40

Словообразовательные и семантические кальки.

1

41

Ознакомление с историей и этимологией отдельных слов.

1

42

Этимологический анализ слова и его написание.

1

43

Практическая работа «Этимологический анализ слова».

1

44

Этимологический словарь; работа с ним.

1

45

Орфографический словарь с этимологическими комментариями; работа с ним.

1

46

Практическая работа «Работа со словарями».

1

47

Обобщающий урок по теме «Исторические изменения в структуре слова».

1

Изобразительные возможности русского словообразования (20 часов)

48

Словообразовательный повтор как стилистическое средство.

1

49

Виды словообразовательных повторов: повтор служебных частей слова (приставок, суффиксов).

1

50

Виды словообразовательных повторов: повтор однокоренных слов.

1

51

Повтор слов, образованных по одной словообразовательной модели.

1

52

Слова-паронимы и паронимическое противопоставление.

1

53

Насыщение текста словами с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием.

1

54

Особенности употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в произведениях устного народного творчества.

1

55

Своеобразие использования уменьшительно-ласкательных суффиксов в художественны произведениях разных исторических эпох, литературных направлений, а также в произведениях разных писателей.

1

56

Семантизация морфем как прием привлечения внимания к лексическому значению слова.

1

57

Основные способы привлечения к значению морфем: графическое выделение их в тексте; употребление морфем в качестве самостоятельных слов; смысловое сопоставление производного и производящего слова.

1

58

Использование двухприставочных глаголов в произведениях устного народного творчества и в поэтических текстах.

1

59

Практическая работа «Работа с текстом».

1

60

Внутренняя форма слова как объяснимость производного слова значением составляющих его морфем.

1

61

Прием обыгрывания внутренней формы слова (прием этимологизации) как средство выражения иронии, сарказма, наивности детского восприятия мира.

1

62

Прием обыгрывания внутренней формы слова (прием этимологизации) как средство характеристики необразованных людей или людей, любящих пофилософствовать.

1

63

Прием обыгрывания внутренней формы слова (прием этимологизации) как средство оживления пейзажных зарисовок.

1

64

Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном толковании внутренней формы слова.

1

65

Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка.

1

66

Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте.

1

67

Наблюдение за использованием изученных приемов в произведениях художественной литературы.

1

Итоговый урок (1 час)

68

Итоговый урок.

1