Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куликовская основная общеобразовательная школа Кантемировского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения _естественно - математического_ (наименование ШМО) _______________________ Подпись/расшифровка подписи | Согласовано Заместитель директора по УВР ________________________ Подпись/расшифровка подписи «__» ______ 2016 г. | Утверждаю Директор школы _______________ Подпись/расшифровка подписи Протокол № ___ от _________ 2016 г. |
Рабочая программа
на 2016 – 2017 учебный год
Предмет: физика
Класс: 9
Составитель:
первая квалификационная категория
с. Куликовка
2016 год
Оглавление
1.Пояснительная записка 3
2.Планируемые результаты освоения учебного процесса 4-5
3.Содерхание учебного предмета 6-7
4.Тематическое планирование 8-10
Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г., примерной программы по физике под редакцией , , и др., авторской программы по физике под редакцией , .
- Федерального базисного учебного плана (приказ министерства образования Российской Федерации от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01года № 000, от 3 июня 2011 года № 000, приказ министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 г. № 74 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план»);
- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 года № 000, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 года № 39, от 01.01.01 года № 69 (для 3-11 классов);
- регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений учебниками (включенными в Федеральный перечень):
- Физика-9 – М.: Дрофа, 2016; сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
- сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008. – 192с. Сборник заданий по физике 7-9 клМ. Экзамен 2007 Контрольные и самостоятельные работы по физике 7-8кл. М.»Экзамен» 2010
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю в 8 классе , в том числе 6 лабораторных работ и 6 контрольных работ
3
В результате изучения физики ученик 9 класса должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро. смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия. смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию, использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника. выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений решать задачи на применение изученных законов
использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
- общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
- предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
В задачи обучения физике входят развитие мышления учащихся, формирование у
них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления; овладение школьными знаниями об экспериментальных
фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной
научной картине мира ; о широких возможностях применения физических законов
в технике и технологии ; усвоение школьниками идей единства строения материи
и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов ; формирование познавательного интереса к физике
и технике ,развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору. профессии
.
. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
5
Содержание учебного предмета
I. Законы взаимодействия и движения часов)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.
Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции.
.Проблемы космического мусора.
Центробежные очистители.
Мировые достижения в освоении космического пространства.
Экологические последствия развития
III. Механические колебания и волны. Звук. (13часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная работа.
2.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины
.3 Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Школьный компонент
Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха.
Вредное влияние вибраций на человеческий организм.
IV. Электромагнитные явления. (13 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная работа.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Школьный компонент
Влияние магнитного поля на биологические объекты.
Электродвигатель. Преимущество электротранспорта.
V. Строение атома и атомного ядра (21 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта - и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
6.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Школьный компонент
Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиоактивный фон.
АЭС и их связь с окружающей средой.
Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях).
Лучевая болезнь.
Ядерная война – угроза жизни на Земле.
VI. Повторение (2 часа)
Тематическое планирование
№ урока | Раздел (количество часов) Тема урока | Содержание урока | Количество часов, отводимых на изучение темы |
1-20 | Законы взаимодействия и движения тел | 20 | |
1 | Механика. Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта | 1 | |
2 | Перемещение Путь Траектория. | 1 | |
3 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении | 1 | |
4 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Решение задач. | 1 | |
5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. Перемещение. | 1 | |
6 | Решение задач Относительность движения. | 1 | |
7 | Л\Р1 Исследование ускорения тела при равноускоренном движения . | 1 | |
8 | Решение задач | 1 | |
9 | Урок - обобщение. игра по теме: «Кинематика». | 1 | |
10 | Контрольная работа1 по теме: Основы кинематики». | 1 | |
11 | Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. | 1 | |
12 | Сила. Второй и третий закон Ньютона. | 1 | |
13 | Решение задач на применение законов Ньютона. | 1 | |
14 | Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх. | 1 | |
15 | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на других планетах. | 1 | |
16 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. | 1 | |
17 | Искусственные спутники Земли. | 1 | |
18 | Импульс. Закон сохранения импульса | 1 | |
19 | Решение задач по теме: «Импульс. Закон сохранения импульса».Реактивное движение Ракеты. | 1 | |
20 | Контрольная работа 2 по теме : «Импульс. Закон сохранения импульса.». | 1 | |
21-32 | Механические колебания и волны. Звук. 12 | 12 | |
21 | Колебательные движения. Свободные колебания Колебательные системы. Маятник. | 1 | |
22 | Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания | 1 | |
23 | Л\Р 2 Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины. | 1 | |
24 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания. | 1 | |
25 | Л\Р 3 Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника. | 1 | |
26 | Резонанс. Волна. Два вида волн. | 1 | |
27 | Характеристика волнового движения. Решение задач. | 1 | |
28 | Источники звука. Высота звука. Тембр. Громкость звука. | 1 | |
29 | Распространение звука, Скорость звука. | 1 | |
30 | Отражение звука Эхо. | 1 | |
31 | Обобщающий урок | 1 | |
32 | К\ Р 3 по теме: «Механические колебания и волны». | 1 | |
33-45 | Электромагнитное поле | . | 13 |
33 | Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. | 1 | |
34 | Направление тока и направление линий магнитного поля. Сила Ампера. | 1 | |
35 | Индукция магнитного поля. | 1 | |
36 | Магнитный поток | 1 | |
37 | Явление электромагнитной индукции | 1 | |
38 | Л\ Р 4 «изучение явления электромагнитной индукции». | 1 | |
39 | Переменный ток | 1 | |
40 | Электромагнитное поле. | 1 | |
41 | Электромагнитные волны | 1 | |
42 | Интерференция света | 1 | |
43 | Электромагнитная природа света | 1 | |
44 | К\Р 4 по теме: «Электромагнитная индукция». | 1 | |
45 | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | ||
46-65 | Строение атома и атомного ядра | 20 | |
46 | Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома | 1 | |
47 | Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 | |
48 | Экспериментальные методы исследования частиц. | 1 | |
49 | Строение атомного ядра. | 1 | |
50 | Альфа - и бета-распад. Правило смещения. | 1 | |
51 | Ядерные силы. Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс. | 1 | |
52 | Решение задач | 1 | |
53 | Деление ядер урана. | 1 | |
54 | Решение задач | 1 | |
55 | Л\р 5 Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. | 1 | |
56 | Решение задач | 1 | |
57 | Л\Р 6 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | 1 | |
58 | Решение задач. Самостоятельная поисковая работа с информационной базой | 1 | |
59 | К\ Р 5 по теме: «Ядерная физика». | 1 | |
60 | Цепные ядерные реакции | 1 | |
61 | Ядерный реактор. Применение, проблемы и перспективы развития атомной энергетики | 1 | |
62 | 2-часовой интегрированный урок физики и истории «Физика и политика». Темы : ядерная энергетика, топливный цикл и обращение с отходами; ядерная безопасность, радиационная безопасность и безопасность отходов; использование ядерной технологии в мирных целях. | 1 | |
63 | 2-часовой интегрированный урок физики и биологии «Влияние радиоактивных излучений на живые организмы». Применение радиоактивных изотопов в медицине, археологии, следственных экспериментах | 1 | |
64 | Решение задач | 1 | |
65 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Квантовые явления» | 1 | |
66-68 | Повторение | 3 | |
68 | Итого час |
Лист корректировки рабочей программы
№ урока по тематическому планированию | До корректировки | Способ корректировки | После корректировки | |
Тема урока | Количество часов | Тема урока | Количество часов | Дата урока |
Приложение 5
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Куликовская основная общеобразовательная школа Кантемировского муниципального района Воронежской области
Предмет __________________________
Класс ___________________________
Учитель __________________________________________
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 20_____-20_____ учебный год
№ п/п | Содержание (разделы, темы) | Количество часов на изучение | Дата | Оборудование | Основные виды учебной деятельности (УУД) |
по плану | фактически | ||||
строго в соответствии с РП | Возможно указывать неделю, когда будет изучаться данная тема | Конкретная дата проведения урока | Указать печатные пособия, экранно-звуковые пособия, технические средства обучения, цифровые и электронные образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, демонстрационные пособия и др. оборудование, используемое при изучении данного раздела, главы | Указать формируемые и развиваемые УУД при изучении данного раздела, главы | |
ИТОГО: | _____ час. | ___ к/р, ___ л/р, ___ пр/р |
