РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии для 1 класса
на 2013-2014 учебный год
Составитель программы:
,
учитель начальных классов
второй квалификационной категории
2013 год
Содержание рабочей программы
Стр.
Содержание рабочей программы…………………………………….….
Пояснительная записка……………………………………………….….
Учебное календарно-тематическое планирование ……………………
Содержание тем учебного курса ………………………. ……………...
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета по технологии……………….. ………...
Перечень учебно-методического обеспечения. ……………………..….
Приложения к программе………………………………………….……..
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана по технологии для обучающихся 1 на основе:
- примерной программы начального общего образования, Москва «Просвещение» 2009г
- программы «Технологии» Москва: «Вентана–Граф», 2009 г
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Москва: «Просвещение» 2009г.
-образовательной программы 1 класса НОО МОУ « Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области на 2011-2015 г.».
Программа используются для УМК , утвержденного федеральным перечнем учебников на 2011-2012 учебный год.
-учебник , Москва Вентана –Граф 2012г Начальная школа 21 века
- рабочие тетради - технология , Москва 2012г Вентана –Граф
В соответствии с учебным планом ОУ курс_технология в 1классе рассчитан на _33часа, на один год обучения, из расчёта 1час в неделю, что соответствует базовому уровню. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, системно-деятельностного, проблемно-поискового подходов, освоению учащимися интеллектуальной и практической деятельности, в соответствует образовательному минимому содержания основных образовательных программ и требованиям уровню подготовки обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних (, и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
- овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки; первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия); осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
- использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
В 1 классе обучение ведётся без отметок
Цели и задачи
- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями. Освоение продуктивной проектной деятельности. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям.
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у обучающихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т. д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Программа предполагает изучение следующих тем:
Тема | Количество часов | |
1 | Технико - технологические знания и умения, основы технологической культуры | 26 |
2 | Человек в окружающем мире | 7 |
Формы организации образовательного процесса: урочная и внеурочная.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов контроля. Работа во внеурочное время: предметные недели, участие в олимпиадах, конкурсах.
Основными методами проверки знаний и умений обучающихся являются устный опрос; и др
Виды контроля: текущий, тематический, итоговый
Результаты обучения
Обязательные результаты обучения курса технология _в 1 классе приведены в разделе
« Личностные, метапредметные и предметные результаты», который полностью соответствует стандарту.
Учебное календарно - тематическое планирование
Учебно-тематическое планирование по технологии
классы 1
учитель _
Количество часов:
Всего 33 час; в неделю 1 час.
тестов, уроков защиты проектов-2
Планирование составлено на основе программы по технологии , Москва Вентана –Граф 2012г Начальная школа 21 века
Программа используются для УМК Лутцева, утвержденного федеральным перечнем учебников.
Учебник _ Технология -1кл Москва Вентана –Граф -2012г
Методические пособия:
- Авторская программа по технологии , 2009 г. . Учебник «Технология». Изд-во «Вентана-Граф», 2011 г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Контроль, л/р, п/р и т. п. | ИКТ | Дата | Формирование УУД |
план | факт | |||||
1 | Что ты видишь вокруг. Экскурсия | 1 | практический | Личностные УУД Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека. Регулятивные УУД Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться программировать последовательность действий. Учиться готовить рабочее место. Познавательные УУД Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Находить ответы на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке Коммуникативные УУД Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения. Обсуждать предложенную или выявленную проблему. | ||
2 | Мир природы. Экскурсия | 1 | текущий | |||
3 | Мир рукотворный | 1 | практический | + | ||
4 | Окружающий мир надо беречь. Экскурсия | 1 | практический | |||
5 | Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем. Экскурсия | 1 | практический | |||
6 | Если захочешь - сделаешь | 1 | практический | + | ||
7 | Готовим праздник. защита проекта | 1 | практический | |||
8 | Подари сказку колобок | 1 | текущий | + | ||
9 | Подари сказку «Колобок» | 1 | текущий | Личностные УУД Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Регулятивные УУД Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке Познавательные УУД Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного. Коммуникативные УУД Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение | ||
10 | Из чего сделан рукотворный мир. Эксурсия. | 1 | практический | |||
11 | Подсказывает природа | 1 | текущий | |||
12 | Как устроены разные изделия. | 1 | текущий | + | ||
13 | Целое и части. Изделия и его детали. | 1 | текущий | Личностные УУД Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Регулятивные УУД Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные УУД Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника Коммуникативные УУД Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | ||
14 | Шаг за шагом. Пластелин волшебник. | 1 | текущий | + | ||
15 | Что можно изготовить из бумаги. а что из ткани | 1 | текущий | |||
16 | Как соединить детали | 1 | текущий | |||
17 | Что можно сделать из бумаги | 1 | практический | + | ||
18 | Учимся наклеивать детали | 1 | практический | |||
19 | Фантазия из бумаги | 1 | практический | |||
20 | Какие бывают линии | 1 | практический | + | ||
21 | Из ниток и веревок | 1 | практический | + | ||
22 | Размечаем круги | 1 | практический | |||
23 | Размечаем прямоугольники | 1 | практический | |||
24 | Размечаем треугольники | 1 | Самостоятельная работа | |||
25 | Без инструментов | 1 | ||||
26-27 | Научись несложным приемам | 2 | ||||
28 | Свойства ткани | 1 | + | Личностные УУД Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности. Регулятивные УУД Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД Делать выводы о результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | ||
29 | Иглы и булавы | 1 | ||||
30 | Прямая и строчная ее точка | 1 | ||||
31-32 | Учимся красиво вышивать | 2 | + | |||
33 | «Книжкина больница» | 1 |
Содержание тем учебного курса
1 класс
Разделы и темы.
1. Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры – 26 ч.
1.1. Общее представление о материалах 3
1.2. Общее представление о конструкции изделий 3 ч.
1.3. Технология обработки бумаги:
– Свойства бумаги– 2 ч.
– Инструменты и приспособления – 2 ч.
– Основы графических умений, разметка деталей (сгибанием, по шаблону) – 8 ч.
– Клеевое соединение деталей – 2 ч.
1.4.Технология обработки ткани:
– Свойства ткани – 1 ч.
– Швейные инструменты и приспособления – 1 ч.
– Отделка изделий прямой строчкой – 4 ч
2. Человек в окружающем мире (7ч).
2.1.О взаимоотношении окружающего мира и человека (4ч.).
2.3. Жилище человека и животных(1ч.)
2.2. Мир человеческих отношений (2ч).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета по технологии Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:
Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
Перечень учебно-методического обеспечения:
- Авторская программа по технологии , 2009 г. . Учебник «Технология». Изд-во «Вентана-Граф», 2012 г.
- рабочие тетради - технология , Москва «Вентана –Граф» 2012г
Приложения к программе
Список тем проектов.
№ п/п | № урока | Тема урока | Тема проекта |
1 | 22 | Размечаем прямоугольники | Многообразие часов |
2 | 30 | Иглы и булавки | Платочек |
