Урок № 34 Тема урока: О. Уайльд. «Соловей и роза»

Урок №  34  Тема урока: О. Уайльд. «Соловей и роза»  5-с-34

Цели и задачи:

- «погружение» в удивительный мир сказочника, вживание в созданный автором мир, приобщение к «секретам» авторского мастерства;

-постижение нравственных проблем и эстетической ценности сказок Андерсена;

-воспитание нравственных качеств личности, приобщение к общечеловеческим духовным ценностям;

-формирование умения различать точку зрения автора и героев; выражать собственную позицию, умение вести диалог;

-развитие навыков выразительного чтения ( чтение - сотворчество), анализа художественного текста;

- закрепление понятий народная, литературная сказка, «сказка - притча»;

Развитие воображения, эмоционально - эстетической сферы, овладение речью как средством передачи мыслей, чувств, содержание внутреннего мира человека ;

-создание на уроке особой тёплой атмосферы человеческого общения, средством которого выступает литература как искусство слова.

Литературный ряд: Андерсен. Сказки: «Соловей». «Ромашка». «Самое невероятное», «На каменном валу», «Девочка со спичками», «Талисман». О. Уайльд. «Соловей и роза»

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Начало урока Оргмомент  Актуализация знаний.  Повторение пройденного материала.	Приветствие! Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников  на учебную деятельность	Подготовка к уроку.
«Я бродячий поэт…Моё единственное занятие - делать людям маленькие подарки и совершать легкомысленные поступки, лишь бы они радовали моих ближних…»-говорил о себе Андерсен. - Как вы понимаете это признание сказочника? - Андерсен писал сказки и дарил их людям… -Сказки писателя приносили людям радость, помогали увидеть удивительный мир. -Андерсен смотрел на мир по-своему, видел необычное, любил путешествовать… Пересказ сказки	Ответы учащихся.
Середина урока Актуализация темы	О. Уайльд Литературная сказка - С чего начинается сказка? - С описания чудесного сада императора. - Давайте перенесёмся и туда… - Какие чувства вызвала у вас сказка? -Какова интонация сказки, меняется ли она? При ответе на этот вопрос воспользуйтесь словариком « настроений». -- Интонация - грустная, ироничная, переменчивая, задумчивая, печальная, восторженная… - Как автор относится к героям, к происходящему? - Не помогут ли вам такие слова, примерная конструкция фразы. - Автор то иронизирует, то сочувствует… - Герой то смешон и жалок, то беззащитен… - Как мы понимаем отношение автора к происходящему, его точку зрения? - Через художественные средства.	Записывают формулировку темы и плана в тетрадь. Анализируя названия пунктов плана, пытаются определить задачи урока. Ответы учащихся.
Изучение нового материала	Знание: «Соловей и роза» - сказка, потому что… Действия в сказке происходят (где?) в… Главные герои сказки (выбери и подчеркни): Студент, Ящерица, Маргаритка, Соловей, дочь профессора, Розовый куст, Дуб. Студент - это… Основными событиями в сказке являются… Понимание: Что случилось в конце сказки (подытожь). Поясни роль в сюжете образа Дуба. Объясни следующую цитату: «В любви больше мудрости, чем в философии. Любовь сильнее власти. У нее крылья цвета пламени». Предположи: сможет ли Студент когда-нибудь поверить в настоящую любовь. Почему сказка названа «Соловей и роза»? Изложи краткое содержание рассуждения Студента о песне Соловья, подаренной Дубу. Применение: Какое отношение имеет тема сказки именно к тебе? Если бы ты находился рядом со Студентом, смог бы ему объяснить, в чем сила песни Соловья? Составь и запиши аргументы в защиту песни Соловья. Анализ: Почему Соловей поступает именно таким образом (проанализировать размышления Соловья о любви)? Сравни мнение Соловья и Студента о любви. Соотнеси черты характера героев с их поступками (Соловей, Студент, профессорская дочь). Исследуй этапы «окрашивания» розы, подтверждая текстом (озаглавь каждый этап).	Групповая самостоятельная работа: читают и изучают текст,  рассматривают рисунки,  составляют схему, обсуждают. Защита проектов Делают записи в тетрадях. Обсуждение работ.
III. Конец урока «Рефлексия» Рефлексия урока. IV. Домашнее задание Подведение итогов	Синтез: Придумай новую идею сказки при условии, если бы Студент понял песню Соловья. Предложи другой способ «окрашивания» розы, чтобы спасти Соловья. Как бы ты поступил на месте Соловья? Перепиши финал сказки.	Ответы на вопросы. Обсуждение пройденной темы.  Делают выводы.
Оценка: Попробуй оправдать размышление Студента о любви. Реалистичен ли такой конец?	Пишут на стикерах рефлексию урока.
Напиши письмо автору с отзывом о сказке.	Осмысливают содержание д/з, записывают в дневник