Рабочая программа по литературе (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УСТЬ-БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

  «Утверждаю»

  Директор МБОУ УБСОШ

  __________//

  Приказ от 01.01.2001г  № 000

Рабочая программа

по  литературе

Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 6 класс.

Количество часов: 68ч.        

Учитель: .

Программа разработана на основе общеобразовательной программы основного образования, автор . Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор . – М.: Дрофа, 2007.

1.Пояснительная записка.

Учебник: Литература. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях/автор-составитель . – М.: Дрофа, 2010г. Программа: Программы ОУ «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией . – М.: Просвещение, 2006

Сборник нормативных документов. ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2006

Данная программа по литературе составлена для 6 класса на основе  общеобразовательной программы основного образования, автор . Программе соответствует учебник «Литература, 6 класс, в 2-х частях», автор . – М.: Дрофа, 2007

Цели:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Задачи:

- Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.

- Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.

- Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

- Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

- Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.

- Развитие потенциальных творческих способностей школьников.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как части культуры. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литератур. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе литературных произведений.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных организаций Российской Федерации на изучение предмета «Литература» на базовом уровне в 6 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

4. Результаты освоения учебного предмета.

Должны знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образом героев произведений. - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика и др.).

Должны уметь:

характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с сюжетом произведения, а также с происходящими в нём событиями. Владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.; использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии; воспроизводить сюжет прочитанного произведения; использовать формы диалога, как при чтении художественного текста, так и в процессе обсуждения прочитанного; отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.); использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения; работать со справочным материалом;

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

5.Содержание  учебного предмета.

Герой художественного произведения. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. Подросток – герой художественного произведения.

Герои мифов, былин и сказок. Главные герои русского народного эпоса – былинные богатыри. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета. «На заставе богатырской». Портрет былинного героя. . Снегурочка.

Литература XIX века. . Кубок. Лесной царь. Р. К.Вн. чт. «Певец во стане русских воинов», «Ты видел  Дона берега».

Незабываемый мир детства и отрочества.  . Детские годы Багрова-внука. Фрагмент. Герой литературного произведения как читатель. . Буран. Пейзаж. Мир природы вокруг нас. . Два мальчика. Волк и Ягненок. Вн. чт. Крылова. . Отрывки из журнала Маши. Портрет героя художественного произведения.  Р. К. «Подсолнух». К сестре. К Пущину (4 мая). Послание к Юдину. Товарищам.  Р. р. «Пушкин-лицеист».(Сочинение). Вн. чт. «Барышня-крестьянка». . Утес. «На севере диком стоит одиноко...». Три пальмы. . Панорама Москвы. . Бежин луг. Речевая характеристика литературных героев. Вн. чт. «Записки охотника».Р. р. Сочинение по произведениям . Р.К. «Федотка»,«Нахалёнок». . Крестьянские дети. Школьник. Герой художественного произведения и его имя. . Отрочество. Главы из повести. Р. р. Сочинение по повести Л. Н,Толстого«Отрочество».(Описание явления). . Братья Карамазовы. Фрагменты. . Хамелеон. Толстый и тонкий. Герой и сюжет. Вн. чт.  Донские страницы в рассказах .«Наивный леший», «Казак», «Учитель словесности».(на выбор). -Михайловский. Детство Темы. Фрагменты. Поступок героя и характер. Р. р.Сочинение по повести -Михайловского «Детство Тёмы».

Мир путешествий и приключений. Путешествия и приключения в нашем чтении. Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Теренс Хэнбери Уайт. Свеча на ветру. Марк Твен. Приключения Гекльберри Финна. Жюль Верн. Таинственный остров. Оскар Уайльд. Кентервильское привидение.

Литература XX века. 20 век и культура чтения. М. Эндэ. Бесконечная книга. Т. Аверченко. Смерть африканского
охотника. М. Горький. Детство. . Гнев отца. . Повесть о жизни. Фрагменты. Читатель-подросток и мир вокруг. Еще раз о герое произведения — читателе. Вн. чт. . Сказки, рассказы о животных. . Детство Чика.