Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Содержание
Пояснительная записка …………………………….…..……………………….3 Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» (Изо)……..………………………………….. ……………………...3 Тематическое содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» (Изо)………………………………………………………………………………7 Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 5 классах …………………………………………………..13 Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 6 классах …………………………………….…………….15 Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 7 классах …………………………………………………..17
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству. Разработана на основе программы авторов учебно-методического комплекта по изобразительному искусству , .
Основными целями изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в системе основного общего образования являются:
обучение основам художественной грамоты, формирование изобразительных умений и навыков; развитие творческой активности детей, всестороннее раскрытие их способностей; воспитание духовности и эстетического вкуса через приобщение к национальной и общечеловеческой культуре.УМК учебного предмета:
Программа по изобразительному искусству 5-6 класс. Авторы: , , Орел, 2014. Программа по изобразительному искусству 7-8 класс. Авторы: , , Орел, 2016. Изобразительное искусство в школе. Методические рекомендации к программе 5 класс, Орел, 2014. Изобразительное искусство в школе. Методические рекомендации к программе 6 класс, орел, 2016. Изобразительное искусство в школе. Методические рекомендации к программе 7 класс, Орел, 2016. Тетрадь по изобразительному искусству 5 класс, Орел, 2014. Тетрадь по изобразительному искусству 6 класс, Орел, 2015. Тетрадь по изобразительному искусству 7 класс, Орел, 2016.На изучение предмета на ступени основного общего образования отводится 102 часа из расчета 1 час в неделю с 5 по 7 класс (34 часа для 5 класса, 34 часа для 6 класса и 34 часа для 7 класса).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство» (Изо)
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство).
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и т. д.); желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания различных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; формирование мотиваций и умения организовывать самостоятельно художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
5 класс
- знание композиционных правил, связанных с ритмическим построением многофигурной композиции; знания о происхождении большого цветового круга, его делении на группы теплых и холодных, контрастных и нюансных цветов; знания о нюансных тоновых отношений цвета; знания об отличиях декоративной и реалистической графики; знания об изобразительных средствах декоративной графики, о богатстве выразительной возможности точки, линии, пятна, о многообразии графических приемов в декоративной графике; знания о конструкции шара и полушария, об особенностях распределения светотени на предметах шарообразной формы; знания о специфике портретного жанра, о работе художников-портретистов; знания о пропорциях головы человека, об основных закономерностях изображения человеческого лица; знания о строении книги и элементах ее оформления, о работе художников-иллюстраторов; знания о различных видах книжных иллюстраций; умение выполнять многофигурные композиции, осознанно применять композиционные правила; умение использовать выразительность цвета, цветовых и тоновых нюансов и контрастов; умение использовать графические приемы для передачи декоративности учебных и творческих работах в технике декоративной графики; умение передать объем предметов шарообразной формы тоном, учитывая их конструктивные особенности; умение изображать лицо человека, передавая его пропорции, мимические и возрастные особенности; умение использовать различные виды иллюстрации для наиболее полного отражения содержания литературного произведения; умение творчески подходить к поставленной задаче, выражать в работах свое отношение к изображаемому.
6 класс
- знания об основных приемах выделения композиционного центра; знания о роли колорита в передаче настроения и художественного замысла картины; знание о многообразии текстур и возможностях применения их изображений в декоративной графике; знание значение ритма в передаче движения знание о закономерностях угловой перспективы; знания о последовательности работы над натюрмортом с натуры, о видах натюрмортного жанра; знание о роли шрифта в оформлении титульного листа, обложки и суперобложки книги; умения творчески применять в своих работах изученные композиционные правила и законы, подчиняя общий строй композиции, ее колористическое решение передаче своего замысла; умение сознательно использовать колористические возможности цвета в передаче настроения творческих работ; умение использовать выразительные возможности ритма линий и пятен, развивать абстрактное мышление для решения творческих задач; умение искать различные варианты решения поставленной задачи, выбирать наиболее выразительный из них; умение передавать пространственное и конструктивное строение предметов в соответствии с закономерностями угловой перспективы, выполнять с натуры и по представлению рисунки гранных тел и предметов быта гранных форм; умение выполнять работы, соблюдая последовательность: композиционные поиски – подготовительный рисунок – тоновое и живописное решение в работе над натюрмортом с натуры; умение выполнять шрифт, находить стилевое единство шрифта с общим оформлением книги; выполнять обложки, выдерживая единый стиль, добиваясь наибольшей выразительности; умение анализировать работы товарищей и свои собственные работы, развивать критическое отношение, выделяя сильные и слабые стороны, находить пути устранения недостатков.
7 класс
- знания о закономерностях передачи покоя и движения в многофигурной композиции, выразительных возможностей симметричных и асиметричных композиций; знания об особенностях построения нюансных и контрастных цветовых гармоний; знание о многообразии текстур и фактур, возможностях применения их изображений в декоративной графике; знание о различных видах жанровой живописи; знания о макете книги; умение создавать творческие работы, сознательно применяя закономерности изображения движения и покоя в композиции; умение использования цветовые гармонии в творческих работах; умение самостоятельно решать проблему создания сюжетно-эмоционального образа; умение анализировать живописное произведение в целом и по частям, определяя взаимосвязь составляющих частей композиции и их соответствие идейному замыслу; умение изображать сложные геометрические формы вырезами и разрезами с четом законов перспективы, передавая их объем и пространственное расположение; выполнять обложки книги, выдерживая единый стиль, добиваясь наивысшей выразительности; умение использовать в творческих работах разнообразные формы художественного мышления, сознательно применять полученные теоретические и практические знания.
Тематическое содержание учебного предмета
«Изобразительное искусство» (Изо)
№ п/п | Название блока | Количество часов | ||
5 класс | 6 класс | 7 класс | ||
1. | «Композиция» | 3 | 3 | 3 |
2. | «Цветоведение» | 6 | 6 | 6 |
3. | «Декоративная графика» | 7 | 7 | 7 |
4. | «Перспектива» | 5 | 5 | 5 |
5. | «Жанры изобразительного искусства» | 5 | 5 | 5 |
6. | «Книжная графика» | 8 | 8 | 8 |
Итого: | 34 | 34 | 34 |
Композиция
5 класс
Тема: «Правила композиции (5 и более предметов)» /3 ч./
Понятие «ритм». Простой, сложный и художественный ритм. Ритм как выразительное средство. Анализ произведений, построенных на ритмической основе (А. Дейнека «Эстафета «Садовое кольцо», «Оборона Петрограда», В. Серов «Пётр I» и т. д.). Верхний ритм, его значение. 7-е правило композиции: «Художественный ритм не должен быть однообразным, он строится на отступлении от упорядоченного чередования». 8-е правило композиции: «Художественный ритм характеризуется группированием композиционных элементов». Рассмотрение возможных композиционных схем. Композиционный центр, его значение. 9-е правило композиции: «Композиционный центр не должен совпадать с геометрическим центром композиции». Анализ художественных произведений, основанных на правиле (Рембрандт «Возвращение блудного сына») и на исключении из правила (Леонардо да Винчи «Тайная вечеря»).
6 класс
Тема: «Выделение композиционного центра» /3 ч./
Переход на второй уровень изучения композиции. Отличие «компоновки» от «композиции». Композиция как процесс сочинения художественного произведения. Подчинение композиционного строя не формальным схемам, а идейному содержанию. Выделение главного в композиции с помощью приёмов «доминанта» и «акцент». Приёмы «изоляции» и «направления взгляда». Анализ произведений художников.
7 класс
Тема: «Схемы движения и покоя в композиции» /3 ч./
Ровное, спокойное движение линий и масс в статичных композициях. Передача покоя горизонтальным членением композиции горизонтальным фopмaтoм (А. И. Кyинджи «Ночное», «На Шипке всё спокойно»). Передача парадности и величия вертикальными линиями ( «Портрет Ермоловой», «Корабельная роща», «Ночь. 1941 год», «Над снегами» и т. д.). Схема устойчивых круговых композиций (А. Рублёв «Троица», Рафаэль «Сикстинская Мадонна»).
Динамичность диагонaльных композиций. Зависимость силы движения от направления ( «Боярыня Морозова», Э. Делакруа «Свобода, ведущая народ», «Хлеб»). Передача движения строением композиции по спирали или зигзагом ( «Оборона Петрoгpада»). Схемы неустойчивых круговых композиций.
Цветоведение
5 класс
Тема: «Большой цветовой круг» /3ч./
Тёплый и холодный оттенок каждого цвета малого цветового круга. Образование большого цветового круга (красный, красно-оранжевый, оранжевый, жёлто-оранжевый, жёлтый, жёлто-зелёный, зелёный, сине-зелёный, синий, сине-фиолетовый, фиолетовый, красно-фиолетовый). Сравнительный анализ малого и большого цветового круга. Сохранение общего деления на тёплые и холодные цвета. Нюансность большого цветового круга. Два цвета и четыре оттенка. Цветовая растяжка. Плавный переход между цветами. Контрастность большого цветового круга по цвету и по теплохолодности.
Тема: «Тональные нюансы цвета» /3ч./
Особенности нюансных тональных отношений цвета. Светлый предмет светлом фоне. Тёмный предмет на тёмном фоне. Способы выделения предмета на фоне. Эмоциональное значение тональных нюансов в произведениях художников.
6 класс
Тема: «Колорит» /6 ч./
Роль колорита в раскрытии художественного замысла произведения. Значение цвета и тона в выделении смыслового центра, в создании цельной композиции. Светлые и тёмные, тёплые и холодные колориты. Тёплый и светлый колорит символизирует радость, покой, любовь. Тёплый и тёмный колорит – страх, ужас ( « и сын его Иван», «Последний день Помпей»). Холодный светлый колорит – грусть, печаль ( «Февральская лазурь»), Холодный тёмный – тревога, отчаяние ( «Пётр I») Оформление картины как неотъемлемая часть художественного произведения. Значение оформления в эстетическом восприятии работы.
7 класс
Тема: «Цветовые гармонии» /6 ч./
Выявление закономерностей цветовой гармонии. Гармоничный строй нюансных цветов. Гармоничный строй контрастных цветов. Зависимость гармонии от теплохолодности. Колорит. Соответствие общего цветового строя замыслу художника. Выразительность колорита.
Декоративная графика
5 класс
Тема: «Графические приёмы в декоративной графике» /2ч./
Понятия «графика», «декоративная графика», «графические приёмы». Особенности декоративной графики, её отличие от художественной (сфера применения и выразительные средства). Знакомство с графическими приёмами «аппликация», «лоскутное одеяло», «шахматный приём». Отличие приёма «аппликация» от приёма «лоскутное одеяло». Разнообразие возможностей применения «шахматного» приёма в декоративной графике. Передача объёма, движения и пространства с помощью шахматного приёма (иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», «Сказке о золотом петушке», работы современных художников-декораторов, графиков и оформителей). Графические материалы. Тон в декоративной графике.
Тема: «Средства выражения в декоративной графике» /2ч./
Подробное обсуждение выразительных средств декоративной графики – линии, точки, пятна. Понятие «пластика». Пластическая выразительность линии. Пластическая выразительность пятна.
Тема: «Ассоциативность в декоративной графике» /3ч./
Понятие «ассоциация». Поиск связи между формой произвольной замкнутой линии и стилизованным образом. Развитие ассоциативного мышления в развивающих играх.
6 класс
Тема: «Графические приёмы» /2 ч./
Особенности декоративной графики, её отличие от художественной (cфера примeнения и выразительные средства). Знакомство с графическими приёмами «аппликация» и «шахматный приём». Разнообразие возможностей применения «шахматного» приёма в декоративной графике. Передача объёма, движения и пространства с помощью шахматного приёма (иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», «Сказке о золотом петушке», работы современных художников-декораторов, графиков и оформителей). Графические материалы. Тон в декоративной графике.
Тема: «Средства выражения» /2 ч./
Композиционная и эстетическая роль ритма в восприятии декоративной графической работы. Понятие «статика» и «динамика». Понятие «пластика». Пластичеcкaя выразительность линии. Ритм пятен.
Тема: «Абстрактность в декоративной графике» /3 ч./
Понятия «абстракция», «абстрактная форма». Творчество художников-абстракционистов: П. Пикассо, Ф. Леже, К. Малевича, П. Филонова. Развитие восприятия абстрактных форм в произведениях художников. Абстрактные формы в декоративной работе.
7 класс
Тема: «Графические приёмы» /2 ч./
Понятие «текстура». Использование изображений текстуры в декоративной графике. Многообразие текстур в природе.
Понятие «фактура». Многообразие фактур различных поверхностей. Передача фактуры средствами декоративной графики. Фактура четырёх основных природных стихий: земля, вода, огонь и воздух. Использование выразительности фактуры в творческих работах.
Тема: «Средства выражения» /2 ч./
Дальнейшее знакомство с выразительными возможностями линии, пятна, тона в декоративной графике. Стилизация пластических форм животных, деревьев, человека.
Тема: «Вариативность в декоративной графике» /3 ч./
Понятие «вариативность». Разнообразие вариантов решения одного задания. Беседа о дизайне. Игры на количество вариантов изображения одного предмета.
Перспектива
5 класс
Тема: «Перспектива тел вращения» /5ч./
Шар как тело вращения. Конструктивное построение шара. Особенности распределения светотени на предметах шарообразной формы. Особенности графического и цветового решения при передаче объёма предметов шарообразной формы. Полушарие. Перспектива полушария. Тела вращения в абстрактных композициях (художники П. Соколов и Г. Ечеистов).
Тема: «Портрет анфас» /5ч./
Беседа о портретном жанре. Портреты кисти В. Тропинина, Ф. Рокотова, О. Кипренского, И. Репина, М. Нестерова, и др. Пропорции головы человека. Строение частей лица. Основные мимические мышцы, мимика лица (горе, радость, испуг, удивление, печаль, и т. д.). Возрастные изменения черт и пропорций лица. Шарж, карикатура как разновидность портретного жанра. Карикатуры О. Домье, Х. Бидструпа, Кукрыниксов. Автопортрет; автопортреты известных художников.
6 класс
Тема: «Угловая перспектива гранных тел» /5 ч./
Понятие «угловая перспектива». Необходимость двух точек схода при изображении предмета «под углом». Расположение точек схода в зависимости от точки зрения рисующего. Угловая перспектива плоских фигyp. Угловая перспектива объёмных тел: куба, параллелепипеда, призм и пирамид. Закономерности конструктивного построения. Особенности тонового решения.
Тема: «Натюрморт» /5 ч./
Формальные задачи изображения группы предметов: передача объёма, фактуры, расположения в пространстве. Методическая последовательность работы над натюрмортом. Композиция натюрморта. Роль конструктивного рисунка. Цвeтотонaльноe решение. Принцип «от общего к частному, от частного к общему». Расширение представлений о жанре натюрмоpтa. Бытовой натюрморт. Основоположники и мастера бытового натюрморта: Я. Снейдерс, В. Хеда, П. Клас. Анализ произведений художников. Викторина «Виды и жанры изобразительного искусства».
7 класс
Tема: «Перспектива геометрических тел» /5 ч./
Классификация геометрических фигур и тел, их сравнительный анализ. Разрезы и вырезы в телах вращения, их конструктивное построение, особенности распределения светотени; разрезы и вырезы в гранёных телах, их конструктивное построение, особенности распределения светотени. Aнaлиз архитектурных форм разных стилей (русское деревянное зодчество, готические храмы и романские замки, греческая и римская архитектура и т. д.) — мысленное расчленение формы на простейшие геометрические тела.
Тема: «Портрет в профиль» /5 ч./
История портретного жанра. Портреты художников эпохи Возрождения с изображением головы человека в профиль. Выразительные особенности профильного портрета. Пропорции головы человека и строение частей лица в профиль.
Книжная графика
5 класс
Тема: «Иллюстрации» /8ч./
Вводная беседа о работе художников-иллюстраторов. Общее строение книги и её отдельные элементы. Особенности вводных и заключительных иллюстраций. Роль заставки и концовки в художественном оформлении книги. Иллюстрация как основной элемент оформления книги. Роль иллюстрации в восприятии содержания произведения. Виды иллюстраций. Композиционные особенности расположения полосной, страничной и разворотной иллюстраций на страницах книги. Роль разных иллюстраций в раскрытии повествовательности сюжета. Отражение кульминационных моментов повествования в разворотных иллюстрациях. Особенности композиционных решений различных иллюстраций. илибина, Т. Мавриной, А. Пахомова, В. Чижикова и др.
6 класс
Тема: «Шрифты» /8 ч./
Понятие «шрифт». История и теория развития шрифта. Шрифт как особый род графического искусства. Виды классических шрифтов. Принципы шрифтовой графики: чёткость, ясность, удобочитаемость. Элементы шрифта и их соотношения. Модульная сетка. Стилистические и выразительные особенности художественных шрифтов. Образность шрифта.
7 класс
Тема: «Макет книги» /8 ч./
Книга как художественное произведение. Творчество художников-иллюстраторов , . Взаимосвязь литературного содержания произведения и художественного оформления. Взаимосвязь, соподчинение и стилистическое единство всех элементов книги. Титульный лист, форзац, фронтиспис. Обложка как неотъемлемая часть книги. Значение обложки в художественном оформлении книги. «Обложка — лицо книги». Суперобложка как разновидность обложки. Сходство и различие обложки и суперобложки. Элементы обложки и особенности их композиционного расположения. Роль шрифта в оформлении обложки.
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 5 классах
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Композиция Группировка 5 и более предметов. | 1 | |||
2 | Ритмические построения. | 1 | |||
3 | Правило верхнего ритма. | 1 | |||
4 | Цветоведение Большой цветовой круг. Теплохолодность круга. | 1 | |||
5 | Нюансность цветового круга | 1 | |||
6 | Контрастность цветового круга | 1 | |||
7 | Тональные нюансы. Светлое на светлом. | 1 | |||
8 | Темное на темном. | 1 | |||
9 | Итоговая контрольная работа по теме "Цветоведение". | 1 | |||
10 | Декоративная графика Графические приемы: точка, линия, пятно, узор. | 1 | |||
11 | "Лоскутное одеяло" | 1 | |||
12 | "Аппликация" | 1 | |||
13 | Пластика змеи. | 1 | |||
14 | Пластика птиц. | 1 | |||
15 | Связь пятна с образом. | 1 | |||
16 | Упражнения, развивающие ассоциативное мышление. | 1 | |||
17 | Перспектива Построение шара. | 1 | |||
18 | Тоновое решение. | 1 | |||
19 | Перспектива полушария. | 1 | |||
20 | Композиция из геометрических тел вращения. | 1 | |||
21 | "Башня" | 1 | |||
22 | Жанры изобразительного искусства Пропорции лица. | 1 | |||
23 | Мимика лица. | 1 | |||
24 | Портрет старого человека. | 1 | |||
25 | Автопортрет. | 1 | |||
26 | Карикатура. | 1 | |||
27 | Книжная графика Кто и как оформляет книгу. Буквица. | 1 | |||
28 | Заставка и концовка. | 1 | |||
29 | Полосная иллюстрация. Эскиз. | 1 | |||
30 | Полосная иллюстрация. Цветовое решение. | 1 | |||
31 | Полуполосные иллюстрации. Эскиз. | 1 | |||
32 | Полуполосные иллюстрации. Цветовое решение | 1 | |||
33 | Итоговая контрольная работа по теме "Книжная графика". | 1 | |||
34 | Разворотная иллюстрация. | 1 | |||
Всего: | 34 |
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 6 классах
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Композиция Доминанта и акцент. | 1 | |||
2 | Акцентированная доминанта. | 1 | |||
3 | Прием изоляции и направления взгляда. | 1 | |||
4 | Цветоведение Колорит и настроение. | 1 | |||
5 | Теплый и светлый колорит. | 1 | |||
6 | Теплый и темный колорит. | 1 | |||
7 | Холодный и светлый колорит. | 1 | |||
8 | Холодный и темный колорит. | 1 | |||
9 | Итоговая творческая работа. | 1 | |||
10 | Декоративная графика Графический прием "Аппликация". | 1 | |||
11 | "Шахматный прием". | 1 | |||
12 | Ритм прямых линий. | 1 | |||
13 | Ритм пластических линий. | 1 | |||
14 | Абстрактность. Поиск образа в геометрических фигурах. | 1 | |||
15 | Поиск образа в геометрических фигурах. | 1 | |||
16 | Итоговая творческая работа. | 1 | |||
17 | Перспектива Перспектива квадрата. | 1 | |||
18 | Перспектива куба. | 1 | |||
19 | Кубик-рубик. | 1 | |||
20 | Перспектива параллелепипеда. | 1 | |||
21 | Предметы мебели. | 1 | |||
22 | Жанры изобразительного искусства Гипсовый натюрморт с натуры | 1 | |||
23 | Бытовой натюрморт с натуры (построение). | 1 | |||
24 | Живописное решение бытового натюрморта. | 1 | |||
25 | Копирование натюрмортов известных художников. | 1 | |||
26 | Копирование натюрмортов известных художников. | 1 | |||
27 | Книжная графика Рубленный шрифт. | 1 | |||
28 | Конструкция шрифта. | 1 | |||
29 | Стилевые особенности шрифтов. | 1 | |||
30 | Стилевые особенности шрифтов. | 1 | |||
31 | Композиция слова. | 1 | |||
32 | Композиция заголовка. | 1 | |||
33 | Слово-образ. | 1 | |||
34 | Слово-образ. | 1 | |||
Всего: | 34 |
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства (Изо) в 7 классах
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Примечание | |
план | факт | ||||
1 | Композиция Статика и динамика. | 1 | |||
2 | Статика в динамике, динамика в статике. | 1 | |||
3 | Статика в статике, динамика в динамике. | 1 | |||
4 | Цветоведение Цветовые гармонии. | 1 | |||
5 | Нюансная хомеохромия. | 1 | |||
6 | Нюансная мерохромия. | 1 | |||
7 | Контрастная полярная гармония. | 1 | |||
8 | Контрастная трехцветная гармония. | 1 | |||
9 | Контрастная многоцветная гармония. | 1 | |||
10 | Декоративная графика Графические приемы. | 1 | |||
11 | Фактура. | 1 | |||
12 | Средства выражения. Пластика животных. | 1 | |||
13 | Пластика человека. | 1 | |||
14 | Вариативность. Поиск вариантов решения одного задания. | 1 | |||
15 | Поиск вариантов решения одного задания. | 1 | |||
16 | Развивающие игры. | 1 | |||
17 | Перспектива Геометрические тела. | 1 | |||
18 | Разрезы, вырезы на телах вращения. | 1 | |||
19 | Разрезы, вырезы на граных телах. | 1 | |||
20 | Сочетание геометрических тел с вырезами. | 1 | |||
21 | Сочетание геометрических тел с вырезами. | 1 | |||
22 | Жанры ИЗО Портрет лица в профиль | 1 | |||
23 | Портрет соседа по парте. | 1 | |||
24 | Карикатура. | 1 | |||
25 | Копирование портрета. | 1 | |||
26 | Копирование портрета. | 1 | |||
27 | Книжная графика Макет книги. Разметка. | 1 | |||
28 | Иллюстрация к книге. | 1 | |||
29 | Иллюстрация к книге. | 1 | |||
30 | Титульный лист. | 1 | |||
31 | Титульный лист. | 1 | |||
32 | Супер-обложка. | 1 | |||
33 | Сборка книги. | 1 | |||
34 | Форзац и фронтиспис. | 1 | |||
Всего: | 34 |
