Краткосрочное планирование

  Аманжанова Салиме Копжурсиновна, учитель русского языка и литературы

Предмет  Литературное чтение

Класс  6 «В», «Г»

Дата  9.12.15г 

Тема 

Басни как жанр литературы. Иван Крылов. Стрекоза и муравей.  Лебедь, Щука и Рак.  Л. Толстой. Стрекоза и  муравьи… С. Михалков. Муха и пчела. Лев и муха.

Цель обучения

Дать понятие о басни

Задачи

1.Знают что такое басня 2. Умеют  выразительно читать басню 3. Знают ответы на вопросы

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

А-сильные

В - средние

С - слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

  І.

Оргмомент

1мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку

Словесная оценка

Учебник, тетради, маркеры, плакаты

2 мин

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)

Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)

Стратегия «Большой палец»

ІІ.

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности.

2 мин

Знакомит учеников с темой урока «Басни как жанр литературы. Иван Крылов. Стрекоза и муравей.  Лебедь, Щука и Рак.  Л. Толстой. Стрекоза и  муравьи… С. Михалков. Муха и пчела. Лев и муха.»

Формулируют  цели и задачи урока

Словесная оценка и поощрение

доска

2 мин

1.Делит учеников на группы: из коробочки вытягивают карточки с надписями «Стрекоза», « Муравей»

-По какому принципу вы разделились на группы?

2.Знакомит с правилами работы в группе:

Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

Выслушать мнение каждого.

Найти общее решение.

Выбрать выступающего

3. Чтобы ученики почувствовали дух коллективизма, проводит разминку

Вытягивают карточки с надписями, группируются и объясняют, что это названия типов предлогов, которые мы сегодня на уроке должны повторить.

Проговаривают правила работы в группе

Стратегия «Волшебный ларец»

Словесная оценка и  поощрение

Разминка «Чувство локтя»

3 мин

Проводит самооценивание учащихся

На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате

Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)

Плакат «Займи позицию»

ІІІ. Работа над учебным материалом.

10 мин.

Каждой группе учеников  предлагает: Образование слов с помощью приставок при, за, по, про, на, о, у

В течение  1 мин. группы  работают на своих  постерах,  По истечении времени суммируют все написанное  и готовятся к выступлению.

Метод  «Мозговой штурм»

Взаимооценивание по критериям:

- полное и доступное изложение материала,

- правильная речь,

- участие всех членов группы

Маркеры, постеры, таймер

Критерии успеха

ІҮ. Закрепление материала

20 мин

1.Предлагает каждой группе выполнить практическую  работу по учебнику: 1 группа – упр.49 (1,2 часть), 2 гр.- упр.50, 3 группа – упр. 51, 4 группа – упр.52.

После выполнения задания проводит взаимооценивание

2.Проводит  тестирование по изученной теме из 10 вопр

В группе обсуждают задания, орфограммы, пунктограммы, выдвигают одного спикера.

Отвечают на вопросы  на листочках, проводят самооценивание по листу правильных ответов и ставят себе оценку за тест. Листочки сдаются учителю для выставления оценок в журнал.

А – задание +  разборы

В – задание + орфограммы

С –задание (сколько успеют)

А –отв. на все вопр

В - отв. на 8 вопр.

С – отвечают на 5 вопросов

Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы 

Учебник, тетради, доска

Ү. Подведение итогов. Рефлексия

5 мин

1.Проводит самооценивание в конце урока

2. Проводит устную рефлексию

3.Подводит итоги урока

1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям

2. Рефлексируют по теме урока

Стратегия «Займи позицию!»