Урок 9. «Большая роль маленьких простейших»

Урок 9. «Большая роль маленьких простейших»

Цели.

Предметные результаты:

формировать умение оценивать роль простейших в природе и жизни человека;

формировать умение оценить связь между размерами животных, скоростью размножения и их влиянием на экосистему;

формировать умение понимать смысл биологических терминов: малярия, природно-очаговое заболевание.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение работать по плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое).

3. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

3. Сформировать умение, отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Этап	Содержание	Обору-дова-ние	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.	1. Актуализация знаний. – Какую роль играют животные в экосистемах? – Имеют ли простейшие скелет? – Что такое паразит? – Какие жизненные циклы встречаются у простейших?  2 2. Постановка проблемы урока. – Сравните крупных и мелких животных по плану: 1) поверхность тела; 2) степень защищённости организма и характерные способы защиты; 3) количество потомков; 4) скорость размножения.  3 – Могут ли простейшие влиять на экосистему сильнее, чем крупные многоклеточные? – Сформулируйте проблему, которую мы будем сегодня обсуждать. Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1	Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 3.  Сформировать умение работать по плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки. Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
II. Совмест-ное открытие знаний.	– Давайте проведём исследование, чтобы проверить наши гипотезы и ответить на вопрос урока. I  группа. Прочитайте раздел «Простейшие – строители горных пород»; исследуйте мел под микроскопом. Определите роль простейших в биосфере. Оцените степень влияния простейших на биосферу. II группа. Прочитайте раздел «Простейшие – важное звено водных экосистем». Составьте цепь питания с участием простейших. Определите роль простейших в экосистеме. Оцените степень влияния простейших на экосистему. 1  2  3  2 III группа. Прочитайте раздел «Простейшие – возбудители болезней человека». Выполните задание к рис. 10.3. Определите роль простейших в жизни человечества. 1  2  3  2 IV группа. Прочитайте раздел «Может ли человек избавиться от инфекций». Выполните задание к рис. 10.4. Может ли человек избавиться от инфекций? 1  2  3  2  После выполнения задания от каждой группы выступает представитель и отвечает на вопрос группы. Учащиеся могут задавать уточняющие вопросы. 1  2 После ответа можно провести самооценку (выставляем только положительные отметки, так как это новый материал) 2	2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. 3. Сформировать умение, отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Познавательные УУД 1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации, использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое). 3. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.	Задание 10.5 из задачника. Самооценка по алгоритму.	ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока). Домашнее задание. § 10. Вопросы 3 и 4, с. 66.