Автор данной статьи учитель – логопед второй квалификационной категории МБОУ СОШ № 51
Логопедический пункт при МБОУ СОШ № 51 организован в 1995 году. В настоящее время работает на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации № 2 от 01.01.2001г.
Основными задачами логопедического пункта являются:
• коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
• своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обу - чающимися общеобразовательных программ;
• разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.
Хотелось бы более подробно остановиться на теме: «Взаимодействие учителя - логопеда с родителями детей, которые посещают школьный логопедический пункт».
Выдающийся педагог говорил: ″ Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродуют их.″
Какие бы значительные изменения в речи ребенка ни происходили на занятиях с учителем-логопедом, они приобретут значение лишь при условии их переноса в реальную жизненную ситуацию. Никакая позитивная динамика в ходе коррекционного воздействия не сможет привести к достижению ожидаемого эффекта, если изменения в речевом развитии ребенка не находят понимания, отклика, оценки у родителей, если значимые, любимые люди не видят смысла этих изменений. Необходимо изначально информировать родителей о развитии речи ребенка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой работы. Задача учителя-логопеда помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашнего обучения, вооружить определенными знаниями и умениями, методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние занятия с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний.
Работа учителя - логопеда с родителями детей, посещающих школьный логопункт, определена как обязательная и является составной частью программы обучения и воспитания детей с нарушениями речевого развития.
Основная цель работы с родителями - активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей.
Руководствуясь возможностями родителей, их интересами можно выбрать наиболее оптимальные формы работы. Их можно разделить на 2 вида: просветительские и практические.
Просветительские формы работы с родителями:
• Выступление учителя – логопеда на родительских собраниях
В практике сложились наиболее рациональные формы работы с родителями – это родительские собрания. Два раза в год мне приходится выступать на родительских собраниях.
Первое выступление проходит для родителей будущих первоклассников в апреле месяце. В своем выступлении я планирую рассказать родителям о школьном логопункте; о необходимости своевременной логопедической помощи детям; о целях и задачах, которые я ставлю перед собой в своей работе.
Второе выступление проходит для родителей первоклассников, после 15 сентября, по результатам логопедического обследования. Собрания проходят по классам. На собрании все родители получают общие рекомендации. Родителям детей зачисленных на школьный логопедический пункт, я объясняю почему именно их дети будут заниматься с логопедом. Какие методы и приемы я использую в своей работе. Знакомлю с основными направлениями коррекционной работы на учебный год. Говорю о необходимости участия, родителей, в коррекционном процессе.
• Информационные издания (школьные сайты), стенды, папки
С 2009/2010 учебного года у нас в школе организован сайт, где я, как учитель - логопед размещаю информацию для родителей.
В школе на информационных стендах так же размещена информация для родителей.
• Индивидуальные беседы
Любой родитель не зависимо от того посещает его ребенок школьный логопедический пункт или нет, может обратиться за помощью к логопеду.
Практические формы работы:
• Домашние задания
С 1011/1012 учебного года возникла необходимость задавать детям домашнее задание, которые они выполняют вместе с родителями. В материал по домашнему заданию входит: отработка лексической темы; материал по грамоте; задания на развитие познавательных процессов (памяти, мышления, воображения, внимания).
Примерное домашнее задание на каникулы:
1. Повторять лексические темы: «Осень», «Овощи», «Фрукты».
2. Нарисовать рисунки на заданные темы.
3. Выучить стихотворение:
Миновало лето Осень наступила На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно, Темны, темны ночи.
А. Плещеев
4. Закрепить знания о гласных буквах и звуках: А О У Ы Э И
5. Закрепить знания о согласных буквах и звуках: С М Х Р Л Ш
• Показательные занятия для родителей (индивидуальные и групповые)
Практика показала, что необходимость в показательных занятиях для группы родителей, отсутствует. Просьбу в необходимости посещать индивидуальные занятия как показательные, так и плановые родители находят положительной. На занятии родителям демонстрируются знания и умения ребенка. Даются рекомендации. Обсуждаются различного рода вопросы.
• Консультации
Очень важно проведение индивидуальных консультаций и бесед. Именно эта форма работы помогает в установлении более тесного сотрудничества между логопедом и родителями. Планируются они ежемесячно, но чаще всего проводятся внепланово по просьбам самих родителей. Точно так же как и на индивидуальную беседу, так и на консультацию может придти любой родитель, не зависимо от того занимается ребенок на школьном логопедическом пункте или нет. Содержание консультаций может быть различное, все зависит от проблемы, с которой обращаются к логопеду.
В свою очередь, для того, что бы отследить данный процесс работы предлагаю вести Журнал регистрации консультационной помощи участникам педагогического процесса в общеобразовательном учреждении. Образец таблица 1.
Таблица 1
Журнал регистрации консультационной помощи
участникам педагогического процесса МБОУ СОШ № _________
Консультация №______ дата___________
ФИО(родители/учитель/психолог)________________________________
Проблема ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Рекомендации_________________________________________________
____________________________________________________________________________
Примечание _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Следующая консультация __________________Подпись__________________
Учитель-логопед ___________________________ Подпись ___________________
