Внеклассное занятие. Физика 7 класс

Внеклассное занятие. Физика 7 класс.

Занятие проводится для популяризации учебного предмета физика, чтобы дать возможность детям изменить свое мнение к предмету. Увидеть, что физика – это наука об  окружающей нас жизни.

Тема занятия: Микромир вокруг нас.

Цель занятия: объяснить проявление некоторых физических явлений в жизни на основе молекулярного строения вещества.

Оборудование: освежитель воздуха, сосуд с водой, сосуд с раствором марганца, пипетка, 2 куска пластилина (разноцветные), мензурка с 50 мл гороха, сосуд с пшеном 50 мл, апельсин, банка растворимого кофе, болт с гайкой, 2 фломастера, карта для рисования, компьютер, видеопроектор.

Дети стоят в кругу. Представим, что все мы – атомы. Атомы выглядят так (руки на пояс). Атомы постоянно двигаются (хаотично).

Атомы время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разным (оно будет определяться числом, которое я назову). Начинаем двигаться по классу, а как только я назову число, вы должны объединиться в молекулы (показать как объединиться в молекулы).

Садитесь за столы (класс разбит на 4 группы).

- Как ваше настроение?

-  Вы получили заряд бодрости?

- Вы готовы двигаться дальше?

3. На экране появляется тема и цель занятия (флеш-ролик 1).

4. Беру баллончик с освежителем и брызгаю из него.

- Кто ни будь из вас почувствовал запах?

- А почему вы его смогли почувствовать, ведь я же освежал воздух в стороне от вас?

(Вспоминаем про диффузию в газах)

Подтверждаем это флеш-роликом 2 на экране.

5. Ребята, у вас на столах 2 сосуда с разными жидкостями: вода и насыщенный раствор марганца. Возьмите пипетку и наберите в нее насыщенный раствор марганца и каплю этого раствора поместите в сосуд с водой. Давайте понаблюдаем, что происходит и как это можно объяснить…

- А где еще в жизни вы сталкиваетесь с диффузией жидкостей?

В подтверждение этого на экране показываю флеш-ролик 3 с комментарием.

6. У вас на столах лежат 2 куска пластилина. Расположите их один на другом. Попытайтесь за верхний кусок поднять нижний (не получилось, мало времени, диффузия не протекает).

Соедините 2 куска вместе, получили одно целое, а теперь разъедините куски в первоначальное положение.

- Что вы видите на месте соединения? Почему?

- Примеры протекания диффузии в жизни?

В результате подтверждения на экране флеш-ролик 4 с комментариями.

7. –Что вы знаете о строении молекулы воды? (Н2О). Показываю флеш-ролик 5. Попытайтесь используя кусочки пластилина изготовить свою модель молекулы воды.

- У кого какая получилась?

8. На столах в мензурке насыпано 50 мл гороха (представим, что это атомы какого-то вещества), рядом в стакане у вас находится 50мл пшена (это атомы другого вещества). Аккуратно переместите пшено в мензурку.

-  Каков получился объем 2 веществ вместе? (100 мл)

А теперь закрыв рукой верхнюю часть мензурки, встряхните ее.

- Посмотрите каков объем сейчас?

- Почему уменьшился объем?

- Как это можно объяснить с точки зрения физики?

9. Что ж, наше занятие подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.

На экране выводится флеш-ролик 6.

- Предлагаю вам высказать свое мнение о нашем занятии: для этого каждый из вас по очередности выходит к компьютеру и левой кнопкой мыши выбираете свой атом. После вашего щелчка он будет помещен в сосуд, где уже изначально находится один атом (мой).

- А пока идет голосование, на листах, которые у вас на столах изобразите расположение атомов в разных агрегатных состояниях.

- Кто выполнит работу, покажет мне.

Проводится анализ выполненных работ.

После окончания голосования, по его результатам подвести итог.

На стол выложить апельсин, банку кофе, болт с гайкой.

- С диффузией, в каких агрегатных состояниях вещества можно связать данные предметы (диффузия в газообразном, жидком, твердом состояниях)?

       10. Решать загадки можно вечно.

       Вселенная ведь бесконечна.

       Спасибо всем нам за урок,

       А главное, чтоб был он впрок!

       Спасибо за занятие! Флеш-ролик 7.