Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 год, с изменениями на 23.05.2015) и рабочей программы полного общего образования по иностранному языку (английский язык). Составлена с помощью примерных программ: , , . , .
Рабочая программа рассчитана на недельную нагрузку – 3 часа, что составляет 102 часа за год. В соответствии с программой используется учебно-методический комплекс.
Цели и задачи
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- Речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обучения; Языковая компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе; Компенсаторная компетенция – развиваются умения в процесс общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счёт перифраза, использования синонимов, жестов; Учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами, развиваются специальные учебные умения; умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным культурам и языкам.
2.Содержание программы
2.1. Предметное содержание устной и письменной речи
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Мир моих увлечений. Школьное образование. Мир вокруг меня. Страны изучаемого языка и родная страна.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише.
При овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
При овладении письменной речью школьники учатся заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения.
Школьники овладеют рецептивными речевыми умениями при овладении аудированием и умениями чтения. Школьники учатся воспринимать на слух живую речь собеседника, а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся, и понимать их с различной глубиной.
2.2.Социокультурные компетенции
К концу обучения в 8 классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения; познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран родной страны; познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России; познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора; научиться представлять свою страну. Сообщая сведения о национальных традициях, географических и природных условиях, известных учёных, писателях, спортсменах.
2.3Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез; разыгрывать воображаемые ситуации, пользуясь приёмами образного мышления; работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе; осуществлять самоконтроль; ориентироваться в учебнике; пользоваться справочным материалом
2.4. Языковая компетенция
Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного материала, адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, овладеть продуктивным лексическим минимумом и грамматической стороной речи.
3.Требования к уровню подготовки
2.1. Предметное содержание устной и письменной речи
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья. Мир моих увлечений. Школьное образование. Мир вокруг меня. Страны изучаемого языка и родная страна.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише.
При овладении монологической речью школьники учатся описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
При овладении письменной речью школьники учатся заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения.
Школьники овладеют рецептивными речевыми умениями при овладении аудированием и умениями чтения. Школьники учатся воспринимать на слух живую речь собеседника, а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной.
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся, и понимать их с различной глубиной.
2.2.Социокультурные компетенции
К концу обучения в 8 классе школьники смогут:
• составить представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран родной страны;
• познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;
• научиться представлять свою страну. Сообщая сведения о национальных традициях, географических и природных условиях, известных учёных, писателях, спортсменах.
2.3Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
• пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
• разыгрывать воображаемые ситуации, пользуясь приёмами образного мышления;
• работать в различных режимах - индивидуальном, паре, группе;
• осуществлять самоконтроль;
• ориентироваться в учебнике;
• пользоваться справочным материалом
2.4. Языковая компетенция
Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного материала, адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, овладеть продуктивным лексическим минимумом и грамматической стороной речи.
4.Тематическое планирование
N п/п | Тема | Кол-во часов | Контрольные работы | Практические работы | Лабораторные работы | экскурсии |
1 | Планета, на которой мы живём | 25 | 2 | 1 проект | ||
2 | Мир вокруг нас | 25 | 2 | 1 проект | ||
3 | Средства массовой информации | 26 | 2 | 1 проект | ||
4 | Как стать известным | 25 | 2 | 1 проект | ||
Итого | 101 | 8 | 4 |
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема | Количество часов | Дата | Примечание |
1.Прекрасная планета, на которой мы живем | ||||
1 | Развитие коммуникативных навыков. | 1 | ||
2 | Развитие речевых умений в диалогической речи на тему «Погода». | 1 | 05.09 | |
3 | Обсуждение температурных шкал. Извлечение информации из прослушанного текста «Прогноз погоды». | 1 | 06.09 | |
4 | Входное тестирование. Обучение письменной речи: открытка другу. | 1 | 08.09 | |
5 | Развитие навыков говорения и чтения с извлечением основной информации текста. | 1 | 09.09 | |
6 | Закрепление лексического и грамматического материала в серии речевых упражнений. | 1 | 13.09 | |
7 | Развитие способности анализировать прочитанное и выражать свое мнение по теме «Галактика». | 1 | 15.09 | |
8 | Обучение грамматике: прошедшее длительное время. | 1 | 16.09 | |
9 | Практика учащихся в чтении с детальным пониманием содержания текста «Кто здесь?». | 1 | 20.09 | |
10 | Развитие навыков говорения, составление рассказа по иллюстрациям. | 1 | 22.09 | |
11 | Аудирование текстов по теме «Исследователи космоса». | 1 | 23.09 | |
12 | Введение грамматического материала: настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное всравнении. | 1 | 27.09 | |
13 | Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Практика учащихся в анализе текста «Космические открытия». | 1 | 29.09 | |
14 | «Стихийные бедствия. Опасно ли жить на Земле?». Беседа по теме. | 1 | 30.09 | |
15 | Обсуждение темы «Землетрясения на Земле». Развитие навыков говорения и чтения с детальным пониманием прочитанного. | 1 | 04.10 | |
16 | Повторение: прошедшее простое и прошедшее длительное времена. Чтение текста о торнадо. | 1 | 06.10 | |
17 | Работа в группах: создаем презентацию «Внимание! Будьте осторожны». | 1 | 07.10 | |
18 | Формирование грамматических навыков по теме: прошедшее совершенное время. | 1 | 11.10 | |
19 | Развитие навыков языковой догадки, чтения текста с детальным пониманием прочитанного «Шестерка Робинзонов и гитара». | 1 | 13.10 | |
20 | Обучение аудированию «Достижения России». Обсуждение темы «Местные рекорды». | 1 | 14.10 | |
21 | Обобщение и систематизация грамматического и лексического материала с помощью письменных тренировочных упражнений. | 1 | 18.10 | |
22 | Просмотровое чтение текстов. Групповая работа: написание сценария для фильма «Край вершин». | 1 | 20.10 | |
23 | Проектная деятельность «Мой край родной». | 1 | 21.10 | |
24 | Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Прекрасная планета, на которой мы живем». | 1 | 25.10 | |
25 | Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области чтения и письма. | 1 | 27.10 | |
26 | Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области говорения и аудирования. | 1 | Объединено с темой №26 | |
27 | Контрольная работа № 1 по теме «Планета». | 1 | 28.10 | |
2.Лучший друг мира – это ты | ||||
1 | Развитие языковой догадки. Повторение: определенный артикль с географическими названиями. | 1 | 08.11 | |
2 | Закрепление лексики в монологической речи «Я хочу улучшить свой город». | 1 | 10.11 | |
3 | Изучающее чтение текста «Проблемы окружающей среды». Развитие навыков говорения на основе прочитанного. | 1 | 11.11 | |
4 | Обучение грамматическому материалу: условные предложения II и III вида. | 1 | 15.11 | |
5 | Беседа по теме «Глобальнее проблемы наших дней». | 1 | 17.11 | |
6 | Развитие навыков чтения с основным пониманием прочитанного «Путешествия Гулливера». Речевые упражнения. | 1 | 18.11 | |
7 | Коллективная познавательно-поисковая деятельность «Идеальный мир – каков он?» | 1 | 22.11 | |
8 | Обмен информацией, полученной при чтении текстов о мусоре. | 1 | 24.11 | |
9 | Предъявление грамматики: условные предложения смешанного типа. | 1 | 25.11 | |
10 | Формирование навыков диалогической речи. Отработка условных предложений всех видов. | 1 | 29.11 | |
11 | Изучающее чтение текста о способах спасения Земли и обсуждение предложенных коммуникативных задач. | 1 | 01.12 | |
12 | Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной информации. Диалог-обмен мнениями по теме. | 1 | 02.12 | |
13 | Закрепление новой лексики по теме «Проблемы окружающей среды», обучение диалогической речи. | 1 | 06.12 | |
14 | Проектная работы на тему «Защита окружающей среды». | 1 | 08.12 | |
15 | Защита творческих проектов. Дискуссия на тему «Защити природу. Кто, если не мы?» | 1 | 09.12 | |
16 | Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Встречаем победителей соревнования» | 1 | 13.12 | |
17 | Повторение изученного материала. Контроль навыков чтения и письма. | 1 | 15.12 | |
18 | Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области аудирования и говорения. | 1 | 16.12 | |
19 | Контрольная работа № 2 по теме «Лучший друг мира – это ты». | 1 | 20.12 | |
20 | Работа над ошибками. Лексические и грамматические игры. | 1 | 22.12 | |
21 | Домашнее чтение. Обсуждение прочитанного. | 1 | 23\27.12 | |
3.Средства массовой информации | ||||
1 | Развитие навыков аудирования и языковой догадки. | 1 | 10.01 | |
2 | Закрепление лексики в серии упражнений коммуникативного характера. | 1 | 12.01 | |
3 | Работа в парах: составляем речь на ток-шоу. Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные. | 1 | 13.01 | |
4 | Формирование навыков диалогической речи по теме « Радио». Работа с песней. | 1 | 17.01 | |
5 | Обучение монологической речи по теме «ТВ шоу». | 1 | 19.01 | |
6 | Формирование произносительных навыков: чтение по транскрипции, омонимы. Аудирование диалогов. | 1 | 20.01 | |
7 | Составление диалогических высказываний по теме «Чтение журналов». Использование герундия после определенных словосочетаний (повторение). | 1 | 24.01 | |
8 | Урок-викторина на тему «ТВ-программы, газеты и журналы, фильмы и мультфильмы». | 1 | 26.01 | |
9 | Изучающее чтение и развитие навыков говорения на тему «Газеты и журналы». | 1 | 27.01 | |
10 | Развитие умений читать статьи и относить их к определенному жанру. Обсуждение прочитанных статей. | 1 | 31.01 | |
11 | Реферирование статьи: развитие умения передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст. | 1 | 02.02 | |
12 | Введение нового лексического материала. Беседа по теме «Репортер - опасная 1профессия?». | 1 | 07.02 | |
13 | Составление вопросов для интервью. Обучение грамматике: вопросительные слова + ever. | 1 | 09.02 | |
14 | Развитие умения письменной речи. Подготовка проекта «Специальный корреспондент». | 1 | 10.02 | |
15 | Защита проекта. Ролевая игра. «Специальный корреспондент». | 1 | 14.02 | |
16 | Совершенствование техники просмотрового чтения текста о книгах. Грамматика: отглагольное существительное | 1 | 16.02 | |
17 | Составление монологических и диалогических высказываний по теме «Книги». | 1 | 17.02 | |
18 | Аудирование «Самая важная книга». Дискуссия по теме «Книги – СМИ?». | 1 | 21.02 | |
19 | Введение нового грамматического материала: прямая и косвенная речь. Согласование времен. | 1 | 28.02 | |
20 | Развитие умений передавать содержание прочитанного с использованием изученных грамматических структур (косвенная речь). | 1 | 02.03 | |
21 | Обучение грамматике: вопросы в косвенной речи. Отработка конструкций в серии речевых упражнений. | 1 | 03.03 | |
22 | Предложения в повелительном наклонении в косвенной речи. Закрепление грамматического материала. | 1 | 07.03 | |
23 | Ролевая игра - дискуссия «Нам все еще нужны печатные книги?». | 1 | 09.03 | |
24 | Развитие навыков чтения на основе письма Вольтера. Грамматика: Относительные местоимения. | 1 | 10.03 | |
25 | Знакомство с писателями Англии. Говорение по теме «Любимый писатель». | 1 | 14.03 | |
26 | Развитие диалоговой речи. Знакомство с творчеством А. КонанДойля. | 1 | 28.03 | |
27 | Формирование навыков аудирования «Библиотеки в Англии». Реферирование статьи. | 1 | 30.03 | |
28 | «Виды справочной литературы». Работа в группах. | 1 | 31.03 | |
29 | Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «СМИ». | 1 | 04.04 | |
30 | Контрольная работа № 3 по теме «СМИ». | 1 | 06.04 | |
4.Как стать успешной личностью? | ||||
1 | Беседа по теме «Успешный человек». Введение новых лексических единиц. | 1 | 07.04 | |
2 | Обучение монологическому высказыванию по теме «Черты характера успешного человека». | 1 | 11.04 | |
3 | Извлечение необходимой информации из текстов об известных и успешных людях. | 1 | 13.04 | |
4 | Составление высказываний «Проблемы в моей семье». | 1 | 14.04 | |
5 | Формирование грамматических навыков: сложное дополнение. | 1 | 18.04 | |
6 | Ознакомительное чтение писем подростков о проблемах в семье. Обсуждение проблем в группах. | 1 | 20.04 | |
7 | Развитие умения оформлять свои предложения средствами письменной речи: ответ-письмо. | 1 | 21.04 | |
8 | Развитие навыков аудирования. | 1 | 25.04 | |
9 | Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного отрывка о Д. Эйр. Ответы на вопросы. | 1 | 27.04 | |
10 | Промежуточная аттестация (Тест) | 1 | 28.04 | |
11 | Просмотровое чтение текста «День Благодарения в США». | 1 | 02.05 | |
12 | Закрепление НЛЕ в серии упражнений коммуникативного характера по теме «Праздники и семья». | 1 | 04.05 | |
13 | Обучение монологическому высказыванию по теме «Семейные праздники в России» | 1 | 05.05 | |
14 | Обучение написанию поздравительной открытки другу на праздник. | 1 | 11.05 | |
15 | Развитие навыков говорения на тему «Легко ли быть независимым?». | 1 | 12.05 | |
16 | Извлечение информации из текста «Как заработать карманные деньги?». Ситуации по теме. | 1 | 16.05 | |
17 | Формирование навыков диалогической речи по теме « Работа для подростков». | 1 | 18.05 | |
18 | Проектная групповая работа «Успех в жизни. С чего он начинается?». | 1 | 19.05 | |
19 | Как стать независимым? Совершенствование навыков аудирования и письменной речи. | 1 | 23.05 | |
20 | Диктант. Повторение лексико-грамматического материала по теме «Как стать успешным?». | 1 | отмена | |
21 | Повторение по разделу «Как стать успешным?». Контроль уровня сформированности навыков чтения и письма, | 1 | 25.05 | |
22 | Контроль уровня сформированности навыков говорения и аудирования по разделу «Как стать успешным?». | 1 | Объединено с №21 | |
23 | Контрольная работа № 4 по теме «Как стать успешным?». | 1 | Домашнее выполнение | |
24 | Работа над ошибками. Речевые игры. | 1 | 26.05 |
6. Форма промежуточной аттестации
тест
7. Лист корректировки
