Технологическая карта логопедического занятия

Технологическая карта логопедического занятия

Учитель логопедии:

Дата: 08.02.2017г.

Класс: 1

Тема:  Гласные  А, О,У, Ы,Э.

Тип урока: рефлексия (обобщение, закрепление)

Оборудование:

Карточки - упражнения артикуляционной гимнастики, гласные А, О,У, Э,Ы из разрезной азбуки, компьютерная игра «Свинки-копилки» из программно-методического комплекса «Логомер», альбом «Я учусь говорить и читать» , ,  Смайлики

Цель: закрепление понятия о гласных звуках А, О,У, Ы,Э и умение выделять их  в слогах и словах.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять  и дифференцировать  моторные и слуховые образы гласных звуков первого ряда;

- формировать навыки звукового анализа;

Коррекционные:

- продолжать развивать зрительную память и внимание;

- работать над развитием фонематического слуха;

Воспитательные:

-  формировать ответственное отношение к выполнению заданий;

- воспитывать умение внимательно слушать инструкцию и правильно ее выполнять;

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые БУД
личностные	регулятивные	познавательные	коммуникативные
1. Мотивация к учебной деятельности. Настрой на занятие	Здравствуйте! Говорим всегда красиво, смело и неторопливо! Я читаю загадки и выделяю голосом звуки, о которых пойдет сегодня речь. - Она как лесенка стоит, начинает Алфавит. - Она как Обруч, захочу – по дороге покачу. - Как  сучок в любом лесУ, ты увидишь  букву … - Мы узнали от совЫ, что нету слов на букву… - Э-ге-гей! – крикун кричит, изо рта язык торчит. Как вы думаете, о каких буквах мы сегодня с вами будем говорить?	Обучающиеся настраиваются на занятие, отгадывают загадки и называют тему урока.	Формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.	Развитиеумения принимать цели и произвольно включаться в деятельность.	Выделение существенной информации из текста.	Развитие Умения учебного сотрудничества с учителем.
2. Артикуляционная гимнастика.	Предлагаются карточки с изображением названий упражнений артикуляционной гимнастики. - «Блин» - «Тесто» - «Белка и орехи» - Иголочка» - «Хомяк» - « Слон» - «Бегемот» - «Мяч» - «Лошадка» - «Улыбка»	Обучающиеся по очереди берут карточки,  называют, показывают  и выполняют вместе соответствующее упражнение.	Воспитание целенаправленной познавательной деятельности. Отработка точности артикуляционных движений.	Развивать умение  соотносить свои действия с заданными образцами.	Умение пользоваться знаками, символами.	Умение слушать собеседника, точно выполнять инструкции.
3. Актуализация знаний, фиксация затруднений в пробном учебном действии.	Повторение. -Что такое буква? - Что такое звук? - Почему А, О, У, Ы, Э называют гласными? - Каким цветом обозначаются гласные буквы? Работа с карточками гласных букв (угадывание буквы по беззвучной артикуляции учителя). Работа над модуляцией голоса. - В воздухе летит самолет! Сейчас он летит тихо «У», а теперь громко «У»! -Девочка плачет тих «О», а теперь громко «О»! Работа над развитием фонематического слуха. -«Поймай гласный звук». Хлопайте в ладоши, если услышите звук А (так с каждым звуком). А-О-У-А-Ы-Э-А-У-Ы-У-О - Э Дифференциация звуков в слогах -Работа с программой «Логомер». Игра «Свинки-копилки». Определение места звука в схеме слова. - Разложи продукты в корзины. Смотри на схемы слов. стр. 35 «Я учусь говорить и читать»	Обучающиеся актуализируют полученные ранее знания о понятии «Звук и буква», «Гласные». Анализируют  артикуляцию звука и выбирают соответствующую карточку с буквой и воспроизводит ее. Меняют модуляцию голоса с тихого на громкий. Внимательно слушают педагога и реагируют хлопком, когда услышат заданный звук. Нажимают на звуковые монетки, воспроизводят слог и кладут монетку в свинку-копилку с соответствующей буквой. Рассматривают картинку, озвучивают названия продуктов, подбирают обобщающее понятие, определяют место звука «Ы» в слове и раскладывают продукты в соответствии со схемой слова, обозначенной на корзинках (первая – заданный звук в середине слова, вторая – в конце слова).	Формирование ответственного отношения к выполнению заданий.	Развивать умение активно участвовать в деятельности, переключаться с одного вида деятельности на другой.	Формировать умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.	Умение обращаться за помощью, принимать помощь.
4. Первичное закрепление во внешней речи.	Определи названия картинок, выдели первый звук и собери из них соответствующую букву.	Самостоятельно рассматривают, определяют первый звук в слове, отбирают картинки на заданный звук и собирают соответствующую букву.	Формирование самостоятельности в выполнении учебных заданий.	Развивать умение  соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.	Развивать умение наблюдать, понимать изображение.	Развитие умения  сотрудничать с педагогом и сверстниками.
5. Рефлексия деятельности. Снятие эмоционального напряжения, анализ работыобучающихся на занятии.	О каких звуках и буквах мы сегодня с вами говорили? Ребята, какое задание вам показалось самым трудным, а какое самым лёгким? Что вам понравилось на занятии? Как вы работали на занятии? Оцените свою работу – выбери смайлик. Понравилось заниматься?	Самоанализ работы на уроке.	Осознание необходимости в изучении звуков.	Развивать умение  оценивать результаты своей деятельности.	Развитие умения делать простейшие обобщения.	Развитие умения выражать свои мысли.