Рабочая программа к общеобразовательной программе «Занимательный английский язык»
Возраст обучающихся 9-10 лет
3 год обучения
Группа А3/6
Педагог:
Актуальность программы.
Стремительный прогресс современного общества устанавливает свои правила и стандарты. На первое место выдвигается человек, легко ориентирующийся в многообразии мира. Такая личность не просто владеет определенным багажом знаний, а вооружена универсальными механизмами познания окружающей действительности.
Владение иностранным языком - одна из основных характеристик человека, шагающего в ногу со временем. Являясь по сути аналитическим, именно английский язык позволяет получать максимум информации при минимуме усилий, т. е. рассматривается как эффектное и универсальное средство общения.
Иностранный язык становится сегодня, в большей мере, средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа жизни (имиджа) Россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
Иностранный язык стал обязательным компонентом обучения в школах и вузах. Обучение языку с младшего школьного возраста создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней стадии обучения особенно неоценима в развивающем плане. В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления. Поэтому язык для ребенка - это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на начальной ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного "Я" и самовыражения.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Пластичность природного механизма усвоения языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность в познании нового, отсутствие "застывшей" системы установок и прочного языкового барьера способствуют эффективному решению задач, поставленных учебным предметом "иностранный язык".
Настоящая программа призвана оказать помощь в игровой, занимательной форме организовать процесс обучения английскому языку в 3 классе. Она разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа дает распределение учебного материала по годам обучения и конкретным темам.
Цели, задачи.
Программа ориентирована на реализацию основной (практической, коммуникационной) цели обучению иностранному языку - развитию способностей школьников использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Через коммуникативную цель достигаются воспитательная, образовательная и развивающая цели; другими словами идет всестороннее развитие младшего школьника.
Воспитательная цель - осуществлять нравственное воспитание школьников.
Воспитательные задачи:
- формирование навыков и умений интеллектуального труда;
- воспитание интереса и положительного отношения к иноязычной культуре;
- эстетическое воспитание через аутентичные образцы английской речи;
- воспитание понимания важности иностранного языка;
- воспитание потребности самообразования;
- создание условий для полноценного и своевременного психологического развития;
- создание условий учащимся для работы в группе, доброжелательного отношения к окружающим;
- формирование навыков межличностного общения, навыков самоконтроля и контроля деятельности других учащихся;
- формирование волевых качеств и поведенческих навыков.
Образовательная цель - сообщение знаний по темам.
Образовательные задачи:
- расширять кругозор учащихся;
- повышать общую культуру;
- приобщать к иноязычной культуре;
- расширять филологический кругозор;
- создать условия для элементарной диалогической и монологической речи;
- побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики.
Развивающая цель - развитие личности учащихся.
Развивающие задачи:
- создать условия для развития познавательных и языковых способностей учащихся;
- создать условия для развития фонематического слуха;
- развивать мышление, память, внимание, воображение;
- создать условия для развития таких сфер личности как интеллектуальная, эмоциональная и мотивационная.
Условия реализации программы.
Программа рассчитана на 1 год обучения, 32 часа - 1 раз в неделю.
Возраст обучающихся 9-10 лет.
Наполняемость групп: 3-12 человек.
Форма организации занятий: групповая.
Ожидаемые результаты.
К концу третьего года обучения учащиеся должны:
- читать текст построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и интонации;
- уметь кратко рассказать о себе, своей семье, друге, семье друга;
- описать внешность человека, животного, в том числе используя грамматические конструкции типа прилагательное + существительное внутри простого предложения;
- составить небольшое описание предмета по образцу;
- участвовать в элементарном диалоге;
- расспросить о внешности, игрушке, семье другого человека;
- задавать вопросы, используя глагол be, отвечать на них (давать полный и краткий ответы), не соглашаться;
- уметь распознавать и использовать в речи изученные существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклями;
- уметь образовать и употреблять в речи существительные во множественном числе, знать слова исключения;
- знать и употреблять в речи личные и притяжательные местоимения;
- использовать в речи грамматические структуры this (that) is.../these(those) are...;
- знать и употреблять в речи притяжательный падеж существительных, уметь задать вопрос, использовать его в речи;
-уметь строить утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple Tense, Present Continuous Tense;
- строить грамматически верные конструкции с глаголами can, must, have got;
- учиться понимать английскую речь на слух( навык аудирования);
- выполнять определенные задания, ориентируясь на слух;
- понимать небольшие тексты на английском языке (чтение или аудирование), уметь выполнять задания к тексту;
- знать наизусть рифмованные произведения английского фольклора
Учебно-тематический план.
3 год обучения | Монологические высказывания по темам, разыгрывание диалогов, сценок, участие в празднике “ В гостях у Санты”, проектные работы (индивидуально), викторина. | |
1. | Питер Пен у друзей. Чья, чьё, чьи? | 2 |
2. | Питер Пен в стране Present Continuous Tense | 7 |
3. | Питер Пен попадает в Present Simple Tense и встречает новых друзей - помощников | 9 |
4. | Питер Пен в стране умеек и неумеек | 3 |
5. | Питер Пен в стране “А что у тебя есть?” | 4 |
6. | Встреча Питера Пена с артиклями | 1 |
7. | Питер Пен умеет, Питер Пен должен | 6 |
8. | Викторина | 1 |
Итого | 32 часа |
Содержание программы
Третий год обучения.
1. Питер Пен у друзей Чья, Чье, Чьи. (2 часа).
Теория-введение и закрепление слов, структур, образование притяжательного падежа существительных единственного и множественного числа, разучивание песен.
Практика:
1. Новая лексика - лексика по темам " Игрушки".
2. Новый грамматический материал: образование притяжательного пажежа имен существительных единственного и множественного числа .
3. Песни : "Whose dress is it?"
4. Игры: "Magic bag", "Whose pen is this?", "Bob's Family".
2. Питер Пен в стране Present Continuous Tense. (7 часов).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление Present Continuous Tense во всех типах предложений, разучивание рифмовок, песен.
Практика:
1. Новая лексика: now, at the moment.
2. Новый грамматический материал: образование Present Continuous Tense в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
3. Рифмовки, скороговорки:
Nancy's eating six nice ice creams.
4. Песни: "Is Cinderella singing? - No, she isn't", "What are you doing?"
5. Игры: "Game with a dice", "In the park" - find 10 differences, "Crosses and Noughts", "Are you juggling?", "What is Sam doing?"
3. Питер Пен попадает в страну Present Simple Tense и встречает новых друзей - помощников. (9 часов).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление Present Continuous Tense во всех типах предложений, разучивание рифмовок, песен.
Практика:
1. Новая лексика: every day/week/year, every morning/afternoon/evening.
2. Новый грамматический материал: образование Present Simple Tense в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
3. Рифмовки, скороговорки:
Dave, don't draw on the dirty desk!
Does she paint? No, she doesn't.
Do they draw? No, they don't.
Does he dance? No, he doesn't.
Do you sing? No, we don't.
4. Песни: "I get up", "Do you want a basketball?"
5. Игры: "Game with a dice", "Guess the animal! Guess the boy! Guess the girl!", "Crosses and Noughts", "Verb Dominoes", "What does she do?" "Present Simple Dominoes".
4. Питер Пен в стране умеек и неумеек. (3 часа).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление модального глагола can во всех типах предложений, разучивание рифмовок, песен.
Практика:
1. Новая лексика: лексика по темам "Музыкальные инструменты", "Животные".
2. Новый грамматический материал: употребление модального глагола can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
3. Рифмовки, скороговорки:
A cat can't catch a crocodile, but a crocodile can catch a cat.
4. Песня: "I can walk".
5. Игры: "Guess what animal I am", "Guess the animal".
5. Питер Пен, а что у тебя есть? (4 часа).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление структуры have(has) got во всех типах предложений, разучивание рифмовок, песен.
Практика:
1. Новая лексика: лексика по теме "Одежда".
2. Новый грамматический материал: употребление структуры have(has) got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
3. Рифмовки, скороговорки:
Happy Harry's horse has got a hat on its head. Hillary hasn't got a happy hippo.
4. Песня:"I've got Peace like a River".
5. Игры: "Guess who she/he is", "Has Nick got a dog?", "Draw a monster".
5. Встреча Питера Пена с артиклями. (1 час).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление определенного и неопределенного артиклей.
Практика:
1. Новый грамматический материал: употребление определенного и неопределенного артиклей.
2.Песня: "A and An Song".
6. Питер Пен умеет, Питер Пен должен" (5+1 часов).
Теория-введение и закрепление новых слов, структур, команд, употребление модальных глаголов can/must.
Практика:
1. Новая лексика: лексика по темам "Дни недели", "Времена года".
2. Новый грамматический материал: употребление модальных глаголов can/must.
3. Рифмовки, скороговорки:
Cats can catch fish, but they can't catch catfish.
4. Песни:"I can do anything", "Prepositions of Time songs", "In, on, under".
5. Игры: Guessing Game "Miming", "Funny sings", "Can you...?"
Формы анализа результативности.
Результативность проверяется в форме проведения викторин, тестов, праздников, игр, где учащиеся демонстрируют приобретенные навыки и умения.
Методы организации учебно-воспитательного процесса.
словесные методы:
- беседа-игра;
- беседа - общение;
- коллективный диалог;
- разыгрывание ситуаций и их проговаривание;
- обсуждение;
- драматизация;
- ответы на вопросы.
наглядные методы:
- показ иллюстраций;
- показ картинок по теме;
- показ видеоматериала.
практические методы:
- наблюдение;
- выполнение упражнений по образцу;
- выполнение упражнений по словесной инструкции;
- выполнение упражнений самостоятельно.
Перечень дидактических материалов.
Картинки по темам, иллюстрации к историям, демонстрационные материалы, CD и DVD с песнями, CD ROM с тестами, видеоматериалы, игрушки и карточки по темам, тематические игры.
Календарно-тематическое планирование занятий на 2016-2017 уч. год по курсу
« Занимательный английский язык» , 3 год обучения
Группа А3/6
N занятия по порядку | N занятия в разделе | Дата проведения | Тема занятия | Кол-во часов |
1 | 1 | 13.09 | Учебная ситуация "Питер Пен у друзей Чья, Чье, Чьи?"Притяжательный падеж существительных единственного числа. Разыгрывание диалога. Аудирование. Игра «Чьи игрушки». . (PG 1 p.70-72). | 2 часа 1 час |
2 | 2 | 20.09 | Притяжательный падеж существительных множественного числа. Разыгрывание диалога. . (PG 1 p.73-75). | 1 час |
3 | 1 | 27.09 | Учебная ситуация "Питер Пен в стране Present Continuous Tense." Употребление Present Continuous Tense в утвердительных предложениях с местоимениями I, you, we, they. (PG 1 p.64-66). | 7 часов 1 час |
4 | 2 | 4.10 | Употребление Present Continuous Tense в утвердительных предложениях с местоимениями he, she, it. Аудирование. Скороговорка. (PG 1 p.76-77). | 1 час |
5 | 3 | 18.10 | Употребление Present Continuous Tense в отрицательных предложениях. Аудирование. (PG 1 p.76-78). | 1 час |
6 | 4 | 25.10 | Употребление Present Continuous Tense в вопросительных предложениях. Интонация. Аудирование. Диалог. (PG 1 p.79-81). | 1 час |
7 | 5 | 1.11 | Present Continuous Tense, краткие ответы. Аудирование. Диалог. (PG 1 p.82-84). | 1 час |
8 | 6 | 8.11 | Употребление вопросительных слов Who/What с Present Continuous Tense. Диалогическая речь. (PG 1 p.85-86). | 1 час |
9 | 7 | 15.11 | Повторение. Контроль грамматических навыков. Монологическое высказывание с опорой на картинку. (PG 1 p.87). | 1 час |
10 | 1 | 29.11 | Учебная ситуация "Питер Пен попадает в Present Simple Tense и встречает новых друзей - помощников". Употребление Present Simple Tense в утвердительных предложениях с местоимениями I, you, we, they. Аудирование. Монологическое высказывание с опорой на картинку. (PG 1 p.88-90). | 9 часов 1 час |
11 | 2 | 6.12 | Употребление Present Simple Tense в утвердительных предложениях с местоимениями he, she, it. Кроссворд. Работа с таблицей. Игра "Снежный ком". Стихотворение. (PG 1 p.91-93). | 1 час |
12 | 3 | 13.12 | Употребление Present Simple Tense в отрицательных предложениях предложениях с местоимениями I, you, we, they. Скороговорка. Аудирование. Загадки. (PG 1 p.94-95). | 1 час |
13 | 4 | 20.12 | Употребление Present Simple Tense в отрицательных предложениях с местоимениями he, she, it. Заполнение таблицы. Аудирование. Стихотворение. (PG 1 p.97-98). | 1 час |
14 | 5 | 27.12 | Повторение. Выполнение грамматических упражнений. Аудирование. Монологическое высказывание по картинке. (PG 1 p.99). | 1 час |
15 | 6 | 10.01 | Употребление Present Simple Tense в вопросительных предложениях с местоимениями I, you, we, they. Интонация. (PG 1 p.100-102). | 1 час |
16 | 7 | 17.01 | Употребление Present Simple Tense в вопросительных предложениях с местоимениями he, she, it. Работа с таблицей. (PG 1 p.103-105). | 1 час |
17 | 8 | 24.01 | Present Simple Tense краткие ответы. Аудирование. Диалогическая речь. (PG 1 p.106-108). | 1 час |
18 | 9 | 31.01 | Контроль грамматических навыков. Повторение лексики. Стихотворение. Монологическое высказывание с опорой на таблицу. Диалогическая речь. (PG 1 p.109-111). | 1 час |
19 | 1 | 7.02 | Учебная ситуация "Питер Пен в стране умеек и неумеек". Модальный глагол Can в утвердительных и отрицательных предложениях. Скороговорка. Работа с таблицей. Аудирование. . (PG 1 p.58-60). | 3 часа 1 час |
20 | 2 | 14.02 | Модальный глагол Can в вопросительных предложениях. Аудирование. Диалогическая речь. (PG 1 p.61-62). | 1 час |
21 | 3 | 28.02 | Повторение. Работа с таблицей. Диалог-расспрос. (PG 1 p.63). | 1 час |
22 | 1 | 7.03 | Учебная ситуация "Питер Пен в А что у тебя есть?". Употребление структур have got/haven't got. Аудирование. Монологическое высказывание по картинке. (PG 1 p.112-114). | 4 часа 1 час |
23 | 2 | 14.03 | Употребление структур has got/hasn't got. Скороговорка. Аудирование. . (PG 1 p.115-114). | 1 час |
24 | 3 | 21.03 | Вопросительные предложения со структурами have got/has got. Аудирование. (PG 1 p.118-120). | 1 час |
25 | 4 | 28.03 | Употребление вопросительных слов How many со структурами have got/has got. Активизация пройденного материала в лексико-грамматических упражнениях. (PG 1 p.121-123). | 1 час |
26 | 1 | 4.04 | Учебная ситуация "Встреча Питера Пена с артиклями". Употребление определенного и неопределенного артиклей. Аудирование. Работа с таблицей. (PG 2 p.4-6). | 1 час |
27 | 1 | 18.04 | Учебная ситуация " Питер Пен умеет, Питер Пен должен" Употребление модального глагола Can в значении мочь, уметь. Скорогоровка. Диалог-расспрос. . (PG 2 p76-78). | 6 часов 1 час |
28 | 2 | 25.04 | Употребление модального глагола Can для выражения разрешения, позволения. Работа в парах. . (PG 2 p.79-81). | 1 час |
29 | 3 | 2.05 | Употребление форм модального глагола must/mustn't. Монологическое высказывание по картинке. Аудирование. . (PG 2 p82-84). | 1 час |
30 | 4 | 16.05 | Предлоги времени. Работа с таблицей. Аудирование. . (PG 2 p.85-86). | 1 час |
31 | 5 | 23.05 | Предлоги места. Аудирование. Диалогическая речь. . (PG 2 p.13-15. | 1 час |
32 | 6 | 23.05 | Повторение. Контроль. . (PG 2 p.87). | 1 час |
