Тематическое перспективное планирование деятельности детей средней группы на прогулке.

СЕНТЯБРЬ.

1. «Цветы»: Воспитывать в детях чувство прекрасного. Обогащать представления детей о луговых и садовых цветах. Учить сравнивать растения, находить сходство и различие во внешних признаках. Развивать желание ухаживать за растениями, относиться к ним с любовью и  нежностью.

Формы организации: Экскурсия на поляну (луг). Развлечение «Бал цветов»(стихи, загадки, песни, хороводы). Наблюдение «Все цветы разные».

2. « Какие мы?»:  Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить детей анализировать свои поступки и поступки своих  друзей.  Активизировать стремление совершать благородные поступки, радоваться результату. Воспитывать чувство доброты,  нежности, заботы, уважения по отношению к сверстникам и взрослым, уважение к людям труда, готовность прийти на помощь. 

Формы организации:  Наблюдение за трудом дворника. Наблюдение за трудом детей старших групп на огороде, цветочной клумбе  (накопление ярких впечатлений, словарного запаса, активизация мыслительных операций).

3. «Фрукты»: Продолжать знакомить детей с плодами фруктовых деревьев, закрепить знания о том, что фрукты растут в саду. Формировать  умение выделять некоторые признаки сезона (осенью созревают плоды, улетают птицы, опадают листья).  Устанавливали простейшие связи между внешним видом овощей и фруктов и степенью их зрелости.  Дать понятие о том, что человек ухаживает за  растениями, чтобы получить хороший урожай. Воспитывать благодарное чувство к природе. 

Формы организации:  Экскурсия в сад фруктовый. Целевая прогулка к овощному базару или к магазину «Фрукты».

4. «Овощи»: Продолжить знакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знание о месте их произрастания, о способах их приготовления  Продолжить привлекать детей к элементарной трудовой деятельности.

Формы организации:  Экскурсия в огород «Какие овощи выросли на грядках». Экскурсия в овощной магазин.

  Наблюдения

Игры

Труд

Опытно-эксперимен-тальная деятельность

Живая природа

Неживая природа

  Дидактические

Подвижные

1

2

3

4

5

6

-За цветами на клумбе, на поляне;

-за изменением цвета листвы на деревьях;

-за сбором урожая в саду и в огороде;

-за многообразием растений;

-за разнообразием и красотой листвы на деревьях;

-за птицами, приле-тающими на участок;

-за трудом дворника;

-рассматривание и сравнение листьев клёна и берёзы;

-за насекомыми;

-за сезонными изменениями в природе;

-за изменением погоды в течение дня (утренняя и вечерняя прогулки);

-за погодными явле-ниями (ветер, тучи, дождик, солнце);

-за одеждой детей;

«Найди такой же», «Кто где?», «Найди растение по описанию», «Чего не стало?», «Продайте то, что назову», «Опишите, я отгадаю», «Что измени-лось?», «Закончи предложение», «Хорошо – плохо», «Скажи

наоборот», «Угадай, что где растёт», «Магазин «Фрукты»,«Что лишнее?», «Найди и назови», «Определи по вкусу», «Что сажают в огороде?», «Так бывает или нет?», «Какой (-ая,-ое)?», «Третий лишний», «У кого какой цвет?», «Вершки и корешки».

«Живая клумба цветов», «Найди свой дом», «Такой цветок, лети ко мне», «Найди пару», «Все по домам», «Ловишки», «Найди себе пару», «Кто ушёл?», «Лиса в курятнике», «Мяч через сетку». «Беги в дом, какой назову», «За высоким, за низким», «Мы весёлые ребята», «У медведя во бору».

-Сбор опавших листьев на участке.

-Заготовка и сушка листьев для  гербария.

-Помощь в сборе семян цветов с клумбы.

-Подметание дорожек на участке.

-Помощь в поливе цветов на клумбе.

-Помощь в уборке урожая на огороде, в саду.

-Сбор природного материала для поделок.

-Поделки из песка.

1. «Следы на песке».

Свойства песка.

Поиск по плану, определение животного по следам, строительство домиков для животных.

ПРС: песочница, пластмассовые животные, совки, лейки, грабли, план участка.

2.  «Имеет ли форму вода?».  Свойство воды.

Вода принимает форму того сосуда, в который она налита.

ПРС: вода, различной формы сосуды.

ОКТЯБРЬ.

1. «Грибы»:  Обогащать представление детей о лесных дарах осени, закреплять знания о грибах. Развивать умение находить различия и сходства  умение описывать предметы, замечая характерные признаки. Дать представление о том, что запасы на зиму делают не только люди,  но и звери. Закреплять знания детей о правилах поведения в лесу. 

Формы организации: Экскурсия в лес. Целевая прогулка «Что нам осень подарила».

2. «Деревья»: Знакомить с особенностями внешнего вида деревьев.  Развивать умение отличать дерево от куста, определять дерево по листьям,  плодам, коре. Воспитывать бережливое отношение к объектам природы, умение видеть прекрасное.

Формы организации: Целевая прогулка по экологической тропе в «Уголок леса».

3. «Осень»: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе, о «щедрости» осени,  приспособлении животных к условиям данного  сезона. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на красоту природы.

Формы организации: Экскурсия в парк. Целевая прогулка по экологической тропе к берёзе.

4. «Игрушки»: Дать понятие, что игрушки изготавливают из разных материалов, разного внешнего вида, назначения. Учить бережно относиться к  игрушкам, уметь «оживлять» их, формировать навыки дружной коллективной игры.

Формы организации: Экскурсия в магазин игрушек. Коллективные игры с выносными игрушками.

1

2

3

4

5

6

-за расположением, многообразием, сходством и отличием деревьев в парке;

-за листопадом;

-за красотой природы;

-за приметами осени в живой природе;

-за голубем и воробьём, их поведением, сравнение;

-за отлётом птиц;

-за изменением состояния растений;

-за деревьями на территории д/с;

-за игрой старших детей;

-рассматривание и сравнение травянистых и древесных растений;

-за количеством листвы, цветовой гаммой листьев на берёзе и дубе;

-сравнение давно опавших и только что сорванных листьев;

-за сезонными изменениями в природе;

-за погодой;

-за осенним небом;

-за погодными явлениями  (ветер, дождь, облака, туман, солнце);

-за приметами осени в неживой природе;

- рассматривание выносных игрушек (как играть, очищать, куда складывать и т. д.);

«Отгадай, что за гриб», «Съедобное-несъедобное», «Что лишнее?», «Узнай по описанию», «Что где растёт?», «С какого дерева лист?», «Такой листок, лети ко мне», «Кто быстрее найдёт  берёзу, ель, дуб?», «Найди дерево по описанию», «Большой-маленький», «»Чего не стало?», «»Найди и назови», «Что лишнее?», «Кто где?», «Что звучит?», «Где Мишка?»

«У медведя во бору», «Зайцы и волки», «Перелёт птиц», «Подбрось-поймай», «Прятки»,»Найди пару», «День и ночь», «За высоким, за низким», «Собери букет из листьев», «Кот и мыши», «Бездомный заяц», «Самолеты»,Кто скорее до флажка», «Попади в цель»

-Сбор семян  в цветнике.

-Удаление засохших растений на клумбе.

-Уборка участка от мусора.

-Сбор мелких камешков и выкладывание из них узоров на песке.

-Уборка выносных игрушек.

-Помощь в работе по приведению игрушек в порядок после прогулки.

-Подметание дорожек на участке.

-Сбор букета из красивых листьев для уголка природы.

1. «Песочные струйки».

Свойства песка.

Практическое использование знаний свойств сухого песка (рисование песоч-ными струйками).

ПРС: Воронки, п/э бутылки, сухой и мокрый песок.

2. «Удивительное под ногами». Свойства камней.

Можно ли камень быть изобразительным материалом? (составление коллективной мозаики).

ПРС: Различные мелкие камешки, песок.

НОЯБРЬ.

1. Каникулы. Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру. Упражнять в определении  состояния погоды (солнечная, пасм­урная, дождливая, снежная, ветреная, облачная).

2. «Одежда. Обувь»: Закреплять знания детей об одежде и обуви. Расширять представления детей о взаимодействии  природы и человека, развивать познавательный интерес, наблюдательность.

Формы организации: Игра-тест «Правильно ли Незнайка оделся на прогулку?». Наблюдения за одеждой людей. Составление загадок «Узнай по описанию одежды».

3. «Чайная и столовая посуда»: Знакомить с обобщающим понятием «Посуда», классификацией. Развивать умение сопровождать свои действия в игре высказываниями, обращению с поручением к другому  ребёнку.

  Формы организации: Игры с детской посудкой. С/р игра «Принимаем гостей».

4. «Кухонная посуда»: Продолжить знакомить с обобщающим понятием «Посуда», классификацией.

  Формы организации: Экскурсия в магазин посуды.

1

2

3

4

5

6

-за поведением птиц у кормушек;

-за завядшей травой;

-рассматривание деревьев без листвы;

-за приметами поздней осени в живой природе;

- за падающими снежинками;

-за рябиной;

-за поведением кошки;

-за одеждой детей;

-за обувью детей и взрослых;

-за посудой в магазине «Посуда» (экскурсия);

-за почвой в морозную погоду;

-за осенними измене-ниями в природе;

-за погодой;

-за погодными явлениями (иней, туман, изморозь,

пасмурное небо);

-рассматривание строения снежинок;

-за долготой дня;

-рассуждения о взаимо-связи явлений природы;

«Будь вниматель-ным», «Кому что нужно?», «»Что мы носим в разное время года?», «Накроем стол к чаю», «»Какой?», «Что забыл нарисо-вать художник?», «Что лежит? Что стоит? Что висит?»

«Мяч кверху», «Паучок», «Перелёт птиц», «Жмурки с колокольчиком», «Птички и кошка», «Пузырь», «Зайка беленький сидит», «Ровным кругом», «Самолёты», «Самовар», «Найди такой же по цвету», «Попади в цель», «Ловишки»

-Уборка участка от опавших веток, мусора.

-Подметание дорожек на участке.

-Сгребание опавших листьев в кучу.

-Помощь малышам в уборке территории.

-Сбор мелких камешков и выкладывание из них узоров на песке.

-Изготовление кормушек для птиц

-Уборка выносных игрушек.

1. «Что такое – снег и лёд?»

Свойства снега и льда.

Снег и лёд – вода,

изменившая своё состояние под воздействием температуры.

ПРС: снег, лёд, сосуды.

2. «Куда дует ветер?»

Движение воздуха.

Определение направления и силы ветра.

ПРС: пёрышки, ветряные игрушки, шарик.

ДЕКАБРЬ.

1. «Продукты питания»: Продолжать знакомить с понятием «Продукты питания», формировать умение лепить из снега различные кондитерские изделия, развивать наблюдательность, навыки культурного общения друг с другом.

Формы организации: Экскурсия в близлежащую кулинарию.

2. «Домашние животные» : Закреплять знания о внешних признаках и повадках домашних животных, расширять кругозор о животном мире.

Прививать любовь к домашним питомцам. Уточнять представления о том, какую пользу приносят человеку домашние животные.

Формы организации: Целевые прогулки «Наблюдение за кошкой (собакой)». Рассматривание следов животных на снегу.

3. «Домашние птицы»: Закреплять знания о домашних птицах, понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком, воспитывать заботливое отношение к птицам.

Формы организации: Игра – забава «Хор домашних птиц».

4.  «Праздник ёлки»: Знакомит с традициями празднования Нового года. Знакомить с внешним видом ели. Создавать у детей атмосферу праздничного настроения.

  Формы организации: Экскурсия к наряженной елке в соседнем дворе. Развлечение. Целевая прогулка «Зелёная красавица всем очень нравится»

1

2

3

4

5

6

-за собакой;

-за кошкой;

-за птицами на кормушке;

-сравнение следов кошки и собаки на снегу;

-за деревьями в инее;

-нахождение «спящих» почек на ветках деревьев;

-за следами птиц на снегу;

-за хвойными деревьями;

-сравнение ели и берёзы;

-за приметами зимы в неживой природе;

-за льдом;

-за снегопадом;

-за красотой зимнего пейзажа;

-за свойством снега в морозную погоду;

-за свойством снега в оттепель;

-за погодой;

-за зимним небом;

-рассматривание корма для птиц;

-за различными продуктами питания в кулинарии;

-за почвой под снегом;

«Узнай по вкусу», «Что Маша съела на обед?», «Угощение», «»Накроем стол к обеду», «»Какой?», «Кто чем питается?», «У кого что?», «»Чьи детки?», «Кому это?», «Кто как кричит?», «Где петушок?», «Угадай по описанию», «Угадай и догони»

«Съедобное-несъедобное», «Птички в гнёздыш-ках», «Ловишки», «Лохматый пёс», «Лошадки», «Кошка и мышка», «Лиса в курятнике», «Чья мама зовёт?», «Третий лишний», «Найди, что опишу»

-Устроить кормушки в наиболее спокойном месте участка.

-Подкормка птиц на участке.

-Уборка участка от опавших веток, мусора.

-После снегопада расчищать дорожки, ведущие к кормуш-кам, стряхивать снег с кормушек.

-Сооружение построек из снега на участке.

-Уборка выносных игрушек.

1. «Почему лёд скользкий?»

Свойства льда.

Лёд подтаивает, если на него нажать. Солёный лед тает быстро.

ПРС: кусочки льда, лопатка, ледяная дорожка, соль.

2. «Почему ель и сосну называют хвойными?» Мир растений.

Рассматривание, сравнение ели и сосны.

ПРС: ель, сосна.

ЯНВАРЬ.

1. Каникулы.

2. «Зима»: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Формировать умение наблюдать характерные явления зимней погоды, понимать связь между ними. Развивать способность любоваться красотой зимнего пейзажа, исследовательский интерес к природе.

Формы организации: Экскурсия в зимний парк. Целевая прогулке «Снег, снежок кружится, белая вся улица».

3. «Зимующие птицы»: Развивать умение наблюдать зимние признаки и явления природы, различать птиц по существенным признакам, классифицировать их, расширять представление о связях между живой и неживой природой.  Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им выжить в зимнее время.

Формы организации: Прогулка по экологической тропе к «Птичьей столовой». Рассматривание следов птиц на снегу.

4. «Дикие животные»: Расширять знания о животных, живущих в лесу, различать их по внешнему виду, знать их повадки, условия обитания  методы приспособления.

1

2

3

4

5

6

-за берёзой;

-за птицами на кормушке;

-за зимними играми старших детей;

-за работой дворника (посыпание дорожек песком в гололёд);

-за катанием на лыжах старших детей;

-распознавание следов птиц и животных на снегу;

-за сорокой;

-за синичкой;

-за снегопадом;

-за сугробами;

-за погодой;

-за вечерним небом;

- за вьюгой;

-за одеждой прохожих;

«Так бывает или нет?», «Кто больше назовёт действий», «Где, что можно делать», «Какой?», «Четвёртый лишний», «Подбери похожие слова», О чём ещё так говорят?», «Чей хвост?», «Прятки», «Найди свой домик», «Путаница», «У Зайчонка день рождения»

«Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Зайцы и волк», «Замри», «Самолёты», «Птички и автомобиль», «Перелёт птиц», «Волки во рву»

- Очистка кормушек от снега. Подкормка птиц.

-Окапывание снегом корней кустов и деревьев.

-Удаление снега с веток молодых деревьев и кустарников после сильного снегопада.

-Расчистка

дорожек, скамеек, после снегопада.

-Уборка участка от мусора. 

-Обновление поломанных кормушек. 

-Сооружение снежных построек. 

-Уборка выносных игрушек.

1. «Где теплее?»

Свойства снега.

Определение, где быстрее замёрзнет вода в бутылке – на морозе или в под снегом.

ПРС: сугроб, 2 бутылки с водой.

2. «Что любят птицы?»

Определение предпочтений птиц той или иной пище.

ПРС: кормушки, крошки хлеба, сало, зерно, сушёные ягоды и т. д.

ФЕВРАЛЬ.

1. «Мебель»: Закреплять знания о мебели, упражнять в практическом применении полученных знаний при игре на прогулке (сооружение мебели из подручного материала).

2. «Профессии»: Закреплять знания о профессиях. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание помогать им.

Формы организации: Помощь дворнику. Наблюдение за трудом дворника, водителя.

3. «Наша Армия»: Дать доступное для детского понимания представление о государственных праздниках. Знакомить с родами войск.

Воспитывать патриотические чувства.

Формы организации: Игры соревновательного характера. Развитие основных видов движения: движение парами.

4. «Транспорт»: Знакомить с видами транспорта, его назначением, частями. Закреплять правила поведения на улице, на дороге, в общественном транспорте.

Формы организации: Экскурсия к проезжей части. Целевая прогулка по микрорайону «Машины на нашей улице».

1

2

3

4

5

6

-чтение следов  на  снегу;

- за работой дворника;

- за поведением птиц на кормушке;

- за состоянием почек на деревьях;

-за проезжающим транспортом;

- за  проезжей  частью  дороги;

- за светофором;

- за позёмкой;

- за солнцем;

-за ветром и движущимися облаками;

- за состоянием снега;

- за почвой под снегом;

- за настом;

«Кто кем будет?»,

«Доскажи слово», «Где ты живёшь», «Так бывает или нет», «Подбери похо­жие слова», «Кто больше

назовет действий», «Чего не стало», «Под­скажи словечко», «Кому что нужно», «Где что можно делать?», «Ка­кая, какой, какое», «За­кончи предложе-ние», «Ка­кое что бывает», «Помоги Айболиту», «При­думай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Что едет, летает, плывёт»,  «Найди ошибку»

«Мы веселые ре­бята», «Самолёты», «Кто быстрее», «Цветные автомобили», «Подбрось - поймай», «Птички и кошка»,«Ловишки», «Найди себе пару»,

«Воробышки и кот», «Совушка», «Попади в цель», «Прятки», «Пузырь», «Что происходит в природе», «Кот на кры­ше», «Повар», «Зайка»,«Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Бере­гись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегу­рочку»,

-Посыпание скользких

дорожек песком.

-Очищение

дорожек, скамеек, качелей от снега.

-Стряхивание с кормушек снега, уборка мусора, подсыпание

свежего корма.

-Стряхивание снега с веток  молодых деревьев и кустарников после сильного снегопада.

-Уборка выносных игрушек.

1.  «Куда дует ветер?»

Движение воздуха.

Определение направления ветра по позёмке, наметённым сугробам. Создание сугроба при помощи ветра и препятствия на его пути.

ПРС: коробка, ширма угловая.

2. «Как выбраться машине из сугроба?»

Решение проблемы практическим путём.

ПРС: машина игрушечная большая грузовая, груз (любой), лопатки, ветки, верёвка.

МАРТ

1. «Семья»: Расширять представление о семье, родственных отношениях. Воспитывать доброе отношение к взрослым.

Формы организации: С/р игра «Семья».

2. «Дома»: Расширять представления детей об окружающем мире. Закреплять понятия двор, улица, дом, соседи. Помочь запомнить свой адрес, подвести к пониманию, для чего важно знать свой адрес.

Формы организации: Рассматривание окружающих ДОУ домов. Экскурсия к стройке дома.

3. «Материалы»: Закреплять знания детей о свойствах материалов. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к вещам.

Формы организации: Песочная терапия «Красивые постройки». Игра на ручейке в кораблики из разных материалов.

4. Каникулы. Закреплять представление о сезонных изменениях, поведении животных и птиц.  Развивать эстетическое восприятие природных явлений. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процес­се ознакомления их с явлениями природы. 

1

2

3

4

5

6

-за поведением птиц на кормушке;

-рассматривание почек на ветках деревьев;

-за кустарниками и деревьями;

-за природными явлениями: настом, капелью, лужами, ветром, облаками;

-за изменениями погоды в течение дня (утро, вечер);

-за сосульками:

-за весенним небом;

- за таяньем снега;

-за признаками ранней весны в неживой природе;

-за первыми проталинами;

-за ветром;

-за лужами;

-за весенним солнцем;

-за оттаявшей почвой;

-за окружающими домами;

-определение материа-лов, из которых сдела-ны окружающие предметы;

«Назови ласково», «Кого нет», «Какой, ка­кая, какое», «У кого кто», «Эхо»,

«Подбери нужное слово», «Хорошо-плохо», «Что где можно делать»,

«Подбери похожие сло­ва», «Так бывает или нет», «Когда это бывает», «Кто больше назовет действий»,

«Добрые слова»,

«Найди, что опи­шу», «Приду­май сам», «Отгадай-ка», «Загадай, мы отгадаем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Доскажи слово»

«Карусель», «Пробеги тихо», «Кот и мыши»,«Мы веселые ребята»,

«Цветные автомобили»,

«Птички и кошка», «Ма­ленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты»,

«Без­домный заяц», «Зайцы и волк», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Пузырь», «К названному дереву бе­ги», «Через ручеек»

-Изготовление скворечников

-Подкормка

птиц на участке.

-Уборка участка от опавших веток, мусора.

-Расчистка после снегопада дорожек.

-Развешивание скворечников

-Уборка выносных игрушек.

1.«Погреемся на солнышке»

Свойства солнечных лучей.

Различие температур предметов в тени и на солнце (на ощупь: тёплый, холодный).

ПРС: стены ДОУ, различные предметы.

2.  «В ожидании весны».

Опыт с веточками деревьев.

Внутри почек находятся крошечные листочки, которые распустятся в тепле.

ПРС: веточки деревьев с почками, ваза с водой.

АПРЕЛЬ

1.  «Комнатные цветы»: Воспитывать у детей чуткое отношение ко всему живому, учить ухаживать за растениями, привлекать к помощи в пересадке комнатных цветов (копать землю, правильно подготавливать горшочки с грунтом для посадки).

Формы организации: Совместный труд. Проблемные ситуации.

2. «Туалетные принадлежности» : Развивать любознательность, наблюдательность при определении свойств воды. Воспитывать у детей 

  культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть опрятными, осознанно относиться к чистоте своего тела.

Формы организации: Беседа «Вода в природе». Эксперимент «Как очистить воду?»

3. «Перелётные птицы»: Закреплять представление о поведении перелётных птиц весной. Воспитывать чуткое отношение ко всему живому, стремление помогать птицам – готовить скворечники к их прилёту.

Формы организации: Совместный труд с привлечением родителей. Экологическая акция «Встречаем птиц».

4. «Весна»: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Формировать умение наблюдать характерные явления весенней погоде, понимать связь между ними. Развивать исследовательский интерес к природе, умение слушать песенку капели, наблюдать солнечные блики, капель и др.

Формы организации: Целевая прогулка «Весна пришла». Слушанье в природе «Звуки весны».

1

2

3

4

5

6

-за поведением птиц;

-за почками на деревьях;

-за насекомыми;

-за мать-и-мачехой;

-за одуванчиком;

-за берёзой;

-за подорожником;

- за первой травой;

-за погодой;

-за природными явлениями: солнцем, ветром, грозой, дождём;

-за весенними ручейками;

-за кучевыми облаками;

-за лужами;

-за одеждой людей;

«Когда это бывает», «Какой, ка­кая, какое», «Какое что бывает», «Что умеют де­лать птицы», «Кто больше вспомнит»,«Придумай другое слово», «Что это зна­чит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь», «У кого какой цвет», «Будь вниматель­ным», «Что это такое», «Найди ошибку», «Что где лежит», «Кто (что) летает», «Найдите, что опишу», «Какая это птица?», «Отгадай, что за растение»

Солнышко и дождик»,«Лягушки» «Пузырь», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Охота на зайцев», «Жу­равль и лягушка», «Жмур­ки с колокольчиком», «Через ручеек»,

«Пчелки и ласточка»,

«Найди себе пару»,

«Улиточка», «Воробышки»

-Прокапывание канавки для стока воды с участка.

-Уборка прошлогодних листьев с участка.

-Перекопка земли вокруг деревьев и кустов.

-Подметание дорожек на участке.

-Уборка выносных игрушек.

1. «Бумажные кораблики».

Свойства бумаги.

Сравнение бумаги, из которой сделаны  кораблики, до и после плавания их в ручейке, луже  (намокает в воде).

ПРС: бумажные кораблики, водные объекты.

2. «Солнце высушивает предметы»

Свойства солнечных лучей.

Как быстро высохнут смоченные водой предметы на солнце?

ПРС: резиновый мяч, кукольная одежда, песок, лейка с водой.

3. «Что на солнышке быстрее нагревается?»

Свойства предметов.

Сравнение, какой ствол теплее - белоствольной березы или рябины. Какая бумага быстрее нагреется на солнце - темная или белая?

ПРС: берёза и рябина на участке, белый и чёрный листы бумаги.

МАЙ

1. «Праздники»: Способствовать созданию радостного ощущения праздника у детей. Развивать наблюдательность и любознательность. Приобщать детей к выращиванию цветов на клумбе.

Формы организации: Целевая прогулка «Праздничный город». Совместный труд по посадке цветов.

2. «Насекомые»: Закреплять представления о насекомых, их отличительных признаках, умение определять насекомых. Воспитывать  любознательность, бережное отношение к природе.

Формы организации: Прогулка по экологической тропе к муравейнику. Рассматривание майского жука, божьей коровки и др.

3. «Рыбы»:  Формировать обобщенные представления о рыбах. Воспитывать любовь, интерес и заботливое отношение ко всему живому.

Формы организации: Игры с водой и рыбками из различных материалов.

1

2

3

4

5

6

-за муравьями;

-за посадкой цветочных семян;

-за распусканием почек;

-за цветущими деревьями и кустарниками;

-за пчелой;

-за ласточками;

-за майским жуком;

-за всходами на огороде, клумбе;

-за цветением растений;

-за лекарственными растениями (подорожник, мать-и-мачеха);

-рассматривание частей цветка (корень, стебель, листья, лепестки);

-за  божьей  коровкой;

-за погодой;

-за природными явлениями: солнце, ветер, дождь, гроза;

-рассматривание песка и почвы;

- за лужами;

«Узнай, чей лист», «Дерево, кустарник, цветок», «Что сажают в огороде?», «Где что растёт?»,  «Кто чем питается?», «Четвёртый лишний», «Рыба, птица, зверь, насекомое», «Бывает – не бывает», «Будь внимательным»,

« «Кто же я?», «Путешествие»,

«За­гадай, мы отгадаем», «Доб­рые слова», «Да или нет»,

«Бывает - не бывает»,

«Найди листок, как на де­реве», «Узнай, чей лист»

«Солнышко и дождик», «Птички и кошка», «Пчёлки и ласточка», «Журавль и лягушки», «Воробышки», «Жуки», «Жмурки с колокольчиком», «Мы весёлые ребята», «Замри», «Карусель», «Что мы видели не скажем..», « Мячик кверху», «Без­домный заяц», «Кот на крыше»,  «Через ручеек», «Удочка», «Кто быстрее соберётся»,

«Высоко –низко, далеко – близко»

-Подметание дорожек на участке.

-Уборка участка от мусора.

-Посадка

рассады на клумбу.

-Уход (полив, рыхление, прополка) и наблюдения за рассадой на клумбе.

-Поделки из песка.

-Уборка выносных игрушек.

1. «Летающие парашютики»

Мир растений.

Для чего семена одуванчика прикреплены к «парашютикам»?

ПРС: цветы одуванчика желтые и белые.

2.«Таинственные превращения».

Свойства цветных стёкол.

Окружающие предметы меняют цвет, если смотреть на них через цветные стёкла. Получение новых оттенков  путём наложения стёкол - одно на другое.

ПРС: цветные стёкла, различные предметы.

  ЛЕТО

  Развивать умение наблюдать характерные явления летней погоды, понимать связь между ними. Формировать представление о жизнедеятельности растений и животных. Развивать способность выражать эмоционально отношение к природе. Развивать наблюдательность, любознательность в процессе ознакомления с природой.

  Формы организации: Целевые прогулки «Красота лета», «Обитатели луга», «Деревья на нашей улице». Экскурсии на луг, в парк. Праздники «Здравствуй, Лето!», «До свидания, Лето!», спортивные развлечения, развлечения по дорожному движению. Экологические акции «Чистое утро», «Разноцветные клумбы». Участие в городском конкурсе цветов ко Дню города.

1

2

3

4

5

6

-за насекомыми;

- за птицами;

- за цветами на клумбе;

-за цветами на лугу;

-за разнообразием травянистых растений;

-за солнцем;

-за небом;

-за дождём;

-за облаками;

-за ветром;

- за лужами после дождя;

- за игрой старших детей;

-за машинами;

«Когда это бывает?», «Какое время года», «Узнай, чей лист»,

«Кто больше назовет действий», «Отгадай, что за растение»,

«Наоборот», «Что где растёт?»,«Четвёртый лишний»,  «Так бывает или нет»,

«Найди ошибку», «Какое что бы­вает», «Где что можно де­лать», «Хорошо – плохо»,

«Карусель»,  «Через ручеек», «Что мы видели, не скажем..», «Удочка», «Жуки», «Воробышки», «Кто ушёл?», «Совушка», «Са­молеты», «Найди и про­молчи», «Мы веселые ре­бята», «К названному дереву бе­ги»,«У медведя во бору», «Лягушки», «Солнышко и дождик», «Жмурки с колокольчи­ком», «Мышеловка», «Найди свой дом», «Лиса в курятнике»,

«Найди себе пару»,

«Цветные автомобили», «Кто быстрее соберётся»

-Уборка участка.

-Подравнивание бордю­ров на цветочных клумбах.

-Помощь в работе на огороде по уходу за посадками.

-Постройки из песка.

-Подметание дорожек на участке.

-Полив и перекопка песка в песочнице.

-Уборка  и приведение в порядок выносных игрушек.

-Помощь младшим детям в уборке участка, игрушек.

1. «Какие они - цветы?»Мир растений.

Исследование формы, цвета, размера, запаха листьев и цветков, тактильные обследо-вания.

ПРС: цветы садовые.

2.Испарение воды.

ПРС: вода, блюдца.

3.Веселые кораблики

ПРС: кораблики из различных материа-лов, сосуд с водой.

4. Свойства

песка.

ПРС: песок, лейка с водой, формочки, лупы, воронки.

5. Свойства солнечных лучей.

ПРС: бумага белая и чёрная, предметы из различных матери-лов, солнцезащитные очки.