Рекомендации для учителей-предметников по включению в учебную работу профориентационных блоков для повышения мотивации учащихся к изучению школьных предметов

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ ПО ВКЛЮЧЕНИЮ В УЧЕБНУЮ РАБОТУ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ БЛОКОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ИЗУЧЕНИЮ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

1. Ознакомить учащихся с Распоряжением правительства Российской Федерации от 6 января 2015г. , где изложен Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики.

2. Ознакомить учащихся с «Концепцией развития промышленного комплекса Санкт-Петербурга на период до 2020 года», которую можно найти на сайте Торгово-промышленной палаты Санкт-Петербурга (www. spbtpp. ru). Концепция определяет основные принципы и направления, обеспечивающие эффективное динамичное развитие промышленного комплекса Санкт-Петербурга, а соответственно и правовые, экономические, научно-технические сферы, где будут востребованы специалисты.

3. Ознакомить учащихся с приказом Минобрнауки № 1 от 01.01.01 года, в котором указан «перечень вступительных испытаний при приёме на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и программам специалитета», которые необходимы для поступления в ВУЗ по той или иной специальности.

4. Познакомиться самим и познакомить учащихся с перечнем профессий – атласом профессий, справочником профессий (краткая информация о содержании профессий).

5. Познакомиться самим и познакомить учащихся с сайтами, на которых размещаются профессиограммы (описания профессий по определенным параметрам - содержание профессиональной деятельности и условия труда; области применения; доминирующие и сопутствующие интересы; необходимые и нежелательные качества; ограничения по состоянию здоровья; родственные профессии; спрос на рынке труда; карьерные перспективы; пути получения профессии).

6. Проанализировать учебные планы рабочих программ. Найти точки соприкосновения разделов / тем учебного плана с очевидными профессиями / сферами профессиональной деятельности.

7. Найти точки соприкосновения разделов / тем учебного плана с неочевидными профессиями / сферами профессиональной деятельности.

8. В ходе уроков, особенно при выполнении практических заданий, сделать акцент на то, какими качествами должен обладать специалист в той или иной сфере / области профессиональной деятельности / профессии.

9. Постепенно заполнять вместе с учащимися схемы «Взаимосвязь предмета и профессиональной сферы / профессии».

10. В конце учебного года проанализировать, заполненную схему «Взаимосвязь предмета и профессиональной сферы / профессии».