Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дубровская средняя общеобразовательная школа»
Всеволжского района Ленинградской области»
«Железная дорога»
План-конспект урока
по литературе в 6 Б классе
Подготовила
учитель русского
языка и литературы
2015г.
Тип урока: Урок-исследование. Комбинированный.
Цель: Проанализировать стихотворение , определить его тему и идею. научить видеть средства художественной выразительности в тексте( на основе анализа 1 главы).
Задачи:
Образовательные: Научить анализировать прочитанное:
- определять тему и идею произведения;
- выделять композиционные части;
- видеть средства художественной выразительности в тексте.
Повторить пройденное.
Развивающие: Развить умения и навыки анализа художественного текста, речь учащихся, навыки самостоятельной работы.
Воспитательные: Воспитать любовь к художественной литературе и чтению, воспитать культуру труда.
Методы: частично-поисковый и репродуктивный
Формы: коллективная и индивидуальная. ПАРНАЯ И ГРУППОВАЯ
Методические приемы: чтение наизусть, выразительное чтение, слово учителя, индивидуальная беседа, работа со словом, работа по вопросам, анализ стихотворения, составление плана, эвристическая беседа.
Средства обучения: портрет , учебник литературы, тетрадь, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки с тестами.
Оборудование: презентация «Железная дорога», проектор, экран; дидактический материал к уроку (текст с тестовыми заданиями), оценочные листы.
Ход урока.
1 этап. Орг. Момент. 2 этап. Подготовка к усвоению заданий Слово учителя Объяв ление темы и цели урока Интервью 3 этап Обучающий. Работа по содержанию текста Работа со словом 1 часть Лингвист. Анализ Текста Вывод 2 часть Самосто-ятельная работа с текстом Вывод 3 часть 4 часть Итог работы над стихотво- рением: Тема Идея 4 этап Контроль Усвоен ного Мате риала 5 этап Итоги. Дом. задание | -Здравствуйте! Садитесь. Итак, прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Все ли готовы к уроку? Проверим домашнее задание К доске: 1.Определить из какого произведения отрывок и его размер. 2. Рассказать о Николае Алексеевиче Некрасове. Изучая творчество внач. классах, в 5 кл., вы познакомились уже с многими произведениями поэта. Это стихотворения: «Крестьянские дети», «На Волге», «Тройка», «Дед Мазай и зайцы», « Не сжатая полоса». Поэма «Мороз, Красный нос» и др. И я рада, что вы их сегодня вспомнили. Главной темой своего творчества он сделал судьбу труженика, судьбу русского народа. Его стихи проникнуты глубоким сочувствием к простому крестьянину, человеку труда. Сегодня мы поведем анализ 1 главы стихотворения Некрасова «Железная дорога», написанным в 1862 году. Откройте тетради и запишите тему:Некрасова «Железная дорога» Цель нашего урока: проанализировать это стихотворение, определить его тему и идею. Но вначале я бы хотела взять у вас интервью. - Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? Откройте учебники. Работаем с текстом - С чего начинается стихотворение «Железная дорога»? - Что такое эпиграф? Посмотрите на эпиграф Некрасова. - Чем он необычен? -Что обычно в качестве эпиграфа? - А что у нас? - Как вы считаете, чем его значение? - Какова его роль? -Как построено стихотворение? - Сколько частей выделяет автор? -Внимательно прослушаем 1часть. ( чтение 1части наизусть) Спасибо. Оценка. - Что представляет собой 1 часть? Запишем в тетрадь: 1 часть. Осенний пейзаж. -Каким настроением он проникнут? -Какова лексика 1-й части? - С помощью, каких изобразительно - выразительных средств создается это радостное настроение необыкновенной осени? - Какие средства вы знаете? Давайте найдем их в тексте. Эпитет Сравнение Олицетворение Вставить работу над анализом 1 части -Определите размер. -Что можно сказать о человеке, который так увидел картину природы? -Какой можно сделать вывод? - Что хочет сказать нам поэт? Вывод: Так еще ни слова не сказав о том, кто построил дорогу, поэт уже настраивает читателя на высокую думу о родине, о народе, о труде. Перейдем ко 2-й главе. -Что можно сказать о построении 2ч? - С чего начинает автор? - Можно ли ее разделить? - Проследите за мыслью автора и составьте свой план 2 части. Проверим, сравним с доской и внесем исправления. -К какому выводу подводит нас поэт? -Кто истинный строитель дороги? Вывод: Истинный строитель дороги не граф, а простой русский народ. Некрасов призывает увидеть тяжелый труд простых людей; не закрывать глаза на правду, и научиться мужика уважать. Физкультминутка. Мы немножко отдохнем: Встанем, глубоко вздохнем Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Читаем 3 часть. -Что мы слышим здесь? Записываем 3 часть Мнение генерала: народ – варвар 4 часть. Окончание работ. « Светлая сторона» жизни. - Каков заработок? - Как ведут себя мужики? Вот вам и «светлая сторона» жизни. - Каково авторское отношение к изображаемому? Подведем итог: О чем стихотворение? Стих «Железная дорога» План: 1.Осенний пейзаж 2. «Правда» поэта. - царь - голод - песнь мертвецов - белорус -мысли о будущем народа 3. Мнение генерала «народ - варвар» 4 «Светлая сторона» жизни. Определим главную тему произведения (Самостоятельно) Тема: родины и судьбы народа - труженика. -Что хотел автор сказать этим произведением? Что мы пытались выяснить на протяжении урока? -Какая основная идея стихотворения? Идея: Истинный строитель дороги Народ - труженик. Сделайте вывод -Почему стихотворение посвящено детям? С. Маршак: «…не для того, чтобы напугать или разжалобить читателя, была написана Некрасовым «Железная дорога». Стихи эти суровы и трезвы. Посвященные детям, они зовут растущих людей к действию, к деятельности. Они говорят о будущем, когда народ, который «вынес и эту дорогу железную», вынесет все – и «широкую, ясную грудью дорогу проложит себе» Тесты. Взаимопроверка Рефлексия. Подведем итог урока. - Чем мы сегодня занимались на уроке? - Каких результатов достигли? Выучить наизусть отрывок из ч.2 последние 3 строфы. | 1.Отрывок из стих. «На Волге» - - - - - - - - - - - - - - - - 4-х ст. ямб 2. Отрывок и стих. «Не сжата полоска одна» - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3-х ст. дактиль Запись темы урока Уч-ся делятся впечатлениями. С эпиграфа. Эпиграф - краткое изречение (пословица, цитата) которое автор помещает перед произведением, чтобы помочь читателю понять главную мысль. Обычно в качестве эпиграфа пословица, цитата, а здесь отрывок из разговора в вагоне Эпиграф играет роль поводадля написания стихотворения. Стихотворение являетсяоткликом на разговор в вагоне. -Кто строил дорогу? Проверка справедливости этого мнения становитсяглавной поэтическойзадачей стихотворения. 4 части. Ученик читает наизусть. Это пейзаж, изображение осенней природы. Настроением бодрости, ясности, покоя. Лексика создает радостное настроение. Эпитеты – усталые силы Студеная речка, морозные ночи Ясные, тихие дни. Метафора - осень славная, воздух здоровый, ядреный Безобразье в природе Олицетворение - воздух бодрит Сравнение - лед, как тающий сахар; лес, как мягкая постель; Листья, как ковер Повтор - славная осень! Инверсия – на речке студеной; Лечу я; по рельсам чугунным - - - - - - - - - - - 3-х ст. дактиль. - Он любит свою Родину - Русь. - Это человек творец, который открывает прекрасное в самом обыденном. Чтение 2 части. Диалог генерала с сыном опущен, он перенесен в эпиграф. Возражая генералу, поэт просит разрешения показать Ване правду. Показать, а не рассказать, так как художник рисует жизнь в картинках. Показать – значит правильно ответить на вопрос о подлинном строителе железной дороги. 2 часть. « Правда» поэта». А) Царь-голод Б) Песнь мертвецов В) Белорус Г) Мысли о будущем Простой народ - труженик. Свисток паровоза развеивает сон Вани, и мы слышим мнение генерала. Для негонарод - варвар, скопищепьяниц. Сердце генерала не трогают ни картины природы, ни труд мужиков. Окончание работ: Мертвые в землю зарыты, больные в землянках, живые у конторы… Ничего, еще должны остались. Почесали в затылках. А когда появился подрядчик, простил недоимку, бочку водки поставил и ….. закричали ура! Остается безрадостное, тягостное впечатление О Родине, о природе, о труде, о мужиках тружениках, о строительстве железой дороги, о будущем, о судьбе Родина и народ - труженик Автор пытается разрешить: Кто истинный строитель дороги? Будущее России Некрасов связывал с молодым поколением, отдающим себя борьбе и труду во имя счастья народа. Ответы: 1-3 2-2 3-1 4-4 5-2 | Время реализации 5мин 4мин 2мин 5мин 10мин 2мин 12 мин 5 мин |
Н. Некрасов. «Железная дорога»
Тесты
1.Стихотворение «Железная дорога» можно отнести к:
1). Пейзажной лирике
2). Философской лирике
3) Гражданской лирике
2.Какие интонации вы услышали в этом стихотворении?
1). Повествовательные, описательные
2). Разговорные, описательные, повествовательные
3) Разговорные, описательные.
3. Ведущей в стихотворении является тема:
1) Родины и судьбы народа-труженика
2) Труда и природы
3) Будущего Родины и природы
4. Какие изобразительно - выразительные средства не использовал Некрасов в первой части?
1) Эпитет 2) Метафора
3) Гипербола 4) Сравнение
5. Как реагирует генерал на рассказ Вани об « увиденном сне»?
1) удивился
2) захохотал
3) возмутился
1. «Поурочные разработки по литературе 6 класс», М.: «ВАКО» 2010 год.- 304с.
2. «Поурочные планы. Литература 6 класс». Волгоград : Издательство «Учитель – АСТ», 2002 год
