Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хатангская средняя школа №1»
СОГЛАСОВАНО Руководитель Методического объединения _____________ ______ 31.08.2016г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ ______ 31.08.2016г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ТМКОУ «ХСШ№1» ________________ Приказ №74-О 01.09.2016 г. |
для 10 А класса | |||
Составила учитель высшей квалификационной категории |
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по литературе для 10 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России, программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией (М.: «Просвещение», 2006 г.) и учебников «Русская литература XIX века. 10 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учреждений (автор – «Просвещение», 2009г.),
Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся. Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе. Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использование необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
По типовой программе на изучение литературы в 10 классах отводится 102 часа.
В рабочую учебную программу включен региональный компонент, представленный произведениями коми писателей и поэтов. Задача – познакомить учащихся с лучшими произведениями литературы.
. Цели изучения коми литературы:
- приобщение к духовным ценностям народа коми; развитие личности ученика как представителя и умелого хранителя социально -
культурных ценностей Коми края;
- овладение знаниями о направлениях, художественных особенностях коми
литературы;
- воспитание гуманного отношения к людям разных национальностей, пробуждение
интереса к культуре малой Родины.
Основные содержательные линии:
- знакомство с личностью писателя; определение художественных особенностей произведений; установление взаимосвязей теории коми литературы с теорией русской литературы.
В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Программа предусматривает прочное усвоение материала.
Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.
Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен
Знать/ понимать
- образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
№пп | Тема урока | Основные элементы содержания | Контроль | Нестандартные уроки | Фактическая дата проведения |
Тема№1 ВВЕДЕНИЕ 1 ЧАС | |||||
1-1 | Роль литературы в духовной жизни общества. | Русская литература в ряду мировой литературы. Основные особенности литературы как вида искусства. Образность, художественная выразительность литературы | 2.09 | ||
Тема №2 ПОВТОРЕНИЕ ЧАСОВ | |||||
2-1 | Произведение как художественное целое | Основные понятия, используемые при анализе литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция, система образов, язык. Описание (портрет, пейзаж), повествование, диалог, авторские рассуждения как виды литературных текстов. | 5.09 | ||
3-2 | Литературные направления в русской литературе. | Классицизм (на примере од ), романтизм (на примере поэм , ). | 7 .09 | ||
4-3 | . Основные мотивы лирики | «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), | 9.09 | ||
5-4 | Философская лирика | «Вновь я посетил…» - Развитие речи. Практика анализа: три стихотворения по выбору: «Сожженное письмо, «Мадонна», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». | 12.09 | ||
6-5 | Поэма «Медный всадник». | Образ Петербурга и прославление личности Петра 1-го., преобразователя России и выдающегося государственного деятеля. Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник». | 14.09 | ||
7-6 | . Своеобразие художественного мира поэта | . Молитва как жанр в лирике Лермонтова. Стихотворения «Молитва» («Я, матерь Божия, ныне с молитвою…»). | 16.09 | ||
8-7 | Философская лирика. | «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу» | 19.09 | ||
9-8 | . Повесть «Шинель» | Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях». | Урок-исследование | 21.09 | |
Стартовая контрольная работа | Контрольная работа | Контрольная работа | 23.09 | ||
Литература 2 половины 19 века Введение-1 час | |||||
10-1 | Россия 2-й половины 19 века. «Золотой век» русской литературы. | Расцвет реализма в литературе, живописи, театре. Основные темы и проблемы русской литературы19 века. Выявление уровня литературного развития учащихся. | 26.09 | ||
– 8 часов | |||||
11-1 |
Очерк жизни и творчества. | Литературно-театральная деятельность. Островский – создатель реалистической драмы и русской драматургии. Островский и Малый театр. | 28.09 | ||
12-2 | Творческая история драмы «Гроза». | Особенности драматургии как вида искусства: подготовка справочно-информационного материала по теме «Драма как род литературы» с использованием различных пособий, словарей и учебников и составлением списка использованной литературы. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. | 30.09 | ||
13-3 | Тема, идея, конфликт пьесы. | Композиция пьесы, жанр. Два мира, представленные в пьесе | 3.10 | ||
144 | Город Калинов и его обитатели. | Изображение «жестоких нравов» «темного царства». | 5.10 | ||
15-5 | Душевная трагедия Катерины, ее протест против «темного царства». | Самобытность характера Катерины. Речевая характеристика героини | 7.10 | ||
16-6 | Нравственная проблематика пьесы | Судьба человека в «темном царстве». | 10.10 | ||
17-7 | Критика по драме «Гроза» | Одновременное составление плана, тезисов, конспекта по статье Н. Добролюбова «Луч света в темном царстве».тестовая работа | тестовая работа | Урок-практикум | 12.10 |
18-8 | Рр. Сочинение по драме «Гроза» | Выбор темы, определение объема содержания и границ темы, отбор материала по теме. Творческая работа по драме «Гроза» | 14.10 | ||
– 6 часа | |||||
19-1 | . Очерк жизни и творчества | Очерк жизни и творчества. Трилогия романов «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». | 17.10 | ||
20-2 | «Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика русской литературы. | Систем образов романа. бломова и А. Штольца | 19.10 | ||
21-3 | Обломов, его сущность, характер, судьба. | Взаимоотношения Ольги и Обломова | 21.10 | ||
22-4 | Сравнительная характеристика И. Обломова и А. Штольца | Смысл противопоставления Обломова и Штольца | Урок-практикум | 24.10 | |
23-5 | Оценка «обломовщины» в критике. | . «Что такое обломовщина»? . «Обломов». Гончарова». Тестовая работа | Тестовая работа | 26.10 | |
24-6 | Рр. Сочинение по роману И. Гончарова «Обломов» | Творческая работа | 28.10 | ||
- 9 часов | |||||
25-1 | . Очерк жизни и творчества. | Очерк жизни и творчества. «Записки охотника». Развитие понятия о романе. | Урок-путешествие | 7.11 | |
26-2 | Роман «Отцы и дети». Творческая история. | Творческая история. Широкий обобщающий смысл, вложенный автором в заглавие романа. Художественное своеобразие произведения. | 9 | ||
27-3 | Биография и социально-психологический облик дворян Кирсановых. | Социально-исторический фон, на котором происходит действие романа, средства его изображения в романе (гл. 1-4, 22). | 11.11 | ||
28-4 | «Евгений Базаров – герой своего времени». | Духовный конфликт героя. Составление характеристик героев. Базаров в системе действующих лиц романа. | 14 | ||
29-5 | Спор между Е. Базаровым и | Взаимоотношения Базарова с Н. П. и . | 16.11 | ||
30-6 | История любви Базарова к Одинцовой. | Базаров и Одинцова. Особенности изображения любви в романе. | 18.11 | ||
31-7 | Базаров и его родители. Сцены болезни и смерти Базарова – анализ эпизода. | Причины конфликта с окружающими и его одиночество Отношение автора к своему герою. Тест. | тест | 21.11 | |
32-8 | Споры вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к сочинению | Выборочное чтение и анализ отрывков из критических статей «Базаров», «Асмодей нашего времени». Значение творчества в русской и мировой литературе. | Урок-практикум | 23.11 | |
33-9 | Рр. Сочинение по роману «Отцы и дети». | Написание творческой работы | 25.11 | ||
-2 часа | |||||
34-1 | - певец русской природы, поэт-философ. | Очерк жизни и творчества. Стихотворения по выбору учителя и учащихся: «Полдень», «Весенние воды», «Осенний вечер», | 28.11 | ||
35-2 | Любовная лирика, раскрытие в ней глубочайших драматических переживаний героя. | «О, как убийственно мы любим..», «Я очи знал - о, эти очи..», «Ты, волна моя морская..», «Весь день она лежала в забытьи..», «Я встретил вас..». | Урок- практикум | 30.11 | |
.-2 часа | |||||
36-1 | Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета, | Очерк жизни и творчества. Стихотворения по выбору учителя и учащихся: «Осень», «Прости – и все забудь в безоблачный ты час..», «Одним толчком согнать ладью живую..», «Хоть счастие судьбой даровано не мне..», «На заре ты ее не буди..», | 2.12 | ||
37-2 | Метафоричность поэзии | «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер..», «Шепот, робкое дыханье..», «Какие-то носятся звуки..», «Музе» («Надолго ли опять мой угол посетила..»). | Урок- практикум | 5.12 | |
. -2 часа | |||||
38-1 | Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии . | Очерк жизни и творчества. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слезы дрожат в твоем ревнивом взоре…», «Против течения…», «Государь ты наш батюшка…». тест | тест | Урок- практикум | 7.12 |
39-2 | Рр. сочинение по творчеству , , | Выполнение творческой работы | 9.12 | ||
.- 11 часов | |||||
40-1 | . Очерк жизни и творчества. | Очерк жизни и творчества. «Элегия». | 12.12 | ||
41-2 | Лирика . Основные темы и идеи лирики. Любовная лирика поэта | «Железная дорога», «Школьник», «Несжатая полоса», «В полном разгаре..». (стихотворения по выбору). | 14.12 | ||
42-3 | Тема роли поэта и назначении поэзии в жизни общества. | «Поэт и гражданин», «Муза», «Размышления у парадного подъезда», | 16.12 | ||
43-4 | Тема Родины и народа. Идеал общественного деятеля. | «Памяти Добролюбова». | 19.12 | ||
44-5 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. | Отражение в ней социальных противоречий эпохи. | 21.12 | ||
45-6 | «Сельская ярмонка», «Пьяная ночь». Изображение крестьянского мира на сельской ярмарке | Мастерство поэта в изображении народной жизни. | 23.12 | ||
46-7 | Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Яким Нагой – народный защитник. «Савелий – богатырь святорусский», «Матрена Тимофеевна». Рассказ о Ермиле Гирине. Идейный смысл рассказов о грешниках | Урок - исследование | 26.12 | |
47-8 | Полугодовая контрольная работа | контрольная работа | контрольная работа | 28.12 | |
48-9 | Сатирические портреты помещиков | Образы помещиков Оболта - Оболдуева, князя Утятина (Последыш) . Тест | Тест | 9.01 | |
49-10 | Народ в споре о счастье. Подготовка к сочинению. Тест | Народ и Гриша Добросклонов. Проблемы счастья, долга, смысла жизни в поэме. | 11.01 | ||
50-11 | Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо». | Написание сочинения | 13.01 | ||
– 3 часа | |||||
51-1 | Очерк жизни и творчества. Художественный мир писателя. | Очерк жизни и творчества. | 16.01 | ||
52-2 | Повесть «Очарованный странник». История создания. | История создания. Смысл названия. Древнерусские традиции в повести. Нравственные заветы писателя. Образ главного героя в повести. | 18.01 | ||
53-3 | «Принципы жизненной философии главного героя Ивана Флягина. | «Воплощение в повести русского национального характера». Былинные мотивы в повести. Тема пути в повести. тест | тест | 20.01 | |
– Щедрин.- 7 часов | |||||
54-1 | – Щедрин. Очерк жизни и творчества. Художественный мир писателя. | Очерк жизни и творчества писателя | 23.01 | ||
55-2 | «Эзопов язык» в произведениях Салтыкова-Щедрина. «Дикий помещик». | . Проблематика и поэтика сказок. Художественное своеобразие сказок. Гипербола и гротеск в сатире писателя. | 25.01 | ||
56-3 | Сказка «Премудрый пескарь». | Анализ сказки. Проблематика и поэтика сказок. Художественное своеобразие сказок. Гипербола и гротеск в сатире писателя. | Урок- практикум | 27.01 | |
57 -4 | Роман «История одного города» как сатирическое произведение | Общее представление о романе. Трагическая судьба глуповцев. представление). | 1.02 | ||
58-5 | Образы градоначальников. | Правда о русской действительности. | 3.02 | ||
59-6 | Художественное своеобразие романа. | Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Жанр памфлета (первоначальное). Тест | тест | 6.02 | |
60-7 | Рр сочинение по творчеству – Щедрина | Творческая работа | 8.02 | ||
-14 часов | |||||
61-1 | . Жизнь и судьба. | Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека | Урок- путешествие | 10.02 | |
62-2 | Народ и война в «Севастопольских рассказах» | Новаторство писателя в изображении войны | 13.02 | ||
63-3 | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе | История создания романа | 15 .02 | ||
64-4 | Духовные искания Андрея Болконского | Пути жизненных исканий А. Болконского | 17.02 | ||
65-5 | Духовные искания Пьера Безухова | Пути жизненных исканий П. Безухова | 20.02 | ||
66-6 | Наташа Ростова - любимая героиня Л. Толстого | остовой | 22.02 | ||
67-7 | Женские образы в романе «Война и мир» | Смысл противопоставления Е. Безуховой и Н. Ростовой. Взгляды писателя на семью | 24.02 | ||
68-8 | Семья Ростовых и семья Болконских | Сопоставление семейных традиций, взглядов | 27.02 | ||
69-9 | Тема народа в романе «Война и мир» | «Мысль народная» в романе. Народ и толпа. аратаева и Т. Щербатого | 1.03 | ||
70-10 | Кутузов и Наполеон | Противопоставление Кутузова и Наполеона | 3.03 | ||
71-11 | Картины Отечественной войны 1812 года | Героизм русских воинов в Отечественной войне 1812 года. | 6.03 | ||
72-12 | Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». | рубецкого, Берга Ростовым, Болконским | 10.03 | ||
73-13 | Художественные особенности романа. Тест | Противоречия романа как особенность повествования | тест | 13.03 | |
74-14 | Подготовка к домашнему сочинению | Подготовка к домашнему сочинению | 15.03 | ||
8 часов | |||||
75-1 | Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. | Идейные и эстетические взгляды писателя | Урок- путешествие | 17.03 | |
76-2 | История создания романа «Преступление и наказание». | История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя | 20.03 | ||
77-3 | Образ Петербурга в русской литературе. Достоевского | Петербург как действующее лицо романа | 22.03 | ||
78-4 | Истоки бунта Раскольникова | Истоки бунта Раскольникова | 24.03 | ||
79-5 | Суть теории Раскольникова и причины крушения | Социальные и философские истоки бунта Раскольникова | 3.04 | ||
80-6 | Двойники Раскольникова | Сопоставление образов Лужина, Свидригайлова, Раскольникова | 5.04 | ||
81-7 | Значение образа Сони Мармеладовой. Тест | Грязь физическая и нравственная в понимании | тест | 10.04 | |
82-8 | Развитие речи. Сочинение по роману «Преступление и наказание» | Творческая работа | 12.04 | ||
.- 8 часов | |||||
83-1 | . Жизнь и творчество. | Очерк жизни и творчества | Урок- путешествие | 17.04 | |
84-2 | Проблематика и поэтика рассказов 70-х годов. | Юмористические и сатирические рассказы А. Чехова | 18.04 | ||
85-3 | Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч» | Тема гибели человеческой души под влиянием пошлого мира | 19.04 | ||
86-4 | Особенности драматургии Чехова | Новаторство Чехова - драматурга. Внесценические образы комедии | 21.04 | ||
87-5 | «Вишневый сад». История создания, жанр, система образов | История создания комедии «Вишневый сад» | 24.04 | ||
88-6 | Символ сада в пьесе, своеобразие чеховского стиля | Особенности комедии «Вишневый сад» | 25.04 | ||
99-7 | Тема настоящего, прошлого и будущего в комедии | Осмысление прошлого и настоящего в пьесе. Тема будущего в пьесе. Тест. | Тест. | 26.04 | |
90-8 | Рр. Сочинение по творчеству | Творческая работа | 28.04 | ||
Литература народов России - | |||||
91-1 | К. Хетагуров. Жизнь и творчество. | 4.05 | |||
92-2 | Сборник «Осетинская лира» изображение тяжелой жизни простого народа | Проблемамика произведения | 5.05 | ||
93-4 | Специфика художественной образности. | Образность произведения | 8.05 | ||
94-5 | Рр. Проблема ответственности и долга в русской литературе | Творческая работа | 10.05 | ||
95-6 | Рр. Проблема ответственности и долга в русской литературе | Творческая работа | 12.05 | ||
Зарубежная литература- 7 часов | |||||
96-1 | «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. | Обзор литературы 19 века | 15.05 | ||
97-2 | Ги де Мопассан «Ожерелье» Романтизм, реализм и символизм в произведении | Романтизм, реализм и символизм в произведении | 17.05 | ||
98-3 | Г. Ибсен «Кукольный дом». | Система образов | 19.05 | ||
99-4 | .Рембо «Пьяный корабль» | Проблематика произведения | 22.05 | ||
100-5 | Подготовка к годовой контрольной работе | Подготовка к контрольной работе. Систематизация изученного | 24.05 | ||
101-6 | Промежуточная аттестация. Тест, сочинение | Годовая контрольная работа в форме теста с творческим заданием (сочинение) | Годовая контрольная работа. | 26.05 | |
102-7 | Читательская конференция | 30.05 |
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Литература 2., , Русская литература XIX века: 10 кл.: Практикум. — М.: Просвещение, 2007 3.Русская литература XX века: 11 кл.: Практикум / Под ред. ва. — М.: Просвещение, 2005. 4. и др. Литература: 10 кл.: Метод, советы / Под ред. на. —- М.: Просвещение, 2007. 5. ф. Тесты. Вопросы и задания по курсу литературы XIX века:10 кл. — М.:Просвещение,2002, 2004 6.ЦОР 7.Специальные сайты для учителей русского языка и литературы Ресурсы по русскому языку, литературе. Материалы к уроку русского языка http://rus.1september.ru/urok/ http://www.nios. ru/subjects. php? id=12 Справочные материалы по русскому языку, полезная информация http:///language/book/index. php http://www.gramota. ru/ http://www.prosv-ipk. ru/ http://language.edu. ru/ ЕГЭ Сайт ФИПИ http://www. fipi. ru/view/sections/91/docs/ Центр довузовской подготовки ТТИ ЮФУ http://www. cdp. tsure. ru/index. php? option=com_content&task=category§ionid=9&id=29&Itemid=369 Федеральный центр тестирования http://www. test4u. ru/ http://www.rustest. ru/ Научно-методический журнал «Филолог» http://philolog. pspu. ru/index. shtml Библиотека: для учителей русского языка и литературы http://portal. loiro. ru/index. php? module=articles&action=view&cid=394&id=112 Портал «Русское слово» (РОПРЯЛ)http://www. ropryal. ru/ http://education.ssti. ru/internet/i62.htm |
