Схема плана урока
На основе системно-деятельностного метода обучения
Тема урока: Бактерии. Строение и жизнедеятельность.
Тип урока: Урок «открытия», нового знания.
Цель урока: Сформировать представление учащихся о строении и жизнедеятельности бактерий.
Планируемые результаты (для учащихся):
Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы.
Метапредметные: Использовать информации из одной формы в другую. Уметь адекватно
использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
Предметные: Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;
различать части и органоиды клетки.
Задачи урока: 1. Обучающая: Научить отличать бактерии от других групп живых организмов.
2. Развивающая: Развивать умение работать с текстом учебника, рисунками, составлению схем, делать сравнительный анализ
3. Воспитывающая: Формирование познавательного интереса учащихся, направленного на изучение живой природы.
УУД: 1. Познавательные: Давать определения понятиям; осуществлять сравнение; формировать основы поискового чтения.
2. Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач.
3.Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения; адекватно использовать свою точку зрения для решения коммуникативных
задач.
4. Личностные: Признать высокую ценность жизни во всех её проявлениях; потребность в самовыражении и самореализации.
Оборудование: 1. Мультимедийные презентации; 2. Обучающий диск; 3.Таблицы; 4. Итнернет – ресурсы.
Описание хода урока
Название технологических этапов урока, их содержания | Конспект урока |
| Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности: | На слайдах демонстрируются представители групп живых организмов: животные, растения, грибы, бактерии. - Скажите, по каким группам мы можем распределить данные организмы? Ответ: растения, животные, грибы и бактерии. - На прошлом уроке мы изучали царства живой природы. Данные группы организмов мы можем разделить на царства. |
| Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения: | Используя пары, создайте схему «Царства живой природы». Царства Растения Животные Грибы Бактерии Данная схема обобщается. |
| Выявление места и причины затруднения. | Обратите внимание, насколько малы в размерах бактерии по сравнению с другими организмами, поэтому увидеть их можно только при большом увеличении микроскопа. |
| Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство) | Чтобы изучить бактерии, мы будем пользоваться фотографиями, сделанными под микроскопом. |
| Реализация построения проекта | - Обратимся к нашим слайдам. Рассмотрите данные объекты и ответьте на вопрос: «В чём отличие строения бактерий от других организмов»? Ответ: они состоят из одной клетки, тогда как растения, животные и бактерии состоят из множества клеток. - Но клетка бактерии будет отличаться от клеток других организмов. Найдите в параграфе 9 на странице 39 в пункте «общая характеристика бактерий» главный отличительный признак бактериальной клетки от других клеток. Ответ: она не имеет ядра. Но бактериальные клетки имеют разную форму и каждая из них – своё название. При работе учащихся в парах и текстом параграфа, составляются следующие схемы: Округлая форма кокки Цепочка из округлых форм стрептококки Палочковидная форма бациллы Спиралевидная форма спириллы Форма в виде запятой вибрионы - Бактерии – самая древняя группа организмов, они появились на нашей планете более 3,5 млрд. лет назад. Строение они имеют очень простое. На рисунке 33. Страница 40 рассмотрите строение бактерии, зарисуйте и подпишите основные части строения бактериальной клетки. Работа в парах и текстом учебника. Обобщение выполненной работы. На слайде 2 клетки: бактериальная и растительная - Сравните эти две клетки (при сравнении обращается внимание на отличие в строении ядра). Поэтому признаку все клетки делятся на 2 группы. Пользуясь текстом параграфа, составьте схему классификации. Клетки Прокариоты Эукариоты (не имеют оформленного ядра) (имеют оформленное ядро) Но, так же, как и все живые организмы, они должны получать энергию из питательных веществ. Фрагмент фильма о способах питания бактерий (сайт Цифровые образовтельные ресурсы) Составьте схему распределения бактерий пот данному признаку на 2 группы. Бактерии Автотрофы Гетеротрофы (Образуют органические вещества (Потребляют готовые из неорганических) органические вещества) Так же как и все живые организмы, бактерии размножаются. Просмотрите фрагмент размножения бактерий и определите способ размножения. Просмотр фрагмента. Ответ: бактерии размножаются делением. Запись в тетради. |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Работа в парах. Выявить особенности строения и жизнедеятельности бактерий, изученные на данном уроке. |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | На слайде появляются тестовые задания по теме урока. После решения проводится проверка и самооценивание результатов. |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Из изученного материала сделайте вывод, почему бактерии выделяют в отдельное царство? Вывод: несмотря на то, что они состоят из одной клетки и не имеют ядра, они обладают признаками живого организма: рост, размножение, питание, передвижение. |
| Домашнее задание. | 1. Текст параграфа. 2. Вопросы в конце параграфа. 2. Обсудить с родителями, в какой части вашей квартиры вероятность нахождения бактерий наиболее велика. На чём основано ваше мнение. |
В конспекте хода урока содержится:
- цели, достигаемые на каждом технологическом этапе урока; Формы (работа в паре, группой, фронтально), используемые для организации учебной деятельности на каждом этапе урока. Учебное содержание в форме заданий, предлагаемых учениками на каждом этапе в соответствии с целями этого этапа. Способ демонстрации каждого задания и образец правильного его решения. Вопросы побуждающего или проблемного диалога, задаваемые учителем при организации работы по выполнению каждого задания Предполагаемые ответы учеников, в том числе и возможные ошибки Способ контроля и самоконтроля правильности выполнения каждого задания Способы исправления ожидаемых ошибок Перечень дидактических средств, необходимых для организации работу учащихся на каждом этапе Образец оформления доски
