МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

  «ВИДНОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ»


  Утверждаю ____________

Директор МАОУ

«Видновская гимназия» 

 

31 августа 2017г.

       

       

                       

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка внеурочной деятельности

«ОБЖ. Азбука безопасности»

для 4 « Б» класса

учителя начальных классов

на  2017-2018 учебный  год

  г. Видное 

  2017г.

  Пояснительная  записка

Рабочая программа  кружка «ОБЖ. Азбука безопасности» для 4 класса

разработана в  соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. Разработана на основе авторской программы ,  , . Москва, «Просвещение», 2008 г., рекомендованной Министерством образования РФ. В авторскую программу изменения не внесены.

Выбор данной программы мотивирован следующими особенностями:
• позволит привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
• сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Данная программа предполагает реализацию цели:  сформировать у младших школьников потребность предвидеть возможные экстремальные ситуации, выработать  навык правильного анализа и адекватного поведения в них, то есть грамотных действий в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на жизненном пути каждого.

Данная программа  позволяет в ходе учебного процесса решить следующие задачи:
Ш развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
Ш стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни
приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
Ш формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
Ш выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Важнейшими условиями реализации данной программы в МАОУ Видновская гимназия являются:

    развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
      Общая характеристика курса

Программа «ОБЖ. Азбука безопасности» учитывает возрастные особенности младших школьников, обеспечивает расширение знаний о правилах поведения в среде обитания, на дорогах, в транспорте, во время чрезвычайных ситуаций. Эта задача осуществляется в процессе практической деятельности младших школьников на игровой площадке, моделирования жизненных ситуаций, возникающих в жизни, театрализованных игр.

Актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности человека с каждым годом становится все более очевидной. За многовековую историю сообщество людей накопило немалый опыт в этой области, но управлять природными явлениями, противостоять стихиям в полной мере оно пока не может. Очевидно, что в современных условиях необходима тщательная подготовка всего населения к жизни в условиях, при которых как в природном окружении, так и в быту возможно возникновение ситуаций опасности. Одной из главных задач общеобразовательной школы является передача учащимся специальных знаний, формирования у них умений и навыков, необходимых для безопасной жизнедеятельности. Такое обучение осуществляется в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности. Азбука безопасности».
Мы живем, не всегда задумываясь, что представляет наша жизнь для нас самих и наших близких. А ведь она у нас одна. Разве не должен каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, быть в состоянии оказать в случае необходимости помощь себе и своему близкому? Только грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно правильное решение, отчего зависят не только здоровье, но зачастую и жизнь попавшего в беду человека. Вот почему этому необходимо учиться на уроках основ безопасности жизнедеятельности, серьезно относиться ко всему, о чем сообщается на уроках ОБЖ.

Направленность образовательной программы общекультурное: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.


Место в учебном плане:1  час в неделю, 34  часа в год. В авторскую программу изменения не внесены.

  Особенности организации учебного процесса

  Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система обучения. В ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока, так и особенно актуальные для младшего школьника следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ).

  При организации урока применяется деятельностный подход, который предполагает активное участие ребенка в учебном процессе, за умениями, навыками, развитием и воспитанием ученика всегда стоит действие. Необходимо научить ребенка мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому способствуют активные формы и методы обучения, к которым относятся:

- тематические занятия;

- игровые уроки;

- практические занятия;

- конкурсы, соревнования на лучшее знание правил дорожного

  движения;

- подготовка и проведение игр и праздников по ОБЖ

- изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

- просмотр видеоматериалов по ОБЖ;

- организация экскурсий на улицу.

  Формы контроля

организация тестирования и  опросов по ОБЖ (фронтальный, опрос в парах);

проведение викторин, смотров знаний по ОБЖ;

организация игр-тренингов

фронтальный опрос;

опрос в парах;

творческие задания;

практические работы

  Содержание программы

I. Основы здорового образа жизни
1.1. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Основы здорового образа жизни и безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.
1.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек
Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.
II. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
2.1. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь
Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок.
Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.
Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь.
Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.
Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.
2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи
Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.
Правила обработки ран. Перевязка ран.
Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении.
Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.
Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кистей рук, бедра, колена).
III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся
3.1. Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного в 1—3 классах)
Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.
3.2. Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)
Безопасность пешеходов при движении по дорогам.
Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.
Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма.
Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).
Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.
3.3. Безопасное поведение на природе
Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.
Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы. Костер.
Меры пожарной безопасности при разведении костра.
3.4. Безопасное поведение на воде
Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства

4.0. Защита человека в чрезвычайных cитуациях

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»

Уровни воспитательных результатов

  В основу изучения курса «ОБЖ. Азбука безопасности»  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности  оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

  Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет  взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть  в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

  В 4 классе возможно достижение результатов третьего уровня. 

Планируемые результаты изучения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

У учащихся будут сформированы  способности:

    оценивать  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения ; В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить; Понимать  важность  бережного  отношения  к  здоровью  человека  и  природе; Понимать  важность  здорового  образа  жизни; Соблюдать  простые  и  общепринятые  правила  «безопасного»,  «правильного»  поведения; ознакомление учащихся с терминологией «здоровье»  и  «здоровый  образ  жизни». необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций; положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; чувства справедливости, ответственности; навыки самостоятельности суждений.

Учащийся получит возможность для формирования:

Метапредметными результатами

Учащийся научится:

    Совместно договариваться о  правилах поведения в школе и следовать им; Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы наоснове обобщения  знаний; Определять причины явлений, событий; Ориентироваться в своей системе знаний; Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  Учащиеся получать возможность научиться:

    овладевать умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
    овладеть навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности; формировать  умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

    уметь выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; формировать умения взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

    освоить приемы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

Предметные результаты

Учащиеся смогут научиться:

    Оценивать правильность поведения людей в природе; Оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). Уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу; Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.); Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; Доказывать необходимость бережного отношения к здоровью  человека  и  природе. получать знания из разных источников об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности. уметь предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; уметь применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; уметь анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
    уметь информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

Учебно-тематический план


№

Раздел

Количество часов

1.0

Основы здорового образа жизни

8ч

1.1

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»

5ч

1.2

Вредные привычки, их влияние на здоровье

3ч

2.0

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

7 ч

2.1

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь

2ч

2.2

Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи

5ч

3.0

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

15ч

3.1

Безопасное поведение в быту

2ч

3.2

Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)

8ч

3.3

Безопасное поведение на природе

3ч

3.4

Безопасное поведение на воде

2ч

4

Защита человека в чрезвычайных cитуациях

4ч

Итого:

34ч

  Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема        

Основные виды деятельности учащихся на уроке

Основы здорового образа жизни-8ч

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» (5ч)

1

04.09-08.09

Основы здорового образа жизни. Понятия здоровья. Факторы, влияющие на него.  ИОТ №32

Получать знания о здоровье; 

выявлять факторы на него влияющие; применять правила закаливания организма; соблюдать гигиену труда, отдыха и личную гигиену

Выявлять знания о здоровом питании;

применять практические навыки при отравлении некачественной пищей

2

11.09- 15.09

Основы здорового образа жизни и безопасность человека.

3

18.09-22.09

Режим дня

4

25.09-29.09

Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений

5

02.10-06.10

Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.

Вредные привычки, их влияние на здоровье (3ч)

       

6

9.10-13.10

Вредные привычки.

Курение и его влияние на состояние здоровья.

7

16.10-20.10


Алкоголь и его влияние на умственную и физическую работоспособность человека.

8

23.10-27.10

Профилактика вредных привычек.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи -7 ч

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь (2ч)

9

07.11-10.11

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и растяжения связок.

Соблюдать правила безопасного поведения

Отрабатывать навыки первой мед. помощи.

10

13.11-17.11

Кровотечение, ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных тел в глаз, ухо, нос. Кровотечение из носа.

Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи (5ч)

11

20.11-24.11

Практическая работа №1 « Вызов скорой. Первая мед. помощь при наружном кровотечении, при порезах, ссадинах и ушибе».

12

27.11-01.12

Практическая работа №2 «Первая мед. помощь при ожогах и обморожениях».

13

04.12-08.12

Практическая работа №3 «Первая мед. помощь при отравлениях, попадании инородного тела в глаз, ухо».

14

11.12-15.12

Практическая работа №4 «Оказание первой мед. помощи  при укусах насекомых, собак, кошек».

15

18.12-22.12

Практическая работа №5 «Первая мед. помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кистей, рук, бедра, колена)».

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся-15ч

Безопасное поведение в быту (2ч)

16

25.12-12.01

Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту.  Опасная высота.  ИОТ № 32

Соблюдать правила безопасного поведения в быту.

Применять правила перехода дороги и перекрестка.

Применять знания при  соблюдении правил движения на велосипедах.

Различать железнодорожный транспорт и применять правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом.

Соблюдать обязанности пассажира.

Соблюдать правила поведения на природе.

Организовать безопасные переправы через небольшой ручей или каналы.

Применять умения вязания 1-2 видов узлов

Соблюдать меры пожарной безопасности при разведении костра.

Применять умения при оказании первой помощи утопающему.

17

15.01-19.01

Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)

       Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах) (8ч)

18

22.01-26.01

Безопасность пешеходов при движении по дорогам. Элементы дорог.

19

29.01-02.02

Дорожная разметка. Правила перехода дорог

20

05.02-9.02

Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

21

12.02-16.02

Практическая работа №6 «Правила перехода дороги, перекрестка».

       

22

19.02-22.02

Соблюдения правил движения велосипедистами        

23

26.02-02.03

Причины дорожно-транспортного травматизма.

24

05.03-9.03

Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).

25

12.03-16.03

Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом. Обязанности пассажиров

Безопасное поведение на природе (3ч)

26

19.03-23.03

Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу, часам и местным предметам.

27

02.04-06.04

Безопасная переправа через водную преграду. Умение вязать узлы.

28

9.04-13.04

Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра

Безопасное поведение на воде (2ч)

29

16.04-20.04

Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке.

30

23.04-28.04

Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства

Защита человека в чрезвычайных cитуациях (4ч)

31

03.05-04.05

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты)

Классификация ЧС

Выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в случае возникновения ЧС

Развитие чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

32

7.05-11.05

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

33

14.05-18.05

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

34

21.05-25.05

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»

Учебно-методическая литература

Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. . — М.: Просвещение: Рилионт, 2003.
Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4кл. / , , . — 2-е изд. — М.: Просвещение
Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 3—4 кл. В 2 ч. Ч. 1. / , , . — М.: Просвещение

Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 3—4 кл. В 2 ч. Ч. 2 / , , . — М.: Просвещение

Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / , , . — М.: Просвещение

Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / , , . — М.: Просвещение
Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. . — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2003.
Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / . —М.: Просвещение,2000.
Федеральные законы Российской Федерации «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» // Собр. законодательства Российской Федерации: официальное издание. — М., 1998—2002.

РАССМОТРЕНО 

на заседании кафедры 

учителей  начальных классов

Протокол №___1____ 

_____30.08.2017_____ 

СОГЛАСОВАНО 

Зам. директора по УВР

Подпись ____________

Дата  ______________