Общие положения

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под  редакцией и др.

На изучение данного предмета отводится 3 часа в неделю, при 35 учебных неделях составляет 105 часов в год.

Цели и задачи курса обучения

Цели обучения английскому языку на старшем этапе:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/ стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основное содержание

Предметное содержание речи.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

УМК для 10 класса включает 4 раздела, в рамках которых отрабатываются языковые и речевые аспекты содержания:

Unit 1 Start anew /Начинать заново/.

Unit 2 Talking on family matters /Говорим о семейных делах/.

Unit 3 Civilization and progress /Цивилизация и прогресс/.

Unit 4 The world of opportunities /Мир возможностей/.

Планируемые результаты

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

– значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

– страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Ученик должен уметь:

    говорение:

– вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

– рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

    аудирование:

– относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

    чтение:

– читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

    письменная речь:

– писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

– получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

– расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

– изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Отличие от авторской программы.

Программа разработана в соответствии с авторской программой. Изменений нет.


Поурочно – тематическое планирование

№

урока

в году

Тема урока

Кол-во

часов

Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования США и Великобритании.  Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время. Что я думаю о школе. (section 1)

1

Новая школа – новые ожидания и тревоги.

1

2

Некоторые особенности школьного образования США и Великобритании. 

1

3

Некоторые особенности школьного образования США и Великобритании. 

1

4

Школа вчера и сегодня.

1

5

Советы школьного психолога: как эффективно организовать своё время.

1

6

Что я думаю о школе.

1

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодёжи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

(section 2)

7

Дискуссия о школьной форме

1

8

Дискуссия о школьной форме

1

9

Дискуссия о школьной форме

1

10

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

1

11

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

1

Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. (section 3)

12

Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта.

1

13

Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом.

1

14

Олимпийские игры.

1

15

Спортивная честь и сила характера.

1

16

Спортивные занятия в школе, их организация.

1

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи. Письмо в молодёжный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. (section 4)

17

Молодёжь в современном мире.

1

18

Досуг молодёжи.

1

19

Письмо в молодёжный журнал.

1

20

Музыка в культуре и жизни разных стран.

1

Повседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение.  (section 5)

21

Повседневная жизнь подростка.

1

22

Отношения с друзьями.

1

23

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение.

1

24

Как управлять своим временем, разумно сочетая напряженную учебу, общение с семьёй и отдых: советы взрослых и личное мнение.

1

25

Контроль

1

26

Резерв

1

История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов. Родные/сводные братья и сестры. Бывает ли детям неловко за родителей? Проект «Из истории моей семьи» (section 1-2)

27

История моей семьи: связь поколений.

1

28

Семейная гостиная.

1

29

Из жизни близнецов.

1

30

Родные/сводные братья и сестры.

1

31

Бывает ли детям неловко за родителей?

1

32

Проект «Из истории моей семьи»

1

Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Полезны ли семейные ссоры? Как родители относятся к моим друзьям. Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам» (section 3)

33

Большие и маленькие семьи.

1

34

Что делает семью счастливой?

1

35

Полезны ли семейные ссоры?

1

36

Как родители относятся к моим друзьям.

1

37

Как родители относятся к моим друзьям.

1

38

Проект «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам»

1

Памятная семейная дата. Космическая свадьба (отрывок из репортажа) (section 4)

39

Памятная семейная дата.

1

40

Памятная семейная дата.

1

41

Космическая свадьба (отрывок из репортажа)

1

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье.

42

Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения.

1

43

Памятный день в моей семье.

1

44

Памятный день в моей семье.

1

45

Контроль

1

46

Контроль

1

47

Резерв

1

48

Резерв

1

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. Проект «Открываем прошлые цивилизации» (section 1)

49

Что такое цивилизация?

1

50

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.

1

51

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.

1

52

Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.

1

53

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

1

54

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

1

55

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

1

56

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

1

Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера? (section 2)

57

Влияние изобретений на развитие человечества.

1

58

Влияние изобретений на развитие человечества.

1

59

Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?

1

60

Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?

1

61

Высокие технологии как часть нашей жизни: может ли современный человек обойтись без компьютера?

1

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Жорес Алферов – лауреат приза Киото.  Проект «Предложим новый приз» (section 3)

62

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.

1

63

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.

1

64

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом.

1

65

Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух.

1

66

Жорес Алферов – лауреат приза Киото. 

1

67

Проект «Предложим новый приз»

1

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века. Проект «Местное рукотворное чудо».(section 4)

68

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века.

1

69

Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения ХХ века.

1

70

Проект «Местное рукотворное чудо».

1

71

Проект «Местное рукотворное чудо».

1

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги А. Азимова «Я – робот»). Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Создай нового робота»

72

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги А. Азимова «Я – робот»).

1

73

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Создай нового робота»

1

74

Контроль

1

75

Контроль

1

76

Резерв

1

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. (section 1).

77

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор.

1

78

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор.

1

79

Известные программы обмена для школьников за рубежом.

1

80

Известные программы обмена для школьников за рубежом.

1

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: история и современность. Проект «Клуб путешественников» (section 2).

81

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.

1

82

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.

1

83

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.

1

84

Лондонское метро: история и современность.

1

85

Лондонское метро: история и современность.

1

86

Лондонское метро: история и современность.

1

87

Проект «Клуб путешественников»

1

Стиль поведения: что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Проект «Соглашение по правилам поведения» (section 3).

88

Стиль поведения: что такое хорошие манеры?

1

89

Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

1

90

Проект «Соглашение по правилам поведения»

1

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении Россиян?” Small talk” и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы (section 4).

91

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении Россиян?

1

92

” Small talk” и его особенности. Стратегии самостоятельной учебной работы

1

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом».

93

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных текстов).

1

94

Основные правила вежливости.

1

95

Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

1

96

Проект «В семье за рубежом».

1

97

Контроль

1

98

Контроль

1

99 - 105

Резерв

7