УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 4 КЛАСС
ТЕМА: Константин Георгиевич Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Урок подготовила: учитель начальных классов МКОУ «Тенистовская СОШ»
Цели деятельности учителя: создать условия для эмоционального восприятия рассказа К. Паустовского и музыки Э. Грига, понимания главной мысли рассказа.
Задачи урока:
Формирование речевых навыков и умения выражать свои мысли в устной форме.
Воспитание чувства прекрасного, эстетического вкуса умения видеть прекрасное в самом обыкновенном. Прививать любовь к искусству, воспитать понимание классической музыки.
Развитие воображения, мышления, творческих способностей.
Личностные результаты :
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
Метапредметными результатами
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель); осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.
Предметные:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно находить ключевые слова; формулировать основную мысль текста; подробно и выборочно пересказывать текст;
- видеть языковые средства, использованные автором (сравнения, эпитеты, олицетворения и др).
Начнём наш урок. Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?
Я предлагаю вам посмотреть друг другу в глаза, улыбнуться и сказать приятные слова.
Девиз нашего урока:
«Было бы желание, а путь найдётся!»
2.Целеполагание
Подготовка к восприятию
Прослушивание детьми пьесы Эдварда Грига «Утро». Под музыку идёт смена слайдов природы Норвегии.
Вступительная беседа.
-- Что представляли, слушая музыку? Какие картины рисовались вашему взору?
– Какие чувства пробудила в вас музыка?
– Какое настроение вызвала?
– Слышали ли вы раньше эту пьесу?
– Музыка успокоила нас. Она может и развеселить, и заставить сопереживать, и вызвать другие глубокие чувства. За что мы бываем благодарны музыкантам: композитору, сочинившему музыку, артисту, исполнившему ее. Среди слов, записанных на доске, найдите имя композитора. Знаете ли её автора? Что вы знаете о Григе?
Эдвард Григ – норвежский композитор.
Учитель:
Норвегия находится на востоке и северо-востоке Скандинавского полуострова. Это горная страна, знаменитая своими лесами, реками, озёрами, фьордами.
Григ Эдвард родился 15 июня 1843 года в Бергене.
Рассказ учителя о композиторе.
Эдвард Григ – норвежский композитор, пианист, дирижер. Жил в 1843-1907г. г. В возрасте шести лет Эдвард начал заниматься музыкой с матерью Ярко претворил в своих произведениях норвежский музыкальный фольклор. В произведениях Грига воплощены образы северной природы, картины народной жизни.
Работа с текстом до чтения. Прогнозирование содержания рассказа на основе заглавия и иллюстраций.
- Что вы представили, читая название, рассматривая иллюстрацию?
- Кто автор произведения? О чём он пишет в своих рассказах?
Может уже вы сможете сформулировать тему и цели урока?
Сведения о жизни К. Паустовского.
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного статистика, 31 мая 1892 года. Писатель вспоминал, что отец его был неисправимым мечтателем, поэтому часто менял место работы. После череды переездов семья Паустовских поселяется в Киеве. Константин Паустовский в Киеве учился в Первой Киевской классической гимназии. Когда он учился в 6 классе, отец оставил семью, и юный Костя стал зарабатывать на жизнь и учебу самостоятельно, занимаясь репетиторством.
В своих произведениях К. Паустовский раскрывается нам. Мы ощущаем сердечного, душевно щедрого и необыкновенно доброжелательного человека. Его рассказы наполнены удивительно тёплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли. Однако этот рассказ о другом. Дело в том, что Паустовский писал не только о природе, но ещё о композиторах, художниках, писателях – то есть о людях, тонко чувствующих красоту окружающего мира и старавшихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы сегодня познакомимся, введёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества норвежского композитора, пианиста Эдварда Хагерупа Грига
Работа над произведением.
Историю создания одного из произведений Эдварда Грига поведал нам в рассказе «Корзина с еловыми шишками».
Словарно-лексическая работа
- белые ночи – ночи на севере, когда сумерки не переходят в темноту
- ботфорты – сапоги с длинными голенищами
- кафельная печка – печка, обложенная керамической (кафельной) плиткой
- портьеры – плотные шторы
- аккорды – одновременное звучание нескольких звуков
- парча – плотная узорчатая шёлковая ткань. Вытканная золотыми или серебряными нитями
- фетровые шляпы, фетр – тонкий, плотный материал из валяной шерсти
Чтение рассказа учителем и хорошо подготовленными учениками.
Работа с текстом. Словесное рисование картины осеннего леса
У рассказа «Корзина с еловыми шишками» очень красивое начало. Вспомните, с чего начинается рассказ? (Описание осеннего горного леса).
-Давайте прочитаем выразительно этот отрывок.
-Какие образы рисует нам Паустовский?
-Перескажите близко к тексту описание осеннего горного леса. Вам помогут в этом опорные слова.
На доску вывешиваются опорные слова:
воздух
шум прибоя
мох
эхо
листья
А усилит впечатления и поможет представить красоту норвежской осени музыка Э. Грига «Хольберг. Сюита», а так же картины осеннего леса.
(Под звуки музыки идёт пересказ по опорным словам).
Физминутка!
Чтение по ролям
-Рассмотрите иллюстрацию к рассказу
-Какой эпизод она изображает?
-Давайте вспомним, как произошла эта встреча. (Чтение по ролям)
Встреча Дагни Педерсен и Эдварда Грига в лесу.
А. Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.
Стояла осень. Если бы можно было собрать всё золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.
Г. Как тебя зовут, девочка?
Д. Дагни Педерсон.
А. Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись.
Г. Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.
Д. У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так!
А. Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у неё зеленоватые и в них поблёскивает огоньками листва.
Д. А теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.
Г. Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.
Д. Ой, как долго!
Г. Понимаешь, мне нужно её ещё сделать.
Д. А что это такое?
Г. Узнаешь потом.
Д. Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?
Г. Да нет, это не так. Я сделаю её, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.
Д. Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.
Г. Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты её едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.
А. Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжёлая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых. И вот среди деревьев показался дом лесника.
Г. Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?
Д. Хагеруп. Разве вы не зайдёте к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять её в руки.
Г. Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!
А. Григ пригладил волосы девочки и пошёл в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из неё вываливались шишки.
Г. Я напишу музыку. На заглавном листе я прикажу напечатать: Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится 18 лет.
- Как вы думаете, почему с таким вниманием и любовью Григ относится к девочке? (В девочке он увидел свою дочь, представил, что это она. Смерть дочери была самым драматичным моментом в жизни Грига. Это, несомненно, знал Паустовский.)
-Почему композитор обещал девочке подарок только через несколько лет?
(Нужно было время, чтобы девочка выросла и смогла понять и оценить подарок).
Работа с текстом. Выборочное чтение – ответы на вопросы
- Как выглядел дом композитора? С.36.
- Какие чувства передавал рояль? Какой худ. приём широко использует автор? С.36.
- Что представлял композитор, сочиняя музыку? Почему он чувствовал себя счастливым? С.37.
- Какое впечатление произвела на Дагни музыка, подаренная ей Григом? С.40.
- О чём думала Дагни, уходя с концерта? Сравните её мысли и мысли Грига во время сочинения музыки. (Они думали об одном и том же).
Итог урока:
Наш урок подходит к концу. И я хочу задать вам очень важный вопрос, как вы поняли, в чём смысл и счастье жизни?
Как отвечает на этот вопрос Паустовский в своём высокохудожественном произведении?
Согласны ли вы с ним?
Рефлексия.
Метод недосказанных предложений (каждый обучающийся выбирает подходящую ему фразу и заканчивает её)
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
Что особенно вам запомнилось в произведении?
Домашнее задание:
Перечитать рассказ «Корзина с еловыми шишками», сделать рисунок к прочитанной части рассказа или к услышанной на уроке пьесе; По желанию приготовить основные сведения событий жизни .