Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании Педагогического совета Протокол № 1 от «30» августа 2016 г. | Утверждено Директор ГБОУ СОШ № 000 _____________ Приказ № от «1» сентября 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Робототехника
учитель
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике составлена в соответствии с:
Федеральным Законом -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (для V –VI классов), Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации , Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга -р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017 учебный год», Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от образованию -20-1347/16-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2016 - 2017 учебный год», Распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга -р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016 - 2017 учебном году», Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга от 01.01.2001 N 03-20-2057/15-0-0 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования», Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего, основного общего образования», Письмом Комитета по образованию Правительства Санкт – Петербурга -20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов», Законом Санкт-Петербурга -83 «Об образовании в Санкт-Петербурге», Примерных программ дополнительного образования «Робототехника в школе» Учебного плана ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района Санкт - Петербурга на 2016-2017 учебный год, Положения о рабочей программе педагога ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района г. Санкт – Петербурга.Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Обучающийся должен владеть универсальными учебными действиями, способностью их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, уметь самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, использовать ИКТ.
Для достижения требований стандарта к результатам обучения учащихся, склонных к естественным наукам, технике или прикладным исследованиям, важно вовлечь их в такую учебно-познавательную деятельность и развить их способности в последующем.
Технологии образовательной робототехники способствуют эффективному овладению обучающимися универсальными учебными действиями, так как объединяют разные способы деятельности при решении конкретной задачи. Использование конструкторов значительно повышает мотивацию к изучению отдельных образовательных предметов на ступени основного общего образования, способствует развитию коллективного мышления и самоконтроля.
В настоящее время автоматизация достигла такого уровня, при котором технические объекты выполняют не только функции по обработке материальных предметов, но и начинают выполнять обслуживание и планирование. Человекоподобные роботы уже выполняют функции секретарей и гидов. Робототехника уже выделена в отдельную отрасль.
Робототехника - это проектирование, конструирование и программирование всевозможных интеллектуальных механизмов - роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.
Сегодня человечество практически вплотную подошло к тому моменту, когда роботы будут использоваться во всех сферах жизнедеятельности. Поэтому курсы робототехники и компьютерного программирования необходимо вводить в образовательные учреждения.
Изучение робототехники позволяет решить следующие задачи, которые стоят перед информатикой как учебным предметом. А именно, рассмотрение линии алгоритмизация и программирование, исполнитель, основы логики и логические основы компьютера.
Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по данному направлению
Цель: Создание условий для знакомства обучающихся с законами реального мира, применения теоретических знаний на практике, развития наблюдательности, мышления, сообразительности, креативности.
Задачи:
• оказать содействие в конструировании роботов на базе микропроцессора NXT;
• освоить среду программирования Lego Mindstorms EduNXT;
• оказать содействие в составлении программы управления Lego - роботами;
• развивать творческие способности и логическое мышление обучающихся;
• развивать умение выстраивать гипотезу и сопоставлять с полученным результатом;
• развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел;
• развивать умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;
• развивать умения творчески подходить к решению задачи;
• развивать применение знаний из различных областей знаний;
• развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• получать навыки проведения физического эксперимента.
Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы внеурочной деятельности «Роботландия», являются:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной работы;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип свободы выбора учащимися образовательных услуг, помощи и наставничества.
В качестве платформы для создания роботов используется конструктор Lego Mindstorms NXT. Занятия проводятся в специально оборудованном кабинете. На занятиях осуществляется работа с конструкторами серии Lego Mindstorms NXT. Для создания программы, по которой будет действовать модель, используется специальный язык программирования Lego Mindstorms Edu NXT.
Конструктор Lego Mindstorms позволяет обучающимся в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. Lego-робот поможет в рамках изучения данной темы понять основы робототехники, наглядно реализовать сложные алгоритмы, рассмотреть вопросы, связанные с автоматизацией производственных процессов и процессов управления. Робот рассматривается в рамках концепции исполнителя, которая используется в курсе информатики при изучении программирования. Однако в отличие от множества традиционных учебных исполнителей, которые помогают обучающимся разобраться в довольно сложной теме, Lego-роботы действуют в реальном мире, что не только увеличивает мотивационную составляющую изучаемого материала, но вносит в него исследовательский компонент.
Занятия по программе формируют специальные технические умения, развивают аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат. Работает Lego Mindstorms на базе компьютерного контроллера NXT, который представляет собой двойной микропроцессор, Flash-памяти в каждом из которых более 256 кбайт, Bluetooth-модуль, USB-интерфейс, а также экран из жидких кристаллов, блок батареек, громкоговоритель, порты датчиков и сервоприводов. Именно в NXT заложен огромный потенциал возможностей конструктора Lego Mindstorms. Память контроллера содержит программы, которые можно самостоятельно загружать с компьютера. Информацию с компьютера можно передавать как при помощи кабеля USB, так и используя Bluetooth. Кроме того, используя Bluetooth можно осуществлять управление роботом при помощи мобильного телефона. Для этого потребуется всего лишь установить специальное java-приложение.
Отличительные особенности программы: реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных фирмой "LEGO" для преподавания технического конструирования на основе своих конструкторов. Настоящая программа внеурочной деятельности предлагает использование образовательных конструкторов Lego Mindstorms NXT как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному управлению. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии.
Программа внеурочной деятельности предполагает использование компьютеров совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Методические особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в коллективе, работать в группе.
Данная программа предназначена для обучающихся 7 классов, которые впервые будут знакомиться с LEGO – технологиями. Занятия проводятся в специализированном кабинете 1 раз в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на 34 часа. Сроки реализации данной программы – 1 год.
Ценностные ориентиры содержания программы
В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений младшие школьники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.
Обучающая среда позволяет обучающимся использовать и развивать навыки конкретного познания, строить новые знания на привычном фундаменте. В то же время новым для обучающихся является работа над проектами. В ходе работы над проектами дети начинают учиться работать с дополнительной литературой. Идет активная работа по обучению ребят анализу собранного материала и аргументации в правильности выбора данного материала. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие его творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Занятия помогают в усвоении математических и логических задач, связанных с объемом и площадью, а так же в усвоении других математических знаний, так как для создания проектов требуется провести простейшие расчеты и сделать чертежи. У обучающихся, занимающихся конструированием, улучшается память, появляются положительные сдвиги в улучшении почерка (так как работа с мелкими деталями конструктора положительно влияет на мелкую моторику), речь становится более логической.
Программа внеурочной деятельности развивает творческое мышление, обучает работе в команде. Данная программа предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение.
Педагогические технологии
- обучение в сотрудничестве;
- индивидуализация и дифференциация обучения;
- проектные методы обучения;
- технологии использования в обучении игровых методов;
- информационно-коммуникационные технологии.
Основные виды деятельности:
- знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой;
- работа в парах;
- работа в группах;
- соревнование,
- выставка.
Формы работы, используемые на занятиях:
- беседа;
- ролевая игра;
- познавательная игра;
- викторина;
- творческое моделирование;
- проект.
Формы подведения итогов работы
- текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающихся практических заданий;
- итоговый контроль реализуется в форме соревнований по робототехнике.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОБОТЛАНДИЯ»
Введение в робототехнику – 3 ч.
История развития робототехники.
Введение понятия «робот». Поколения роботов. Классификация роботов.
Значимость робототехники в учебной дисциплине информатика.
Знакомимся с набором Lego Mindstorms NXT 2.0
Аппаратный состав конструкторов Lego на базе компьютера NXT.
Программный состав конструкторов Lego на базе компьютера NXT.
Конструирование роботов – 3 ч.
Основы конструирования роботов. Особенности конструирования Lego – роботов. Стандартные модели Lego Mindstorms. Сборка стандартной модели Lego Mindstorms.
Начало программирования роботов – 20 ч.
Алгоритмы управления роботом.
Знакомство со средой программирования.
Интерфейс программы для настольного компьютера.
Программирование робота.
Датчики и интерактивные сервомоторы. Калибровка датчиков.
Конструирование и программирование робота «Пятиминутка».
Направляющая и начало программы. Палитры блоков.
Блоки стандартной палитры: блоки движения, звука, дисплея, паузы.
Блок условия. Работа с условными алгоритмами.
Блок цикла. Работа с циклическими алгоритмами.
Управление роботами – 8 ч.
Конструируем и программируем шагающего робота.
Конструируем и программируем робота «Линейный ползун».
Конструируем роботов к соревнованиям.
Презентация моделей. Соревнования. Показательные выступления. Выставка.
Учебно-тематический план
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1 | Введение в робототехнику | 3 | 2 | 1 |
2 | Конструирование роботов | 3 | 1 | 2 |
3 | Начало программирования роботов | 20 | 5 | 15 |
4 | Управление роботами | 8 | 1 | 7 |
Итого: | 34 | 9 | 25 |
Календарно-тематическое планирование учебного материала и содержания обучения
внеурочной деятельности «Роботландия»
№ п/п | Тема | Содержание | Основные виды деятельности |
1 | Введение в робототехнику | Цели и задачи курса. Что такое роботы. История развития робототехники. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная робототехника. Конструкторы и «самодельные» роботы. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа в парах. |
2 | Аппаратный состав конструкторов LEGO на базе компьютера NXT | Датчики конструкторов LEGO на базе компьютера NXT. Датчик касания. Датчик звука. Датчик освещенности. Датчик расстояния. Интерактивные сервомоторы. Лампы. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. |
3 | Программный состав конструкторов LEGO на базе компьютера NXT | Описание микрокомпьютера NXT. Интерфейс NXT. Технические характеристики. Главное меню NXT. Программы NXT. Интерфейс программы. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. |
4 | Сборка стандартной модели Lego Mindstorms | Сборка простейшей модели на базе блока NXT. Знакомство с работой встроенных программ. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
5 | Модель автомобиля с датчиками касания, с датчиками звука | Сборка модели автомобиля с датчиками касания. Крепление датчика касания. Сборка модели автомобиля с датчиками звука. Крепление датчика звука. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
6 | Модель автомобиля с датчиками освещенности Конструирование робота | Сборка модели автомобиля с датчиками освещенности. Крепление датчика освещенности. Собираем модель робота по инструкции. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Проектная деятельность. |
7 | Знакомство со средой программирования | Изучение программного обеспечения, изучение среды программирования, управления. Краткое изучение программного обеспечения. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
8 | Программирование робота | Знакомство с палитрой команд. Создание первой программы. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 4-5 блоков | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
9 | Датчики и интерактивные сервомоторы | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
10 | Конструирование робота «Пятиминутка» Программирование робота «Пятиминутка» | Собираем модель робота «Пятиминутка» по инструкции. Программируем робота «Пятиминутка» для управления двумя серводвигателями. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Проектная деятельность. |
11 | Использование звука | Знакомство с блоком «Звук». Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Самостоятельная работа на основе наблюдений. |
12 | Движение вперед Движение назад | Знакомство с блоком «Движение». Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
13 | Ускорение | Изменение параметра блока. Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
14 | Разворот на месте | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
15 | Езда по квадрату | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
16 | Мой Блок 1 | Сборка своей собственной модели. Программирование робота. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. Провести испытание поведения робота, подумать в каких случаях может пригодиться полученный результат. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Проектная деятельность. |
17 | Управление по звуку | Изменение параметра блока «Звук». Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
18 | Определение расстояния | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Самостоятельная работа на основе наблюдений. |
19 | Обнаружение черты Движение по линии | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
20 | Сенсорный бампер | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
21 | Управление скоростью | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Самостоятельная работа на основе наблюдений. |
22 | Реакция на расстояние | Программирование роботов. Настройка датчика расстояния. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
23 | Реакция на освещенность | Программирование роботов. Настройка датчика освещенности. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
24 | Датчик оборотов | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
25 | Управление ускорением | Программирование роботов. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Самостоятельная работа на основе наблюдений. |
26 | Мой Блок 2 | Сборка своей собственной модели. Программирование робота. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 2-3 блоков. Провести испытание поведения робота, подумать в каких случаях может пригодиться полученный результат. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. Проектная деятельность. |
27 | Конструирование шагающего робота | Назначение и возможности шагающих роботов. Стопоходящая машина Чебышева. Технология сборки Шагающих роботов. Собираем шагающего робота. Запоминаем конструкцию. Анализируем плюсы и минусы конструкции. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
28 | Программирование шагающего робота | Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 4-5 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
29 | Соревнование шагающих роботов | Собираем на время шагающего робота. Составляем простую программу. | Соревнование. |
30 | Конструирование и программирование «Линейный ползун | Собираем робота «Линейный ползун». Запоминаем конструкцию. Анализируем плюсы и минусы конструкции. Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 4-5 блоков | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
31 | Соревнование роботов «Линейный ползун» | Собираем на время роботов «Линейный ползун». Составляем простую программу. | Соревнование. |
32 | Конструирование гусеничного робота | Собираем робота на гусеницах. Запоминаем конструкцию. Анализируем плюсы и минусы конструкции. | Знакомство с интернет-ресурсами, связанными с робототехникой. Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
33 | Программирование гусеничного робота | Разработка программ для выполнения поставленных задачи: несколько коротких заданий из 4-5 блоков. | Работа с раздаточным материалом. Работа в парах. |
34 | Показательное выступление | Показательный урок: демонстрируем робота, запускаем программу, показываем возможности движения, соревнуемся на скорость перемещения. Команда-победитель получает призы. | Проектная деятельность. |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОБОТЛАНДИЯ»
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении курса «Роботландия» являются:
формирование критического отношения к информации и избирательности ее восприятия;
формирование уважения к информационным результатам деятельности других людей;
формирование самостоятельности при творческой реализации собственных замыслов и проектов;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств легоконструирования и робототехники.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении курса «Роботландия», являются:
Регулятивные УУД:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
планировать и действовать по плану;
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
адекватно оценивать свои достижения;
осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться различными видами помощи.
Познавательные УУД:
осознавать познавательную задачу;
читать, слушать, извлекать информацию, критически ее оценивать;
понимать информацию в разных формах (схемы, модели, рисунки), переводить ее в словесную форму;
проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
устанавливать причинно-следственные связи, подводить под понятие, доказывать и т. д.
Коммуникативные УУД:
аргументировать свою точку зрения;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
владеть монологической и диалогической формами речи;
быть готовым к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебной и исследовательской, творческой деятельности.
Предметные результаты
У обучающихся будут сформированы:
• правила безопасной работы;
• основные понятия робототехники;
• основы алгоритмизации;
• знания среды программирования LegoMindstormsEduNXT;
• умения подключать и задействовать датчики и двигатели;
• навыки работы со схемами.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• собирать базовые модели роботов;
• составлять алгоритмические блок-схемы для решения задач;
• использовать датчики и двигатели в простых задачах;
• программировать в среде LegoMindstormsEduNXT;
• использовать датчики и двигатели в сложных задачах, предусматривающих многовариантность решения.
ОПИСАНИЕУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение:
• презентации;
• видеофрагменты;
• инструкционные карты;
• демонстрационные и раздаточные материалы
Материально-техническое обеспечение:
• роботы Lego Mindstorms NXT;
• ноутбуки;
• компьютерные мыши;
• плазменная панель;
• акустические колонки.
Программное обеспечение:
• операционная система;
• среда программирования Lego Mindstorms EduNXT;
• мультимедиа проигрыватель.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя:
Робототехника для детей и родителей. 2-е издание. – СПб.: Наука, 2011. - 263 с.
Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников: раб. тетр. №1 / [ (рук.) и др.,; ред. ]. – Челябинск: Челябинский Дом печати, 2012. -52 с.: ил.
Lego Mindstorms: Создавайте и программируйте роботов по вашему желанию. Руководство пользователя.
Методические аспекты изучения темы «Основы робототехники» с использованием Lego Mindstorms, Выпускная квалификационная работа
Программа «Основы робототехники», Алт ГПА
Интернет - ресурсы:
• http://www. gruppa-prolif. ru
• http://robotics. ru
• http://moodle. uni-altai. ru/mod/forum/discuss. php
• http://ar. /Home/Introduction
• http://www. prorobot. ru/lego. php
• http://robotor. ru
Литература для ученика:
Робототехника для детей и родителей. 2-е издание. – СПб.: Наука, 2011. - 263 с.
Lego Mindstorms: Создавайте и программируйте роботов по вашему желанию. Руководство пользователя.
Интернет - ресурсы:
• http://robotor. ru
• http://www. prorobot. ru/lego. php
• http://robotics. ru/
