Организация работы педагогической мастерской «Гармония»
, старший воспитатель
МДОУ «Детский сад № 000»
В современных условиях реформирования образования радикально меняется статус воспитателя, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетентности, к уровню его профессионализма. В настоящий момент востребован воспитатель творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал.
Профессиональные качества воспитателя играют важную роль, так как являются основным показателем уровня педагогического мастерства. Личностные качества воспитателя должны дополнять профессиональные и составлять общую картину педагога. Эти качества охватывают как отношение воспитателя к детям, так и к самому себе. Воспитатель, который способен к саморазвитию и самостановлению, может легко приспособиться к изменениям и инновациям в окружающем мире, применять новые знания и технологии, необходимые для осуществления педагогической деятельности. Синтез личностных и профессиональных качеств воспитателя способствует высокой эффективности педагогического процесса, воспитанию развитого подрастающего поколения.
Исходя из новых требований к профессии воспитателя, перед коллективом учреждения встали задачи – пробудить в каждом педагоге желание овладеть способами осознания и осмысления своего внутреннего мира, формирования образа Я, повышения уровня эмоциональной культуры, культуры мышления и педагогического общения, решение профессиональных и творческих задач – всего того, что составляет основу профессионально-личностного роста педагога.
В результате возникла идея создания педагогической мастерской «Гармония» по поиску творческих идей и решений в современных условиях модернизации образования. Данная форма работы очень удобна для плодотворного общения, во время которого педагоги делятся профессиональными и творческими находками с коллегами и претворяют в жизнь самые смелые замыслы. Девиз педагогической мастерской «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…» ()
Основные цели и задачи деятельности мастерской были сформулированы следующим образом: профессиональный рост, создание имиджа современного воспитателя, раскрытие творческого потенциала воспитателя, педагогическое новаторство.
Работа мастерской проводилась в несколько этапов: подготовительный этап (сентябрь 2011 года), основной (октябрь 2011 – август 2012) и аналитический этап (сентябрь 2012 года).
На первом (подготовительном) этапе проводились мониторинговые исследования (диагностика затруднений педагогов и их потенциальных возможностей по методике ; тест «Каков ваш творческий потенциал?»; тест на определение эффективности работы воспитателя, разработанный , ; проведена оценка профессиональных компетенций воспитателей), были определены основные цели и задачи, разработан пакет документов: положение (приложение 1), план работы на учебный год (приложение 2).
На втором (основном) этапе проводилась работа по поиску творческих идей, оформление и представление наиболее удачного опыта работы. Основной вид организации деятельности мастерской – заседания, которые проводились в разнообразных формах: тренинги, семинары, беседы, занятия, консультации и пр. Форма проведения заседания и их тематика определялась членами мастерской. Заседания проводились 1 раза в квартал при активном участии заведующего, старшего воспитателя, педагога-психолога.
Все заседания начинались с традиционного приветствия, настраивающего участников на активную коллективную работу и позитивное настроение. В зависимости от целей и задач конкретной встречи проводились: психогимнастика, релаксация, тестирование, игры-импровизации, игры-перевоплощения, мини-этюды. Затем в соответствии с планом работы воспитателями представлялся опыт работы, отмечался наиболее удачный и эффективный, давались рекомендации. В заключение подводились итоги, анализировалась полученная информация, определялась тема следующего заседания, и давалось домашнее задание к следующей встрече в соответствии с планом педагогической мастерской.
Третий (аналитический) этап включал в себя мониторинговые исследования, анкетирование родителей, анализ отзывов родителей о работе педагогов, проводился самоанализ работы воспитателей. Была дана оценка эффективности работы педагогической мастерской. В результате проведенных мероприятий у педагогов был отмечен рост профессиональной и творческой активности, улучшились отзывы родителей о работе педагогов и детского сада в целом, был создан банк педагогических идей.
Приложение 1
Положение о педагогической мастерской «Гармония»
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативно-правовыми актами в сфере образования, Уставом и основной общебразовательной программой дошкольного образования.
1.2. Педагогическая мастерская «Гармония» (далее – Мастерская) создается для выявления творческого потенциала воспитателей, роста профессионального мастерства, методической поддержки введения инноваций в педагогический процесс.
1.3. Положение о Мастерской обсуждается на педагогическом совете и утверждается приказом заведующего ДОУ.
1.4. Основными принципами работы Мастерской являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.
1.5. Заседания Мастерской проводятся согласно плану работы.
1.6. Деятельность Мастерской регламентируется настоящим Положением.
2. Цели и задачи Мастерской
Основными целями и задачами являются: профессиональный рост, создание имиджа современного воспитателя, раскрытие творческого потенциала воспитателя, педагогическое новаторство.
3. Организация деятельности Мастерской
3.1. Мониторинговые исследования по выявлению затруднений педагогов и их потенциальных возможностей, творческого потенциала, определению эффективности работы воспитателя, оценке профессиональных компетенций воспитателей.
3.2. Изучение нормативной документации по вопросам образования.
3.3. Изучение, обобщение и пропаганда передового педагогического опыта.
3.4. Создание банка успешного опыта воспитателей.
3.5. Обсуждение результатов работы и ее эффективности на итоговом заседании Мастерской.
4. Организация работы Мастерской
4.1. Деятельность Мастерской организуется на основе планирования, предусматривающего последующую корректировку в процессе работы.
4.2. Мастерской руководит старший воспитатель.
4.3. Заседания проводятся не реже одного раз в квартал.
5. Права членов Мастерской
Каждый член Мастерской имеет право на свободное посещение, свободное изложение своего мнения, определение темы заседаний.
6. Обязанности членов Мастерской
Каждый член Мастерской должен:
- знать основные положения Закона «Об образовании», нормативно-правовые документы и инструктивно-методические письма; участвовать в заседаниях Мастерской, проведении мастер-классов, семинаров, открытых показах, готовить выступления на предложенную тему.
7. Документация Мастерской
7.1. Положение о педагогической мастерской
7.2. План работы Мастерской на текущий учебный год
Приложение 2
План работы педагогической мастерской «Гармония»
Тема заседания №1 (октябрь) «Создание имиджа современного воспитателя»
ЦЕЛИ:
- Систематизировать имеющиеся знания педагогов об имиджелогии. Учить прогнозировать индивидуальный стиль педагогической деятельности. Активизировать и укреплять доверие педагога к самому себе, собственным желаниям и потребностям. Способствовать поиску эффективного индивидуального стиля педагогической деятельности. Разработать имиджевую модель для воспитателя ДОУ. Формировать рефлексивные навыки.
Содержание
1. Основные структурные компоненты имиджа успешного воспитателя
2. Дефиле
3. Творческая гостиная (Конкурс «Золотые руки воспитателей»)
4. Социологическое исследование «Воспитатель глазами детей, родителей, воспитателей» (Эссе воспитателей «Каким должен быть современный воспитатель?», анкетирование родителей «Воспитатель глазами родителей?», интервью с детьми)
5. «Семантика цвета», «Методы и техники самопознания», рекомендации по здоровьесбережению воспитателя (педагог-психолог)
Домашнее задание: поиск нетрадиционных форм работы с детьми и родителями по театрализованной деятельности
Тема заседания №2 (январь) «Нетрадиционные формы работы с детьми и родителями по театрализованной деятельности»
ЦЕЛИ:
- Включение в работу по выявлению и развитию актерских способностей и умений детей, связанных с фантазией, интуицией, импровизацией, техникой и выразительностью речи и движений, в пробуждении и «выращивании» лучших качеств. Стимулирование воспитательного потенциала семьи. Гармонизация детско-родительских отношений. Обмен опытом по использованию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями по театрализованной деятельности
Содержание
1. Эффективность работы по театрализованной деятельности в ДОУ (кружковая работа, организация постановочных сказок)
2. Проект «Ералаш» (взаимодействие родитель + воспитатель + специалист). Из опыта работы воспитателя , старшего воспитателя
3. Психолого-педагогическое сопровождение детей в период подготовки к выступлениям (виды эмоций, интонационная выразительность речи)
4. Съемка обучающих видеороликов с участием детей для проведения занятий. Разработка сценариев.
Домашнее задание: разработка нетрадиционных пособий своими руками
Тема заседания №3 (апрель) «Развивающая среда как средство развития современного ребенка»
ЦЕЛИ: Осмысление особенностей развивающей среды, которая должна через свое содержание и свойства обеспечить: творческую деятельность каждого ребенка.
Содержание
1. Обсуждение примерного перечня игрового оборудования для учебно-методического обеспечения ДОУ и групп для детей дошкольного возраста, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. N 2151 (зарегистрированного в Минюсте России 14 ноября 2011 г., 3).
2. Поиск творческих путей решения организации предметно-развивающей в группах.
3. Представление нетрадиционного пособия по сенсорике в младшей группе с учетом гендерных особенностей детей
Домашнее задание: разработка проектов по организации и проведению адаптации в ДОУ
Тема заседания №4 (июль) «Поиск новых форм взаимодействия: ребенок + родитель + воспитатель»
ЦЕЛИ: Создание и поддержка в ДОУ адаптивной педагогической среды, максимально соответствующей особенностям и потребностям всестороннего развития всех воспитанников и способствующей эффективной реализации задач ранней диагностики, профилактики и преодоления ситуаций и состояний риска в детском развитии
Содержание
1. Сопровождение детей при поступлении в детский сад
2. Представление проекта по адаптации «Вместе с мамой в детский сад».
3. Обсуждение методических и наглядных материалов к занятиям
Домашнее задание: подготовка банка педагогических идей и представление собственного опыта на итоговом заседании
Тема заседания №5 (сентябрь) «Итоговое заседание»
ЦЕЛИ:
- Профессиональный рост. Раскрытие творческого потенциала воспитателя. Изучение, обобщение и пропаганда передового педагогического опыта.
Содержание
1. Подведение итогов работы Мастерской
2. Представление банка педагогических идей воспитателями
3. Результаты мониторинговых исследований педагогов, детей, результаты анкетирования родителей. Анализ произошедших изменений
