Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» г. Сосновоборска
Рекомендована | Согласована | Утверждаю |
кафедрой протокол № 5 от «20» мая 2017г. | на методическом совете протокол № 1 от «29» августа 2017 г. | Директор МАОУ «Гимназия №1» г. Сосновоборска
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
для 3 класса
базовый уровень обучения
очная форма обучения
,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2017 г.
Учебно-тематический план по окружающему миру
(2 часа в неделю, 68 часов)
№ урока | Дата | Тема урока | Предметные планируемые результаты | Виды учебной деятельности |
Природные условия земли (12 ч.) | ||||
1 | 01.09-08.09 | Приглашение к путешествию. С. 3–5 Р. т № 2. № 7 | Ориентироваться в учебнике. | Анализирование рисунков учебника, соотнесение различных событий со временем и местом. |
2 | 01.09-08.09 | Карты. С. 6–7. Р. т. № 1, 6, 8, № 3-5 Практическая работа | Знать основные и промежуточные географические направления. | Определение основных и промежуточных географических направлений. |
3 | 11.09-15.09 | Что такое погода. С. 8–11.Р. т № 12,№ 10, 11. Подобратьв дополнительнойлитературе народные приметыпогоды | Понятие о погоде, ее составляющие (температура, облачность, осадки, ветер), причины изменения погоды. | Записывание наблюдений за погодой с помощью условных знаков, использование знаний о погоде в практической деятельности. |
4 | 11.09-15.09 | Народные приметы погоды. С. 11–13. Р. т. № 13, № 14 | Народные приметы Погода и ее составляющие, причины изменения погоды, значение погоды для человека, предсказания погоды: научные прогнозы, народные приметы. | Использование знаний в повседневной жизни: определение погоды (облачность, осадки, ветер), прогнозирование. |
5 | 18.09-22.09 | Климат. С. 13–14.р. т № 15, №16 Практическая работа | Показатели погоды, показатели климата (в сравнении), тепловые пояса, причины образования на Земле разных климатов. | Вести наблюдения за погодой и делать выводы. |
6 | 18.09-22.09 | Представление о климатических поясах. С. 15–18 Р. т № 17 | Понимать причины разнообразия климатических поясов на Земле. | Знакомство с климатическими поясами. Нахождение климатических поясов на карте. |
7 | 25.09-29.09 | Почва. Состав почвы. С. 18–20 Р. т № 18. Практическая работа | Осуществлять запись информации, полученной в ходе исследования. | Проведение опытов по определению состава и свойств почвы. Подготовить творческую работу «Меры по сохранению плодородия почвы». |
8 | 25.09-29.09 | Образование почв. Плодородие. С. 20–24. Р. т № 19, 22 | Устанавливать взаимосвязи между живыми организмами, природными условиями и состоянием почвы. | Определение понятия «плодородие». |
9 | 02.10-06.10 | Защита почв. С. 23. Р. т № 23, 25 № 24, 26 | Культура обработки почвы. Разрушение плодородия и способы его восстановления. Важность почвы для жизни человека и опасность ее загрязнения. Взаимосвязь деятельности человека и благополучия природы. | Понимать значение охраны почвы для человека и всего живого. |
10-11 | 02.10-06.10 09.10-13.10 | Природные зоны суши Земли. С. 25–27. Р. т № 28, № 29, 30 | Природные связи Земли: климат + почва – растительность + животные - природные зоны – условия жизни человека, климатические пояса. | Устанавливать причинно-следственные связи. |
12 | 09.10-13.10 | Природные зоны. С. 28. Р. т № 28, 27 Контрольная работа по теме "Природные зоны" | Сравнивать климатическую карту и карту природных зон. | Чтение условных обозначений карт природных зон и климатических поясов. |
Человек в далеком прошлом (9 ч.) | ||||
13 | 16.10-20.10 | Где зародилось человечество. С. 29–31 Р. т № 31. | Определять географическое положение материка. | Знакомство с особенностями рельефа Африки. Сообщениео животных и растениях Африки. |
14 | 16.10-20.10 | Климат и природные зоны Африки. С. 31–45 т № 33 № 32, 35 | Географическое положение Африки. Климат. Иметь представление о растительном и животном мире природных зон Африки. | Определение географического положения, климата Африки. Характеристика животного и растительного мира природной зоны с помощью текста учебника. |
15 | 23.10-27.10 | Родина человечества. Как появился человек. С. 46–48. Р. т № 34 № 36 | Особенности природы Юго-Восточной Африки. Гипотезы появления человека. Расселение людей. | Иметь представление о версиях происхождения человека, о природных условиях, повлиявших на происхождение человека. |
16 | 23.10-27.10 | Родина человечества. Как появился человек. С. 46–48. Р. т № 34 № 36 | Древнейшие люди, образ жизни и занятия, расселение древних людей. | Устанавливать причинно - следственные связи, удовлетворять познавательный интерес. Сообщениео древних государствах |
17 | 06.11-10.11 | Самые древние государства. С. 54–64 Р. т № 40 | Государства Средиземноморья. Лента времени. Развитие наук. | Понимать термин «государство» и иметь представление о первых рабовладельческих государствах. |
18 | 06.11-10.11 | Лента времени. Материки и части света С. 64–67. Р. т № 41, 42 № 43 Практическая работа | Иметь представление о ленте времени, о делении истории человечества на крупные периоды. | Работа с лентой времени. |
19 | 13.11-17.11 | Расширение знаний о мире. С. 67–74. Р. т № 44 | Извлекать и анализировать информацию из различных источников. | Отслеживание по тексту и карте в учебнике маршрутов великих путешественников. |
20 | 13.11-17.11 | Первые шаги в изучении природы. С. 74–78. Р. т № 46 № 45. | Проводить аналогии между использованием изобретений в древнем мире и современном. | Обсуждение исследования Аристотелем шарообразности Земли. Рассказать о ДревнейГреции(на основе любого мифа). |
21 | 20.11-24.11 | Духовная жизнь древнего человека. С. 78–86. Р. т № 47, № 48 | Расширять представления о значении язычества и искусства в жизни древнего человека. | Обсуждение значения язычества в духовной жизни древнего человека. |
Земли восточных славян (22ч.) | ||||
22 | 20.11-24.11 | Географическое положение Европы. С. 87–89 | Местоположение на карте, рельеф, реки, озера, климат. | Определение на карте территории Восточно-Европейской равнины, ее краткой характеристики местоположения, рельефа, климата. Сообщение о жизни первобытного человека. |
23 | 27.11-01.12 | Первые люди на нашей Земле. С. 89–91 | Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных источниках. | Обсуждение условий жизни первобытных людей. |
24 | 27.11-01.12 | Восточно-Европейская равнина. С. 91–92 Р. т № 49 | Обобщать материал о природе Восточно-Европейской равнины. | Определение местоположения Восточно-Европейской равнины, климатических поясов и природных зон. |
25 | 04.12-08.12 | Степи. Растительный мир. С. 92–96. Р. т № 51 № 50. Подготовитьсообщение, используя иллюстрацииили свои рисунки, о растениях степи | Природные зоны, зона степей (местоположение, климат. условия), растительность. | Установление причинно-следственных связей, знать разнообразие природы на земле, уметь пользоваться справочной литературой для подготовки устных сообщений. |
26 | 04.12-08.12 | Степи. Животный мир. С. 96–102. Р. т № 53 №52, 54 Подготовитьсообщение, используя иллюстрацииили свои рисунки, о животных степи | Зона степей, изменения в жизни насекомых, птиц весной, особенности животных степей, охрана животных степей. | Иметь представление о наиболее типичных представителях животных природной зоны России, названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности животных. |
27 | 11.12-15.12 | Люди в степи. С. 102–107. Р. т № 55, 56 № 000, № 58 | Природные условия зоны степей, особенности животных и их жизни в степи, лето в степи и деятельность людей. | Устанавливать связи между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в природной зоне степей. |
28 | 11.12-15.12 | Лесостепь. С. 107–109 | Различать природные условия основных и переходных природных зон (климат, почвы, растительность). | Сравнение природных условий степной и лесостепной зон, условий жизни людей степной и лесостепной зон. |
29 | 18.12-22.12 | Лесная зона. С. 109–124. Р. т № 59, 61, № 60, 66 Контрольная работа | Классифицировать растения и животных по природным зонам, ярусам леса. | Выделение подзон в лесной зоне (хвойные, смешанные, широколиственные леса умеренного пояса). |
30 | 18.12-22.12 | Сезонные изменения в лесу. С. 124–138. Р. т № 62, 63 | Причины изменения цвета листьев; листопад (причины и значение); распространение плодов и семян по земле, почки на деревьях, изменения в жизни животных с наступлением осени. | Называть характерные признаки сезонов года, правила поведения в природе, особенности природы лесной зоны. |
31 | 25.12-28.12 | Контрольная работа за 1 полугодие | ||
32 | 25.12-28.12 | Сезонные изменения в лесу (продолжение). Р. т № 64, 65 № 67, 68. Экскурсия в природу | Фиксировать изменения, происходящие в разные времена года, в растительном и животном мире. | Обсуждение правил поведения в лесу в разные времена года. |
33 | 11.01-12.01 | Как жили наши далекие предки. С. 139–140. Р. т № 69, № 70 | Расселение славян, первые занятия человека – собирательство, охота, земледелие. | Иметь представление об истории человека в древние времена, устанавливать связь между природными условиями и занятием и бытом людей. |
34 | 15.01-19.01 | Расселение славян. «Путь из варяг в греки». С. 141–147. Р. т № 71 | Понимать особенности расселения славян по территории Восточно-Европейской равнины. | Объяснение причины закономерного расселения славян вдоль рек. Характеристика быта |
35 | 15.01-19.01 | Обожествление природы. С. 148–150. Р. т № 72 | Язычество, отражение природных условий в язычестве, обряды и праздники. | Иметь представление об истории родного края. |
36 | 22.01-26.01 | Родной край в далеком прошлом. | Иметь представление об истории родного края. | Нахождение фактов, относящихся к образу жизни, обычаям, верованиям предков. |
37 | 22.01-26.01 | (2-я часть учебника) Первые русские князья. С. 3–8, Р. т № 73 Практическая работа | 862 год – начало истории России (князь Рюрик), работа с картой (природные условия Киевской Руси), князь Святослав, русское понятие о чести и других качествах древнерусского человека. | Иметь представление об истории человека в древние времена, знать имена исторических лиц. |
38 | 29.01-02.02 | Принятие Русью христианства. С. 8–11 Найти в тексте на с. 10–11 доказательства благотворного воздействия принятия христианства на Руси | Понимать значение принятия христианства для Руси. | Рассуждение о роли личности князя Владимира в истории. |
39 | 29.01-02.02 | Расцвет Древнерусского государства. С. 11–14 Р. т № 74 | Иметь представление о выдающихся российских государственных деятелях в изучаемый период о связанных с ними событиях и их влиянии на историю нашего Отечества. | Работа с текстом учебника: знакомство с историей Древнерусского государства в изучаемый период. |
40 | 05.02-09.02 | Древнерусская культура. С. 14–24. Р. т № 75, 91 № 76 | Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, культуре. | Знакомство с древнерусской архитектурой (деревянное и каменное зодчество). |
41 | 05.02-09.02 | Ослабление Древнерусского государства. С. 24–25 | Устанавливать причинно-следственные связи раздробленности государства и их последствий. | Представление о натуральном хозяйстве на основе описания в учебнике. |
42 | 12.02-16.02 | Ордынское нашествие. С. 26–29 | Определять последовательность исторических событий России. Называть исторических деятелей (Чингисхан, Батый). | Отражение ордынского нашествия на ленте времени. Определение последовательности событий. |
43 | 12.02-16.02 | Угроза с запада. С. 29–33 Р. т № 77 | 1240 г. – вторжение шведов на Русь, победа Александра Невского над шведами, вторжение немецких рыцарей, бой на льду Чудского озера, условия победы в Ледовом побоище, значение победы для всей Руси. | Описание изучаемого события из истории Отечества с именами выдающихся российских государственных деятелей (Александр Невский). |
Московское государство (12ч.) | ||||
44 | 19.02-22.02 | Залесская земля. С. 34–36 Р. т № 78 | Исчезновение Великого Киевского княжества, восстановление Руси с Залеской земли (ее местоположение, природные условия, переселение людей). | Понимать важность знания истории Отечества. |
45 | 19.02-22.02 | Что такое природное сообщество. С. 36–37 | Определять понятие «природное сообщество». Осваивать доступные способы изучения природы (наблюдение, сравнение). | Обсуждение особенностей разнообразия природы России. |
46 | 26.02-02.03 | Законы лесной жизни. С. 38–45. Р. т № 79 № 80 | Использовать рисунки, собственные наблюдения, текст учебника для изучения природного сообщества. | Определение понятия «природное сообщество». Приведение примеров природных сообществ. |
47 | 26.02-02.03 | Природное сообщество луг. С. 45–49 Р. т № 81 | Сравнение 2х лугов (по плодородию и разнообразию растений), причины. | Называть отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных. |
48 | 05.03-09.03 | Природное сообщество озеро. С. 49–56. Р. т № 82, 83 № 84, 85. Практическая работа | Понятие озера, разнообразие озер, работа по карте, разница между прудом и озером. | Называть отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных. Нанестина контурную картугеографическиеобъекты(крупные озера). |
49 | 05.03-09.03 | Природное сообщество поле. С. 56–59 Р. т № 86 Контрольная работа по теме "Сообщества" | Понятие озера, разнообразие озер, работа по карте, разница между прудом и озером. | Называть отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных, приводить примеры. |
50 | 12.03-16.03 | Возвышением Москвы. С. 60–63 Р. т. № 87 | Географические условия, которые способствовали возвышению Москвы, политика московских князей. | Приводить примеры имен выдающихся деятелей (князей), иметь представление об истории Отечества. |
51 | 12.03-16.03 | Куликовская битва. С. 63–66 | Приводить из текста примеры фактов и событий, характеризующих личность. | Составление плана сражения по тексту. |
52 | 19.03-23.03 | Стояние на реке Угре. С. 66–68 Контрольная работа за четверть | Соотносить исторические события с датами, дату с веком. Определять последовательность важных событий. | Анализ схемы «Стояние на реке Угре» (с. 67 в учебнике). |
53 | 19.03-23.03 | Создание Московского государства. С. 68–69 Р. т. № 88 | Иван III, Иван IV Грозный. Основное содержание памятников архитектуры Московского Кремля. | Иметь представление об истории восстановления русской культуры, Иване III. |
54 | 02.04-06.04 | Грозный царь. С. 69–71. Р. т № 89 № 90 | Составлять портрет исторического деятеля Ивана Грозного. | Обсуждение на основе текста личности Ивана IV. Работа в группах. |
55 | 02.04-06.04 | Развитие русской культуры. С. 72–80 | Понимать особую роль России в мировой истории. | Приводить примеры имен выдающихся российских государственных деятелей (царь Иван Грозный). Иметь представление об истории Отечества. |
Путь от Руси к России (13ч.) | ||||
56 | 09.04-13.04 | Русские первопроходцы. С. 80–83. Р. т № 92 № 93, № 92 | Ориентирование по карте, путешествия: 1.первопроходцев-новгородцев (их путь, цель путешествия, открытия) 2.тверского купца Афанасия Никитина, 3.поход Ермака на Урал. | Понимание условного языка карт и планов, иметь представление об истории Отечества. |
57 | 09.04-13.04 | Географическое положение Азии. Сибирь. С. 83–87. Р. т № 94 № 95 Найти в тексте на с. 86–87 причины сурового климата Сибири. Практическая работа | Работа с картой, определение местоположения Сибири на карте, причины особенностей природных зон Сибири. Работа с физической и контурной картами. | Понимание условного языка карты, находить на физической карте России природные зоны, характеризовать природные зоны. |
58 | 16.04-20.04 | Тайга. С. 88–92. Р. т № 96 № 97,98 | Территория тайги, лиственничные леса, отличие тайги от лиственных лесов, жизнь птиц в тайге. | Приводить примеры растений и животных природных сообществ и зон, знать правила поведения в тайге. |
59 | 16.04-20.04 | Природное сообщество болото. С. 93–97. Р. т № 000,101. № 99 Найти в тексте (с. 93–96) существенные признаки болота | Условные обозначения болот на карте, образование болот, растения болот, торф, «ужасы» на болотах, животные болот. | Характеризовать природное сообщество. |
60 | 23.04-27.04 | «Хождение за три моря». С. 98–103. Р. т № 000 № 000, 104. Подготовить сообщение о тропическом лесе | Географическое положение. Открытие Индии европейцами. А. Никитин. | Характеристика природно-климатических особенностей Индии. |
61 | 23.04-27.04 | Смутное время. Спасители земли Русской. С. 104–109. Р. т № 000 № 000 Контрольная работа по теме "Русские первопроходцы" | Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский Смутное время. Нашествие врагов с Запада. К. Минин и Д. Пожарский. | Иметь представление о значении героизма народных масс и организаторах освободительных войн в борьбе с польскими захватчиками; о начале правления династии Романовых; о государственном празднике 4 ноября. |
62 | 03.05-11.05 | Расширение пределов страны. С. 109–111. Р. т № 000 Практическая работа | Испытывать чувство гордости за открытия, сделанные русскими путешественниками. | Работа с контурной картой: нанесение географических объектов, маршрута путешественников. |
63 | 03.05-11.05 | Природа тундры. С. 112–118. Р. т № 000 | Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы. Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в природе. | Составление характеристики особенностей природных условий тундры на основе схемы и текста в учебнике. |
64 | 14.05-18.05 | Природа тундры (продолжение). С. 118–122 р. т. 109 № 000 | Приспособленность людей к трудностям, занятия людей, оленеводство, рыболовство, собаки – помощники человека. | Иметь представление о деятельности человека в тундре. |
65 | 14.05-18.05 | Арктическая пустыня. С. 122–127. Р. т № 000, № 000, 113 Сделатьсравнительную характеристику Арктикии Антарктиды. | Арктическая пустыня на физической карте, природные условия зоны, растительность ледяной зоны, животный мир зоны, охрана животных. полярное сияние, Арктика и Антарктика. | Характеризовать понятие «арктическая пустыня»; особенности природы (условия неживой природы, живых существ); находить и показывать на карте полушарий эту зону. |
66 | 21.05-25.05 | Народы Сибири. Рудознатцы. Послы. С. 128–133 Р. т № 000, 116. | Приспособленность людей к трудностям, занятия людей. | Обсуждение влияния природных условий на жизнь человека. |
67 68 | 21.05-25.05 28.05-31.05 | Россия накануне реформ. С. 134–136. Р. т № 000, № 000,116 Контрольная работа за год | Народы Сибири (нации), образ жизни и занятия людей в условиях природной зоны, зависимость быта и занятий населения от природных условий. | Иметь представление об истории культуры России. |
Материально-техническое оснащение
, . Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 3 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2012 год. , Учебник для 3 класса «Окружающий мир» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2012год. , Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класс - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом Фёдоров, 2015год. Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.Специфическое сопровождение (оборудование)
- Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Видеофрагменты и другие информационные объекты
Интернет-ресурсы
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:http://school-collection. edu. ru КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http://www. km-school. ra Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. . - Режим доступа: http://zankov. ru Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193 Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа: http://olympia. pp. ru/course/category. php? id=15 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc. 1 september. ru/urok
