МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 1 СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН
Методическая разработка образовательной деятельности по теме:
«По дороге в детский сад»
Подготовила воспитатель
Надежда Александровна Прихидько
Возраст воспитанников: старший дошкольный (5-6 лет).
Виды деятельности: двигательная, игровая, музыкальная, коммуникативная, самообслуживание и хозяйственно-бытовой труд
Образовательная область: физическое развитие.
Цель: развитие способности владения основными движениями, способности контролировать свои движения и управлять ими.
Задачи:
- формировать умение пролезать по гимнастической скамейке, закрепить умение пролазить через обруч боком, перепрыгивать через препятствия;
- стимулировать детей к выполнению основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- создать условия для развития координации движений и гибкости;
- способствовать овладению подвижной игрой с правилами; становлению целенаправленности и саморегуляции;
- воспитывать отзывчивость, желание помогать друг другу.
Инвентарь: Гимнастическая скамейка, модули 4 шт., соты (набор), обручи 3шт., шары по 20 шт. (красного, желтого, зелёного цвета), накидки по количеству детей, стойки с вертикальными обручами 3 шт.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
Воспитатель - Здравствуйте ребята! Меня зовут Надежда Александровна! А как зовут вас я вижу на ваших бейджиках! Очень приятно с вами познакомиться! Воспитатель – Ребята, скажите, а как вы добираетесь в детский сад? Ответы детей: Я на автобусе! А, я на машине! Здорово! Я тоже обычно, езжу на машине, но сегодня на перекрёстке сломался светофор, и что бы не опоздать к вам мне пришлось дальше идти пешком! На перекрёстке образовалась огромная пробка, в которой застряли машины различных служб и машины с продуктами для детского сада, и много другой важной техники! | |
Воспитатель ожидает от детей ответной реакции «Что же делать?» «Как справиться с неприятностью?» Если ответной реакции нет воспитатель говорит: Может, вам хотелось бы как то помочь?» Может вы даже, знаете как? Варианты ответов детей: (Поставить регулировщика, полицейского) Замечательное предложение, но пока полицейский по пробкам доберётся до светофора, пройдет много времени. Может, у кого какие есть еще предложения? (позвать мастера) Где же мы найдём мастера? Я как-то видела в одном из мультфильмов мастеров, которые чинят технику! (ждёт от детей высказывания – Это Фиксики) Точно! Конечно, Фиксики! Может и мы можем побывать в роли фиксиков? У меня как раз есть накидки Фиксиков! (хотим, а можно?) Хотите примерить? (надевают) Супер! Как настоящие фиксики. | - Интересный ответ! - У кого есть другой вариант ответа? - Как вы еще считаете (думаете)? Если кто-то из детей говорит - Фиксики Точно. Как здорово, что (вы) ты это вспомнил(и). Хорошая идея. |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
(Включает музыка фиксиков). Друзья, это музыка, под которую они делают разминку. А нам нужна разминка? (проводится разминка) Ну что, отправляемся к светофору? (Д.: да, отправляемся…) У нас с вами две дорожки: одна короткая, но сложная, другая длинная, но лёгкая. По какой пойдем? Голосуем? Ну вот, маршрут выбрали, в путь? (1 маршрут: идем по ремонтной дороге (соты), перепрыгиваем через лужи (модули) и немножко по ровной дорожке (змейкой). (проходят по маршруту) | Если кто-то говорит, нет: А все ребята считают, что разминка не нужна. Может нам нужно размяться, что справиться с проблемой Если кто-то из детей не хочет идти: Мы без тебя не справимся. Твоя помощь нам очень необходима. |
(2 маршрут - по мостику, к речке, переправились на лодке (гребля), и забраться на крутой берег (модуль) и по прямой дорожке к светофору. |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
Ну, вот и светофор! Все готовы забраться по столбу в фонарики светофора? (Д.: да, готовы) (скамейка, три вертикальных обруча: красный, желтый, зелёный) 1. пролезание по скамейке. 2. пролезание в обручи боком. Приступаем к ремонту? А как мы его будем ремонтировать? Не знаете? А когда мы чего - то не знаем, у кого мы можем узнать? Можно я вам подскажу? Смотрите сколько запчастей надо собрать, чтобы отремонтировать фонарики! А главное не перепутать части и детали. Послушайте правила (воспитатель высыпает из мешка шарики трёх цветов) по сигналу вы собираете шары в обручи согласно цвету своей накидки. Шары нужно брать по одному, во время игры не толкать своих товарищей. Раз-два-три ремонт начни. Проводится игра. | Если ребёнок говорит, что он не справится: Я верю в тебя, у тебя всё получиться. Активнее. Смелее. Молодцы, здорово справляетесь. Я вами горжусь. |
Замечательно, светофор отремонтировали, движение налажено, можно возвращаться обратно! А как мы вернёмся? Варианты ответов детей (на велосипеде и т. п.) Предлагаю пройти по другой дорожке (если шли по первой, то по второй; если шли по второй, то по первой) Может, вернёмся тем же путём? (Если дети соглашаются: 1 вариант - идут змейкой, перепрыгивают через модули, идут по сотам или второй вариант). | Если дети не соглашаются: Хорошо, согласна, вернёмся по уже знакомой дорожке, это будет быстрее и не сложно. |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
Здорово ребята. Так кем же сегодня вы были? А напомните, мне, куда мы ходили? А для чего мы это делали? А что самое трудное было в пути? Почему у нас сразу не получалось? Что нам помогло? Как вы думаете, что бы произошло, если бы мы не отремонтировали светофор? Что можно рассказать родителям? Что вы хотите сказать друг другу? Девочки сегодня были ловкими. Мальчики смелыми. Имя и имя очень дружно ремонтировали светофор. А имя и имя очень дружно работали вместе. Большое вам спасибо, мне было приятно с вами познакомиться и поработать. Давайте снимем плащи Фиксиков и пойдемте я вас проведу в группу! | Действительно! Точно! Ты прав! Замечательно! Ты верно подметил! |
