Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий
Методические разработки практических занятий
Дисциплина «психиатрия»
Практическое занятие №1
Тема: Расстройство восприятия: иллюзии, галлюцинации.
Цель: сформировать систему знаний о расстройствах чувственного познания: иллюзиях, галлюцинациях, психосенсорных расстройствах
Задачи:
обучающая: обновить знания студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
1. Расстройство восприятия
2. Иллюзии: физические, аффективные.
3. Галлюцинации: истинные, ложные, зрительные, слуховые, висцеральные, тактильные.
4. Вербальный галлюциноз.
5. Зрительный галлюциноз.
6. Нарушение схемы тела. Метаморфопсии.
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно оценивать психическое состояние больного | Студенты проводят исследование больного с расстройствами восприятия . | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение (психический статус больного) | Обсуждение высказанных точек зрения | 40мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
7.Форма организации занятия: практическое занятие
8.Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №2
Тема: Расстройства памяти, слабоумие.
Цель: сформировать систему знаний о расстройствах памяти, слабоумии, онтогенезе памяти, видах нарушений памяти, видах слабоумия: олигофрения, деменция, нозологических разновидностях деменции. Обучение студентов диагностике мнестических расстройств, деменции, олигофрении, написанию психического статуса.
Задачи:
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врач.
Вопросы для рассмотрения:
ПАМЯТЬ, ВИДЫ, ФУНКЦИИ ПАМЯТИ РАССТРОЙСТВА ПАМЯТИ Гипомнезия Дисмнезия Амнезия фиксационная Амнезия антероградная Амнезия ретроградная Амнезия антероретроградная Амнезия прогрессирующая Парамнезии Конфабуляции Псевдореминисценции Криптомнезии Корсаковский синдром МЫШЛЕНИЕ, УРОВНИ МЫШЛЕНИЯ ВООБРАЖЕНИЕ, Фантазии ПАТОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ НАРУШЕНИЕ ТЕЧЕНИЯ МЫСЛЕЙ Замедленное мышление Ускоренное мышление Резонерство Патологическая обстоятельность мышления Разорванность мышления Бессвязность мышления СЛАБОУМИЕ Приобретенное слабоумие (деменция) Виды деменций Лакунарная Глобарная Паралитическая Эпилептическая Шизофреническая Врожденное слабоумие (Олигофрения) СТЕПЕНИ ОЛОГИФРЕННИ Дебильность Имбецильность ИдиотияХронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно диагностировать мнестические расстройства, слабоумие | Студенты пишут психический статус | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №3
Тема: Аффективные и кататонические расстройства
Цель: сформировать систему знаний об аффективных расстройствах, нарушениях влечений, психомоторики, кататоническом синдроме, видах эмоциональных нарушений: депрессии, дисфории, мании, апатия, кататонических расстройствах: ступор, возбуждение, абулия. Обучение студентов диагностике аффективных и кататонических расстройств, написанию психического статуса.
Задачи:
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача
Вопросы для рассмотрения:
ЭМОЦИЯ. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ Аффект (физиологический и патологический) Настроение АФФЕКТИВНЫЕ СИНДРОМЫ Депрессивный синдром Ночной страх Аффективное беспокойство Анорексия (эмоциональная и нервная) Маниакальный синдром Дисфория Апатия Эмоциональная лабильность ВОЛЯ. ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ Упрямство Капризы Детский негативизм НАРУШЕНИЯ ВОЛЕВОГО ПРОЦЕССА Абулия ИМПУЛЬСИВНЫЕ ВЛЕЧЕНИЯ Дромомания Клептомания Пиромания ПСИХОМОТОРИКА. НАРУШЕНИЯ ПСИХОМОТОРИКИ Гиперкинезы Тики Алалия Косноязычие Заикание КАТАТОНИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ КАТАТОНИЧЕСКОЕ ВОЗБУЖДЕНИЕ Кататонический ступор ЛЮЦИДНАЯ КАТАТОНИЯ ОНЕЙРОИДНАЯ КАТАТОНИЯ.
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно диагностировать аффективные и кататонические расстройства | Студенты пишут психический статус | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №4
Тема: Нарушения ясности сознания. Инсулинотерапия. Электроконвульсивная терапия (ЭКТ). Симптоматические психозы. Сифилис мозга, прогрессивный паралич, психические расстройства при СПИДе. Психоэндокринный синдром. Психические нарушения и психологические проблемы у соматических больных.
Цель: сформировать систему знаний о критериях ясности сознания, видах нарушения ясности сознания, инсулинотерапии, ЭКТ, показаниях, методики проведения инсулинотерапии, ЭКТ, противопоказания и осложнения; симптоматических психозах, инфекционных психозах, сифилисе мозга, прогрессивном параличе, психических расстройствах при СПИДе, Психоэндокринном синдроме; обучение студентов диагностике симптоматических психозов, их дифференциальной диагностике с эндогенными психозами. Составление направления больного в психиатрические учреждения.
Задачи:
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
СОЗНАНИЕ. Сознательная деятельность. Бессознательная деятельность Самосознание Критерии ясности сознания Ориентировка Психический контакт Амнезия Нарушения ясности сознания Синдромы выключения сознания (апродуктивные) СИНДРОМЫ ПОМРАЧЕНИЯ СОЗНАНИЯ (продуктивные) ДЕПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ Витальная Аутопсихическая Аллопсихическая (дереализация) ИНСУЛИНОТЕРАПИЯ ЭЛЕКТРОСУДОРОЖНАЯ ТЕРАПИЯ Показания Осложнения СОМАТОГЕННЫЕ НАРУШЕНИЯ ПСИХИКИ СИФИЛИТИЧЕСКОЕ ПОРАЖЕНИЕ ЦНС ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ПРИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ ОСТРОЙ СТАДИИИНФЕКЦИИ ЭКЗОГЕННОГО ТИПА РЕАКЦИИ ЭНДОФОРМНЫЕ СИНДРОМЫ СИНДРОМЫ ИСХОДА ИНФЕКЦИОННОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ ПСИХИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПРИ ЭНДОКРИНОПАТИЯХ
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно диагностировать нарушение ясности сознания | Студенты пишут психический статус | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №7
Тема: Шизофрения. Маниакально-депрессивный психоз (МДП).
Цель: сформировать знания об эндогенных психозах, значении наследственности, полигенной концепции (биопсихосоциальной модели), основных формах шизофрении и типах течения, этапах развития шизофрении, типах течения МДП, диагностике шизофрении и МДП.
Задачи:
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
ЭТИОЛОГИЯ ШИЗОФРЕНИИ Наследственное предрасположение Полигенная (биопсихосоциальная модель) концепция шизофрении Экзогенные влияния КЛИНИКА ШИЗОФРЕНИИ Симптоматика шизофрении Расстройства мышления Эмоционально-волевые нарушения Патология поведения ТЕЧЕНИЕ ШИЗОФРЕНИИ Этапы течения Инициальная стадия Неврозоподобное начало Психопатоподобное начало Начало с апато-абулических явлений Шизофренический приступ Ремиссия Шизофренический дефект Олигофренический плюс Конечное состояние Типы течения шизофрении Непрерывно-прогредиентный Приступообразно-прогредиентный Периодический (рекуррентный) ФОРМЫ ШИЗОФРЕНИИ Простая Гебефреническая Кататоническая Параноидная Циркулярная Детская шизофрения Юношеская шизофрения ЭТИОЛОГИЯ МДП Наследственное предрасположение Экзогенные влияния КЛИНИКА МДП Депрессия и ее типы Депрессия эндогенного типа Тревожная депрессия Маскированная депрессия Маниакальный синдром Течение Этапы течения Фаза Интермиссия Типы течения Депрессивный тип Маниакальный тип Циркулярный тип (биполярный) ЦиклотимияХронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Патопсихологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно диагностировать шизофрению и МДП | Студенты пишут психический статус | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №6
Тема: Психопатии. Психогенные заболевания - реактивные психозы и неврозы. Психосоматические расстройства. Нервная анорексия. Психические расстройства при стихийных бедствиях и катастрофах.
Цель: сформировать знания о психопатии, отклонениях поведения детей и подростков, критериях психопатии, их отличие от акцентуации характера, классификации психопатий; психогенных заболеваниях - реактивных психозах и неврозах. Обучение студентов диагностике психогенных заболеваний, дифференциальной диагностике с эндогенными и органическими психическими заболеваниями. Составление направления к врачу-психотерапевту или психиатру.
Задачи:
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
Акцентуация характера Психопатии Критерии психопатии Классификация психопатий Динамика психопатий Отклонения поведения у детей и подростков Психическая травма Психологическая зашита РЕАКТИВНЬЕ ПСИХОЗЫ Аффективно-шоковые реакции Острое транзиторное сумеречное состояние Эмоциональный ступор ИСТЕРИЧЕСКИЕ ПСИХОЗЫ РЕАКТИВНЫЕ ДЕПРЕССИИ РЕАКТИВНЫЕ (ПСИХОГЕННЫЕ) ПАРАНОИДЫ Индуцированный бред ПСИХОГЕННЫЕ АНОМАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ НЕВРОЗЫ ДЕТСКИЕ НЕВРОЗЫ НЕВРОТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ НЕРВНАЯ АНОРЕКСИЯ, НЕРВНАЯ БУЛИМИЯХронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться самостоятельно диагностировать психогенные расстройства, проводить дифференциальный диагноз с эндогенными и органическими психическими заболеваниями | Студенты пишут психический статус | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №7
Тема: Алкоголизм, наркомании, токсикомании.
Цель: сформировать знания об алкоголизме, токсикоманиях, наркоманиях, лечении, психотерапии, алкоголизме, алкогольных психозах, наркомании, токсикомании.
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
АЛКОГОЛИЗМ Первая стадия алкоголизма (стадия психической зависимости) ВТОРАЯ СТАДИЯ (стадия физической зависимости) ТРЕТЬЯ СТАДИЯ (стадия алкогольной деградации) АЛКОГОЛЬНЫЕ ПСИХОЗЫ РАННИЙ (подростковый, юношеский) АЛКОГОЛИЗМ ЛЕЧЕНИЕ АЛКОГОЛИЗМА НАРКОМАНИИ ТОКСИКОМАНИИ НАРКОМАНИИ И ТОКСИКОМАНИИ В ПОДРОСТКОВОМ ИЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЗЫ ПРИ НАРКОМАНИЯХ Дифференциальный диагноз с эндогенными заболеваниями ЛЕЧЕНИЕ НАРКОМАНИЙ И ТОКСИКОМАНИИХронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться писать направление в наркологическое или психиатрическое учреждение | Студенты пишут психический статус наркологического больного Студенты составляют представление об экспертизе психически больных, больных с наркоманиями, токсикоманиями, алкоголизмом, недобровольной госпитализации больных согласно закону о психиатрической помощи | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
Практическое занятие №8
Тема: Организация психиатрической помощи. Закон о психической помощи в РФ..
Цель: сформировать знания об экспертизе при психических заболеваниях, алкоголизме, токсикоманиях, наркоманиях (трудовой, военной, судебной), организации психиатрической помощи, законе о психической помощи в РФ, лечении психических больных, деонтологии, реабилитации, понятии вменяемости, дееспособности, структуре психиатрической и наркологической службы, недобровольном освидетельствовании и госпитализации, биологическом, психофармакологическом лечении, психотерапии, алкоголизме, алкогольных психозах, наркомании, токсикомании.
обучающая: сформировать систему знаний студентов по вопросам данной темы.
развивающая: формирование у студентов потребности и мотивов профессионального роста и развития, умений анализа, синтеза и обобщения разнообразных теоретических положений и фактов.
воспитывающая: воспитание стремления к повышению своего общекультурного, интеллектуального и профессионального уровня, интереса к психиатрии, формирование ценностного отношения к специальности врача.
Вопросы для рассмотрения:
ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ТРУДОВАЯ ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ВОЕННО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА СУДЕБНО-ПСИХИАТРИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА Вменяемость Дееспособность Принудительное лечение Опека Аггравация Симуляция Диссимуляция ВИДЫ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ Амбулаторная помощь Консультативное наблюдение Диспансерное наблюдение Стационарная помощь Психиатрическое освидетельствование Госпитализация в психиатрический стационар Добровольная госпитализация Показания к недобровольной госпитализации Освидетельствование и госпитализация детей и подростков Врачебная тайна Деонтология Реабилитация. Психосоциальная терапия. Психообразование. ПСИХОФАРМАКОЛОГИЯ. Нейролептики. Общий механизм действия. Показания и противопоказания Атипичные нейролептики: АНТИДЕПРЕССАНТЫ. Механизм действия. Показания и противопоказания. Антидепрессанты нового поколения Фармакологические методы купирования психомоторного возбуждения45. ТРАНКВИЛИЗАТОРЫ. Механизм действия.
46.Показания и противопоказания
Хронокарта занятия:
№ | Этап | Цель | Содержание | Методы | Время |
180 мин | |||||
1 | Целевая установка. Мотивация изучения темы. | Обосновать значимость темы и ознакомить студентов с планом занятия. | Актуальность темы обусловлена основополагающими моментами необходимыми для дальнейшей практической деятельности врача стоматолога | Психопатологический | 10 мин |
2 | Предварительный контроль | Проверка исходного уровня знаний | Программированный тестовый контроль | Входное тестирование | 10 мин |
3 | Теоретическое обсуждение темы | Совершенствование знаний данной теме | Преподаватель совместно со студентами разбирает основные вопросы темы | Индуктивные, методы стимулирования и мотивации - анализ жизненных ситуаций | 50 мин |
4 | Самостоя-тельная работа студентов | Научиться писать направление в наркологическое или психиатрическое учреждение | Студенты пишут психический статус наркологического больного Студенты составляют представление об экспертизе психически больных, больных с наркоманиями, токсикоманиями, алкоголизмом, недобровольной госпитализации больных согласно закону о психиатрической помощи | Проблемно-поисковые | 60 мин |
5 | Обсуждение возникших вопросов при проведении самостоятельной работы | Осмотр больного совместно со студентами | Каждый студент сообщает свое заключение | Обсуждение высказанных точек зрения | 40 мин |
6 | Заключе-ние | Подведение итогов | Разбор трудностей, возникших при самостоятельной работе выставление оценок. | Методы стимулирования и мотивации долга - поощрение | 10 мин |
Форма организации занятия: практическое занятие
Средства обучения:
- дидактические: таблицы, схемы, виртуальные (мультимедийные слайды, иллюстрации).
- материально-технические: доска, мел, мультимедийная установка.
