«Сетевое образовательное событие в электронной образовательной среде как условие достижения сквозных результатов»

«Сетевое образовательное событие в электронной образовательной среде  как условие достижения сквозных результатов».

5 июля 2013 года – проведено образовательное сетевое событие в рамках программы стажировочной площадки в информационном пространстве с участием групп детей дошкольного возраста (МАДОУ № 000 «Дашенька»), начальной и основной школы (МБОУ Гусиноозерская гимназия, МБОУ Гимназия №14). Каждая группа выходила в информационное пространство из своего учреждения

Одним из возможных вариантов оценивания образовательных результатов детей  (прежде всего – сквозных) может быть «образовательное событие», которое представляет собой  пространство деятельностных проб, когда участники вовлекаются в активную самостоятельную деятельность, ориентированную на получение «продукта». Создаются условия, когда необходимо оценить собственные успехи и дефициты, поставить задачи, проектировать собственное продвижение, находить или создавать ресурсы для этого.

Цель образовательного события: 

Обобщение полученных знаний через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности  обучающихся. Дать  возможность обучающимся проявить свои знания, умения и навыки в нестандартной ситуации, раскрыть свой потенциал, научиться конструктивно взаимодействовать с другими обучающимися и педагогами.

По типу проведения: сетевое событие в информационном пространстве с участием групп детей дошкольного возраста (МАДОУ № 000 «Дашенька»), начальной и основной школы (МБОУ Гусиноозерская гимназия, МБОУ Гимназия №14).

1 этап – определение тематики образовательного события.

Этот этап проходил в июне месяце. Педагоги вместе с детьми определяют -  какие события в этом учебном году им особенно запомнились.  Предлагаются перечень общецентровских событий и здесь педагог  совместно с ребятами определяет значимость каждого события в жизни ребенка.

2 этап – определение целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки.

В идеале, здесь должна быть организована совместная деятельность педагога и воспитанников, но на практике не всегда так получается. Поэтому педагогами ДОУ № 000, гимназии № 14 и куратором события от ИОП «Эврика» Е. Ушаковой была определена  цель, проектная задача и сценарий образовательного события. Проводились дистанционные обсуждения проекта сценария, количества участников, необходимых ресурсов, формы проведения события.

3 этап – подготовка к образовательному событию.

В процессе подготовки к образовательному событию наши педагоги совместно с воспитанниками проводили игры по коммандообразованию, умению сотрудничать в команде, сообща обсуждать задачи, решать и выбирать тех ребят, которые будут говорить от лица всех о решении их задачи.

Проводились  творческие мастерские, на которых ребята и педагоги совместно  изготавливали атрибуты и реквизиты к мероприятию,  подбирали материал к проектной задаче.

4 этап – проведение образовательного события, самый замечательный и долгожданный момент действия.

Сущность образовательного события заключалась в том, что  детям была представлена проектная задача (прилагается), были  организованы  специальные условия для детского действия, в результате которого каждым ребенком создается определенный продукт; затем – усиление этого действия через рефлексию. Таким образом, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой, цели. При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания, - но поле выбора такое, что в выборе ограниченных (содержанием и временем)  ресурсов ребенок должен иметь неограниченные возможности.

В организации образовательного события есть ряд принципиальных моментов:

Поставленная перед ребенком задача должна быть не только практико-ориентированной, но и креативной: сделать то, чего еще никто не делал! Каждый участник не только создает продукт, но и проводит его презентацию. Конкурсный режим (он обязателен) предполагает не только открытые критерии оценивания, но и несколько тактов позиционной экспертизы (с позиций ребенка, педагога, эксперта …) Группы участников – смешанные (разные возрасты), а рейтинг – не только групповой, но и индивидуальный. По всем способам деятельности проводится тьюторское сопровождение,  и с  завершением события  оно не только не заканчивается, а продолжается - рефлексией, организацией общения участников, встраиванием их в дальнейшие образовательные программы.

5 этап – рефлексия, эффект от участия в образовательном событии.

По итогам образовательного события была проведена рефлексия, устный обмен  мнением об участии в событии, каждый делится своими впечатлениями, высказывают свое мнение.

За время прохождения образовательного события делаются многочисленные фотографии.

  Данный проект замечателен тем, что в нем нет зрителей и пассивных участников, все кто пришел на событие является активным его участником.

  Ценность образовательного события в том, что оно создает целостное единство  образовательного процесса и его содержание, отражая картину всего изученного, приобретенного, накопленного, сформированного  в творческой, речевой, культурной, эмоциональной сфере. В образовательном событии также представлена целостная картина личностных качеств ребенка – это работоспособность, настойчивость, исполнительность и качества межличностного общения – это контактность, творческое сотрудничество, доброта, отзывчивость, сопереживание.

  Подготовка к образовательному событию – это  творческий процесс и совместная деятельность педагога, обучающихся, где каждый находит себе место  и познает новые возможности своих личностных качеств и открывает для себя новые миры.