Фонд оценочных средств по дисциплине (модулю) Энтомология (наименование дисциплины/модуля)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Алтайский государственный университет»

Кафедра зоологии и физиологии

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине (модулю)

Энтомология

(наименование дисциплины/модуля)

Направление  06.03.01: Биология 

Профиль Зоология

Разработчик:

Доцент кафедры зоологии и физиологии

____________/ /

  подпись

Барнаул 2017

Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в 2017-2018 учебном году на заседании кафедры зоологии и физиологии
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол Зав. кафедрой:  , профессор   фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения в _______-_______ учебном году на заседании кафедры __________________
Внесены следующие изменения и дополнения:	Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Перечень формируемых компетенций:

СПК-5 – способность применять базовые теоретические знания о разнообразии, идентификации и классификации зоологических объектов для решения профессиональных задач.

Компетенции/контролируемые этапы	Показатели	Наименование оценочного средства
Начальный этап формирования компетенции (ий) осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала
СПК-5 – способность применять базовые теоретические знания о разнообразии, идентификации и классификации зоологических объектов для решения профессиональных задач.	Знает о роли насекомых в природе и жизни человека, основные морфологические и функциональные характеристики организма насекомых, особенности их постнатального онтогенеза, характеристики основных отрядов насекомых, номенклатуру основных диагностических признаков. Умеет: пользоваться учебными определителями, провести общее морфологическое описание насекомого, определять стадию развития. Владеет: навыками сбора, фиксации и хранения насекомых, определения до уровня семейств и основных родов, составления коллекций насекомых на матрасиках.	Проверка практических заданий, собеседование
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля))
СПК-5,	Знает: о ключевой роли насекомых в устойчивости биосферы, причинах их высокой численности и исключительного видового разнообразия, происхождении, роли в жизни человека; основные морфологические и функциональные характеристики организма насекомых, особенности их онтогенеза, таксономическое разнообразие, номенклатуру диагностических признаков. Умеет:пользоваться специальными определителями, провести морфологическое описание насекомого, определять стадию развития, оценить морфофункциональные адаптации насекомых к условиям существования. Владеет: навыками сбора, фиксации, хранения, вскрытия и препаровки, расправления, определения до уровня родов и видов, составления коллекций насекомых; применения полученных знаний в профессиональной и практической деятельности.	Вопросы к экзамену Полностью зачтенные практические задания
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Сопоставление шкал оценивания

4-балльная шкала (уровень освоения)	Отлично (повышенный уровень)	Хорошо (базовый уровень)	Удовлетворительно (пороговый уровень)	Неудовлетворительно (уровень не сформирован)
100-балльная шкала	85-100	70-84	50-69	0-49
Бинарная шкала	Зачтено	Не зачтено

Оценивание выполнения практических заданий

Бинарная шкала	Критерии
Зачтено	Студентом выполнены все рисунки по теме занятия без ошибок или с незначительными ошибками, которые устраняются после замечания преподавателя, сделаны все необходимые обозначения; рисунки оформлены в соответствии с требованиями и иллюстрируют хороший уровень знания  студентом номенклатуры диагностических признаков, правильно определены все объекты ы  и оформлены коллекции.
Не зачтено	Студентом выполнены не все рисунки по теме занятия, имеются существенные ошибки в изображении изучаемых структур и стадий развития, отсутствует часть предусмотренных обозначений, рисунки небрежные, не оформлены в соответствии с требованиями, иллюстрируют незнание номенклатуры диагностических признаков, не даются ответы на контрольные вопросы, неправильно определены объекты, небрежно оформлены коллекции.

Оценивание ответа на экзамене

4-балльная шкала (уровень освоения)	Показатели	Критерии
Отлично (повышенный уровень)	Полнота изложения теоретического материала; Полнота и правильность решения практического задания; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Использование современных и релевантных источников литературы для ответа.	Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок.
Хорошо (базовый уровень)	Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями.
Удовлетворительно (пороговый уровень)	Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий.
Неудовлетворительно (уровень не сформирован)	Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Перечень заданий

Вскрытие насекомого (таракана, прямокрылого или жука), препарирование отдельных органов и систем, работа с постоянными микропрепаратами. Личинки насекомых: их типы, особенности морфологии в связи с различной средой обитания и пищевой специализацией. Куколки насекомых: их типы, особенности морфологии, защитные приспособления. Морфологические признаки важнейших отрядов и семейств насекомых,  в связи с особенностями их экологии. Диагностические признаки, используемые при определении различных групп насекомых Практически значимые для Алтайского края насекомые

ЗАДАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Перечень заданий

Общая характеристика класса Скрыточелюстных насекомых Общая характеристика подкласса Первичнобескрылых насекомых Общая характеристика подкласса Крылатых насекомых, его таксономическая структура Общая характеристика надотряда Веснянкообразных Общая характеристика надотряда Прямокрылообразных Общая характеристика отряда Стрекозообразных Общая характеристика надотряда Поденкообразных Общая характеристика надотряда Сеноедообразных Общая характеристика надотряда Сетчатокрылообразных Общая характеристика отряда Равнокрылых Общая характеристика отряда Полужесткокрылых Общая характеристика отряда Жесткокрылых Общая характеристика отряда Перепончатокрылых Общая характеристика отряда Равнокрылых Общая характеристика отрядов Скорпионницы, Ручейники, Блохи Общая характеристика отряда Чешуекрылых Общая характеристика отряда Двукрылых

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Перечень заданий /вопросов

Роль и значение насекомых в природных сообществах и жизни человека. Причины высокой численности и необычайного видового разнообразия насекомых. История энтомологии в России. Задачи энтомологии на современном этапе. Строение и химический состав кутикулы насекомых. Свойства кутикулы. Придатки кутикулы. Линька, склеротизация, пигментация. Окраска и пигменты покровов. Изменение окраски. Криптизм, мимезия, мимикрия. Строение и механизм сокращения мышечного волокна насекомых, отличия от позвоночных. Особенности иннервации. Специализация мышечных волокон насекомых. Синхронные и асинхронные мышцы. Особенности строения и функционирования мышечных волокон в летательных мышцах насекомых. Теория Прингла. Энергетика мышечного сокращения. Основные группы мышц насекомых. Летательные мышцы. Механизм полета. Происхождение полета. Активный и пассивный полет. Поддержание равновесия, скорость и маневренность полета насекомых. Пищевые режимы и пищевая специализация насекомых, их пищевые потребности. Ключевые стимулы пищевого поведения. Строение и функции отделов пищеварительной системы насекомых. Перитрофическая мембрана. Адаптации к жидкой пище (экономия влаги). Основные компоненты экскреторной системы насекомых. Состав мочи. Дополнительные органы экскреции. Регуляция водно-солевого обмена. Основные компоненты трахейной системы насекомых. Типы трахейных систем. Дыхание апнейстических форм. Газообмен в трахейной системе насекомых. Теории Крога и Уиглсуорта. Вентиляция трахей. Направление тока газов. Температурный режим и терморегуляция. Общий план строения кровеносной системы насекомых. Понятие о миксоцеле. Строение и функционирование сердца. Циркуляция гемолимфы. Особенности плазмы и форменных элементов гемолимфы насекомых, ее функции. Полость тела насекомых. Строение и функции жирового тела, его связь с гемолимфой. Общий план строения нервной системы насекомых. ЦНС. Брюшная нервная цепочка (БНЦ). Проблемы концентрации и олигомеризации ганглиев БНЦ насекомых. Общий план строения нейрона насекомых и особенности его функционирования. Функциональная классификация нейронов. Строение сегментального ганглия. Строение и функции головного мозга насекомых. Размеры мозга и интеллектуальны способности. Автономная нервная система насекомых: строение и функции. Основные компоненты эндокринной системы насекомых. Гормональный контроль линьки и метаморфоза. Общие сведения об органах чувств насекомых. Хеморецепция, гигрорецепция, терморецепция, электромагнитная чувствительность. Механорецепция у насекомых. Типы строения механорецепторов и образованные ими органы чувств (кроме органов слуха). Слуховая чувствительность насекомых. Варианты строения настоящих органов слуха. Способы генерации звуков. Фоторецепция у насекомых. Строение фасетки и возможности фасеточных глаз. Теории формирования изображения. Простые глаза, их строение и функции. Строение мужской и женской половых систем у насекомых. Особенности сперматогенеза и оогенеза. Типы яйцевых трубочек. Овариальный цикл и его связь с питанием. Способы осеменения и размножения у насекомых. Типы партеногенеза. Основные фазы развития насекомых. Фаза яйца. Особенности яиц. Специфика протекания ранних этапов эмбриогенеза. Органогенез. Внезародышевые оболочки. Бластокинез. Метаморфоз, его типы и происхождение. Фаза личинки, ее биологические функции и особенности при разных типах метаморфоза. Гемиметаболические личинки. Основные группы истинных (голометаболических) личинок. Фаза куколки, ее особенности. Гистолиз и гистогенез. Типы куколок. Понятие жизненного цикла насекомых, его характеристики. Диапауза как регулятор жизненного цикла. Проблема происхождения насекомых. Принципы систематики и особенности современной классификации насекомых. Общая храктеристика одного из отрядов (надотрядов ) насекомых

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Лекционный курс предполагает систематизированное изложение основных вопросов учебного плана.

На первой лекции лектор обязан предупредить студентов, применительно к какому базовому учебнику (учебникам, учебным пособиям) будет прочитан курс.

Лекционный курс должен давать наибольший объем информации и обеспечивать более глубокое понимание учебных вопросов при значительно меньшей затрате времени, чем это требуется большинству студентов на самостоятельное изучение материала.

Методические рекомендации к лабораторным занятиям.

Лабораторные занятия проводятся для формирования  практических умений и навыков, овладения методами изучения разных аспектов жизнедеятельности насекомых и определения их систематического положения насекомых

Основной формой проведения лабораторных занятий является работа с коллекционным материалом (с применением современной оптики), приобретение навыков вскрытия, препаровки, определения насекомых, составления коллекций. К каждому лабораторному занятию рекомендуется теоретическая подготовка, включающая в себя работу с лекционным материалом, рекомендованной литературой, базами данных и материалами сети Интернет. В ходе лабораторных занятий студент работает с набором объектов, включающим в себя разные фазы развития различных таксонов насекомых. Итогом этой работы является  набор рисунков по теме задания или предъявление результатов определения.

Тема 1. АНАТОМИЯ НАСЕКОМЫХ – 2 часа.

Вскрытие насекомого (таракана, прямокрылого или жука), препарирование отдельных органов и систем, работа с постоянными микропрепаратами.

Контроль: демонстрация препарированных объектов, узнавание микропрепаратов, зарисовка и демонстрация рисунков.

Тема 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТАДИЙ РАЗВИТИЯ НАСЕКОМЫХ – 2 часа.

Личинки насекомых: их типы, особенности морфологии в связи с различной средой обитания и пищевой специализацией.

Куколки насекомых: их типы, особенности морфологии, защитные приспособления.

Контроль: проверка результатов определения различных стадий важнейших отрядов и семейств насекомых.

Тема 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАСЕКОМЫХ – 16 часов.

Морфологические признаки важнейших отрядов и семейств насекомых,  в связи с особенностями их экологии. Практическое значение. Диагностические признаки, используемые при определении различных групп насекомых.

Контроль: проверка результатов определения родов и видов представителей важнейших отрядов и семейств насекомых.

Сдача практических заданий в форме рисунков и результатов определения является обязательным условием допуска к экзамену.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа включает в себя работу с теоретическими источниками, в том числе базами данных и материалами сети Интернет. Основным содержанием ее является детальное знакомство с отрядами насекомых. Изучение отрядов (надотрядов) рекомендуется проводить по следующему плану:

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРЯДА

Положение в системе насекомых. Характерные диагностические признаки. Внешняя морфология:

А) Голова: постановка головы, типы ротовых аппаратов в соответствии с пищевыми режимами, типы усиков.

Б) Грудь: морфофункциональные особенности крылового аппарата, типы конечностей, характер локомоции.

В) Типы брюшка, его придатки, их морфофункциональная характеристика.

Особенности постнатального онтогенеза: тип метаморфоза,  характерные типы личинок и куколок. Особенности жизненного цикла. Подотряды и основные семейства, их практическое значение. Результаты выполнения самостоятельного задания проверяются во время экзамена при ответе студента на соответствующие вопросы

Проведение экзамена

Во время экзамена студенты получают по одному теоретическому вопросу из перечня вопросов к экзамену и по одному вопросу по темам самостоятельной работы.  Допускается сдача тем самостоятельной работы до процедуры экзамена в устной или письменной форме, в таком случае эти вопросы исключаются из экзаменационных билетов, или их количество уменьшается пропорционально сданным темам. На подготовку отводится до 30 мин. После этого студент должен дать полный развернутый ответ, демонстрируя логичность изложения, привлекая дополнительный материал, в том числе и результаты практических заданий и самостоятельной работы.

Оценивание по дисциплине

Оценивание происходит по формуле:

Оценка итоговая = 0,5 * Оценка накопленная + 0,5 * Оценка итогового контроля.

•        Накопленная оценка проставляется за активность обучающегося на лабораторных занятиях, прохождение текущего контроля и выполнение самостоятельной работы.

•        Оценка итогового контроля проставляется за прохождение контрольного испытания по курсу в формате, определенным рабочим учебным планом.

Округление оценки происходит в пользу студента.