Общие рекомендации к выполнению контролируемой самостоятельной работе
для групп 21А, 221, 231, 22А, 322
Методические рекомендации по выполнению письменных работ
Дело это творческое. Ты должен уметь обобщать материал и логически мыслить. Этот вид деятельности очень полезен для общего развития, вырабатывает навык литературной правки.
Чтобы письменная работа была выполнена качественно, соблюдай следующие правила:
внимательно выслушай рекомендации преподавателя или прочти методические указания и неукоснительно соблюдай все советы и требования; заранее изучи рекомендованную литературу, обдумай прочитанное, сделай для себя выводы; пиши самостоятельно. Теоретические вопросы тесно увязывай с практикой, современностью; не отклоняйся от темы или от поставленных вопросов. Излагай материал последовательно, убедительно обосновывая его и аргументируя фактами; ответы давай ясные и четкие, делай выводы и обобщения; при оформлении письменной работы строго соблюдай существующие рекомендации и указания. Обращай внимание на орфографию! прежде, чем сдать работу преподавателю, внимательно прочти написанное.Методические рекомендации по составлению планов и тезисов.
В каждом конкретном случае необходимо грамотно решать следующие задачи:
сориентироваться в общей композиции текста (определить вступление, основную часть, заключение); увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли; выявить «ключевые» мысли; определить детализирующую информацию; лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.Тезисы – это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала.
Тезисы дают возможность раскрыть содержание.
План – это путь через текст, от факта к факту, от мысли к мысли.
Пункт плана – это короткая, в одно предложение, формулировка основного содержания части текста.
Методические рекомендации по конспектированию:
имей отдельную тетрадь для конспектов; сделай на листе тетради широкие поля (в треть листа); приступая к конспектированию, напиши полное название работы, фамилию автора, год написания, том, страницу; прочитай и подумай над всем текстом в целом; если текст большой, читай по параграфам, абзацам; выдели узловые вопросы и приступай к конспектированию; продумай главные положения, сформулируй их своими словами и запиши, подтверждая цитатой, возьми ее в кавычки, укажи страницу; в процессе конспектирования используй разные способы выделения текста: подчеркни главную мысль, ключевое слово, поставь на полях восклицательный знак или вопросительный, если текст не ясен; поля используй для краткой записи фактического материала (цифры, даты и т. д.), выписывай на полях незнакомые понятия и слова, записывай свои мысли; продолжай работу над конспектом во время семинара: дополни его положениями из выступлений товарищей и выводов учителя, исправь ошибки, устрани неточности.
Методические рекомендации по подготовке к семинару:
внимательно прочти вопросы к занятию; проверь, есть ли дома рекомендованная литература, если нет – сходи в библиотеку; не откладывай поиски литературы и подготовку на последний день; прочти параграф, выдели главное положение, сделай выписки из учебника и хрестоматии; прочти указанную литературу, определи основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листах или карточках, нумеруй их пунктом плана, к которому они относятся; оформляя выписки, не забудь записать автора, название, год и месяц издания, том, страницу; при чтении найди в словарях значение новых слов или слов недостаточно известных тебе; просматривая периодическую печать, делай вырезки по теме семинара; проверь, на все ли пункты плана у тебя есть ответы; на полях конспекта, выписок запиши возникшие у тебя вопросы, подчеркни спорные положения в тексте; в случае затруднения с ответом обратись за консультацией к учителю.
Методические рекомендации по подготовке к выступлению:
прочти все свои выписки, относящиеся к первому вопросу семинара (и т. д.); выдели основные теоретические положения, ведущие идеи, отбери к ним соответствующие данные и факты; наметь логическую последовательность их изложения; если вопрос предполагает рассуждение – доказательство, помни, что доказательство имеет три элемента: тезис (то, что доказывается), аргументы (то, с помощью чего ведется доказательство), логическую (смысловую) связку между тезисом и аргументом; выдели тезис, отбери аргументы, установи смысловую связь между ними; проверь, достаточно ли аргументированы тезисы, основные идеи; подумай, во всем ли совпадает твоя точка зрения на вопрос семинара с ответом, подготовленным тобой на основании использованной информации, сформулируй свои сомнения и вопросы, если они возникли, попробуй сам найти на них ответы или обратись за консультацией к учителю; используй свои знания по другим предметам, привлеки примеры, данные, факты, известные тебе из научной, мемуарной, художественной литературы и других источников; продумывая ответ, определи, какой метод ты изберешь: от фактов к тезису или от тезиса к фактам; пользуйся аналогией: умей провести параллель, сравнить события, факты; выступай по существу вопроса, кратко, четко, связно, не забудь сделать вывод – обобщение.
Методические рекомендации по написанию рецензии.
Рецензия (от латинского – оценка) являясь малым критическим жанром, примыкает к записыванию прочитанного. Обычно в рецензии дается краткое содержание прочитанной книги, статьи, художественного произведения, спектакля, кинофильма, анализ этого содержания и критическое суждение о произведении.
Анализ характерен и для всякого другого вида записывания, но план, тезисы и конспект фиксируют результаты анализа обязательно в расчлененном виде, с пунктами и подпунктами, в то время как рецензия дает эти результаты в «сплошном», связном изложении. оценочные выводы в рецензии должны быть мотивированы и сформулированы либо по ходу рассуждения, либо как завершение анализа.
Рецензии пишут главным образом на новые, недавно вышедшие произведения и помещают в периодической прессе. Назначение рецензии – информировать читателей о достоинствах или недостатках опубликованного произведения.
В зависимости от значимости произведения, его величины и ряда других обстоятельств рецензии могут быть сравнительно небольшими или довольно внушительными по объему. Если рецензия пишется на несколько произведений, объединяя их по каким-либо признакам (тематическому, хронологическому), то она приобретает характер критического обзора.
В образовательных целях работа над рецензиями в высшей степени полезна. С одной стороны, она укрепляет навыки сочинения, умение в письменной форме выражать свои мысли, отстаивать свои взгляды, с другой – приучает критически относится к читаемому, вдумываться в содержание и форму изложения чужого текста.
Чтобы научиться писать рецензии, нужно изучать лучшие образцы этого жанра, используя критико-библиографические отделы в журналах и газетах («Литературная газета», журнал «В мире книг»).
Надо научиться обнаруживать достоинства и недостатки содержания и форме готовых сочинений. Такая учебная рецензия должна выражать личное отношение к работе, содержать конкретный обзор достоинств и недостатков.
Педагогика
группы 21А, 221, 322
Аннотация статьи о детстве современных детей (периодическая печать, научно-популярная и специальная литература). Эссе о знакомом ребенке. Составление характеристики «100 я». Работа с первоисточниками (ознакомление с Декларацией и конвенцией о правах ребенка). Подготовка презентации о педагогической деятельности великих педагогов (на диске, обязательные комментарии в письменном виде).Срок сдачи: 15-20 декабря ( в тетради для выполнения контролируемой самостоятельной работы).
группы 22А, 231
Разработка опорного конспекта по теме (возможные темы: «Формы обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения», «Методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения», «Средства контроля и оценка качества образования») Составить тест из 8 вопросов по теме (смотри в предыдущем задании). Подготовка сообщения по теме «Новые подходы к оценке знаний учащихся» .Срок сдачи: 15 -20 декабря (первое и второе задания выполняются в тетради для контролируемой самостоятельной работы, сообщение – на диске).
«Теоретические основы организации обучения в начальных классах»
группы 22А, 231
Создание презентации по теме «Опыт работы с одаренными детьми в российских школах и за рубежом» Подготовка сообщения о приемах формирования учебной деятельности по книгам , . Создание презентации по УМК начальной школы (по выбору). Подбор библиографии из семи источников по проблеме формирования УУД в начальной школе. Подготовка сообщения о нетрадиционных уроках в современной школе. Подбор библиографии из 5-7 источников по проблеме «Оценочная деятельность в современной школе».Срок сдачи: 15 -20 декабря (презентация сдается на диске, возможна групповая работа над содержанием презентации; другие задания выполняются в тетради для контролируемой самостоятельной работы ).
Теоретические основы организации внеурочной деятельности младших школьников
группы 21А, 221
Подготовка сообщения об организации внеурочной работы в образовательных учреждениях СПб. Создание презентации по теме «Организация внеурочной работы в школах европейских государств». Разработка теста для проверки знаний по теме «Содержание, формы и методы внеурочной работы». Подбор разработки внеурочного занятия по выбранному направлению внеурочной деятельности (задание выполняется на формате А4 только в печатном виде с обязательным указанием источника).Срок сдачи: 15 -20 декабря (презентация сдается на диске, возможна групповая работа над содержанием презентации; другие задания выполняются в тетради для контролируемой самостоятельной работы ).
