Тема урока: Откуда берутся снег и лёд? (с. 48—49).
Цели урока: исследование свойств снега и льда. Продолжить практические исследования природных объектов и явлений. Развитие интереса к познаниiо окружающего мира.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, картина «Зимний пейзаж», стакан со льдом, молоток.
Ход урока
1. Организационный момент:
а) Приготовление рабочего места.
б) Повторение пройденного материала.
Учитель: О чем говорили на прошлом уроке? Вам поможет за-
гадка:
К дальним селам, городам, Кто идет по проводам? Светлое величество —
Это...
дети: Электричество.
Учитель: Откуда же к нам приходит электричество в дом? дети: Вырабатывается на электростанциях или в батарейках.
II. Постановка учебной задачи.
(На доске зимний пейзаж).
Учитель: Какое время года изображено на картине?
дети: На картине зима.
Учитель: А по каким признакам вы определили, что на картине зима?
дети: Снег, деревья без листьев, лед на лужах.
Учитель: Откуда берутся снег и лед?
дети: Снег и лед образуются из воды, снег и лед — это замерз - шая вода.
III. Работа по учебнику (с. 48).
Учитель: Ребята, Снеговик нам загадает загадки, отгадайте их. (Чтение загадок, с. 48.)
дети: Снег илед. Учитель: А где образуется снег? дети: В небе, в облаках.
Учитель: А вот поэт В. Мусатов ответил на этот вопрос так:
Туча по небу гуляла
И случайно задремала.
Ветры буйные на воле
Увидали: туча спит,
Как перину, Распороли — И отгуда пух летит...
Пух летит —
В глазах рябит,
А поймаешь — холодит.
Учитель: Что это за гiух? дети: Снежинки.
Учитель: Поднимите руку, кто видел снежинки? На что они похожи? дети: На звездочку, на цветочек
.IУ. Самостоятельная работа.
Учитель: Нарисуйте снежинку, как на с. 49 учебника.
УI. Практическая работа.
Учитель: А где образуется лед?
дети: В луже, в реке, на мокрой дороге.
Учитель: А можем ли мы сами сделать лед? Где?
дети: да, можно заморозить воду в холодильнике.
Учитель: А для чего?
дети: Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее.
(На столе учителя стакан с под таявшим льдом.)
Учитель: Посмотрите, ребята, у меня в стакане был лед, сейчас его уже меньше, а на дне стакана вода. Что произошло?
дети: В тепле лед тает, образуется вода.
Учитель: Так же в тепле тает снег, и из него тоже образуется вода. А какого цвета лед?
дети: Прозрачный. Учитель: А снег?
дети: Снег белый и непрозрачный.
Учитель: А давайте попробуем разбить лед.
(Один ученик разбивает лед на столе.) Что произошло? дети: Лед разбился, он хрупкий.
Учитель: Посмотрите на картинку в учебнике. Какой снег? дети: Снег рыхльй.
УТI. Отгадьивание загадок (с. 49).
1. Туча и снег.
2. Мороз, лед на реке.
УIII. Работа в рабочей тетради (с. 20).
Учитель: Соедините стрелками свойства снега и льда.
Бесцветный
Прозрачный Лед
Хрупкий
Снег
Белый
Непрозрачньтй
Рыхлый
Учитель: Представьте, что вы построили во дворе крепость
снега. Нарисуйте ее в упражнении )2 З. Что еще можно слепить
снега?
дети: Снеговика. Учитель: Нарисуйте.
IХ. Итоги урока.
Учитель: Что нового узнали на уроке? дети: Откуда берутся снег и лед. Учитель: Что же такое снег и лед? дети: Снег и лед - замерэшая вода.
Планируемые результаты:
Усвоить, что снег и лед — замерэшая вода.
Рекомендации родителям:
В рабочей тетради дорисуйте с детьми снежинки (с. 20, !‘4i 2).
