Номинация «Мой логопедический кабинет»
,
учитель-логопед
МБ ДОУ «Детский сад № 000» г. Новокузнецка Кемеровской Области.
В настоящее время в практике ДОУ наблюдается тенденция к ежегодному увеличению количества детей с нарушениями речи. И в старшую группу ДОУ детей с нарушениями речи поступает больше, чем может охватить логопедическая служба нашего детского сада, а именно 3 учителя-логопеда. Приходится набирать детей в группы в большем количестве, чем рекомендовано нормами организации логопедической группы.
Таким образом, перед коллективом назрела необходимость создания в ДОУ дополнительного логопедического кабинета, с целью охватить весь поток детей нуждающихся в коррекционной помощи. А так же организовать условия для исправления и преодоления недостатков звукопроизношения, автоматизации и дифференциации поставленных звуков, формирования слоговой структуры слова, пополнения активного и пассивного словаря, формирования навыков звукового анализа и синтеза, развития общей и мелкой моторики, работы над речевым дыханием, развития психологической базы речи, активного сотрудничества с родителями этих детей.
Создание оптимальной коррекционно-развивающей среды в логопедическом кабинете дошкольного учреждения является немаловажным моментом успешной коррекции речевых нарушений.
Создавался кабинет в помещении ранее использовавшемся, как склад поломанной мебели.
Был проведен капитальный ремонт. В кабинет была заказана мебель по индивидуальному проекту. Закуплены дидактические и методические пособия. Далее мы приступили к оформлению организационных зон логопедического кабинета.
Учебная зона для проведения фронтальных и подгрупповых коррекционных занятий.
Содержит:
Столы и стулья по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе. Учебную доску. Набор магнитов для закрепления дидактического материала на доске. Зеркала 9х12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии. Настенную кассу букв. Дидактическое пособие «Домики букв». Дидактическое пособие «Слоговые цветы»
Мною было изготовлено дидактическое пособие «Домики букв».
Выполненное своими руками из пенки для творчества. Пособие на развитие фонетико-фонематических представлений предназначено для занятий с детьми 5-7 лет. Игра может использоваться как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.
Использование наглядности при формировании и коррекции фонематического анализа способствует более прочному усвоению материала. Опираясь на звуковые символы, дети учатся осознавать звук как единицу речи на наглядно-действенной основе. Схема характеристики звука помогает детям усвоить термин «звук». В ходе занятий дети научатся давать характеристику любому звуку. У детей развивается способность слышать себя и ощущать движения органов артикуляции. Таким образом, формируются устойчивые ассоциативные связи между акустическим образом звука, его артикуляционным укладом и термином.
Целью пособия является развитие умения составлять характеристику звука с опорой на схему.
Мною изготовлено дидактическое пособие «Слоговые цветы»
Данная игра предназначена для детей 5-7лет в период обучения чтению. Когда ребёнок уже знает буквы, но пока с трудом складывает их в слоги. С его помощью мы отрабатываем умение соединять звуки в слоги и читать их слитно.
Звукокоррекционная зона или зона для индивидуальной работы.
Содержит: Настенное зеркало 100*60 см. Стеллаж для инструментов, игр и пособий, приспособлений для дыхательной и артикуляционной гимнастики, формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа, массажа, развития мелкой моторики пальцев рук и, формирование правильной воздушной струи т. д. Часы песочные на 1 мин и 30 сек. Образные картинки для проведения артикуляционной гимнастики. Набор логопедических зондов - 6 шт.
Спирт этиловый.
Салфетки спиртовые.
Ватные диски.
Пособия для индивидуальной работы. Текстовый материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова. Предметные и сюжетные картины для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, формирования слоговой структуры слова.
Материалы для обследования устной речи.
Так же наш кабинет оборудован световым планшетом для рисования песком. Планшет изготовлен самостоятельно в домашних условиях.
В своей работе я использую подборку игр с песком ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ В ПЕСОЧНОЙ СТРАНЕ
Она объединяет упражнения, направленные на общую релаксацию, снятие двигательных стереотипов и судорожных движений, на повышение концентрации внимания, развитие логики и речи. В своей системе эти упражнения стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Важно, что эти игры открывают потенциальные возможности ребенка, развивая его творческий потенциал и фантазию.
Известно, что пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Массируя на кистях рук акупунктурные точки, можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь рук и мозга. Чем выше двигательная активность пальцев, тем лучше развита речь.
Известны работы о этой области. В развитии мелкой моторики, тактильных ощущений и мышления песок незаменим. Игра с песком развивает у детей диалогическую речь, они учатся правильно строить предложения, согласовывать существительные с прилагательными, числительными, подбирать уменьшительно-ласкательные формы, классифицировать предметы. Опыт работы показывает, что использование песочной терапии дает положительные результаты: · игры с песком положительно влияют на общее развитие ребенка, ·позволяют корректировать общие речевые нарушения у детей, ·усиливают личностную заинтересованность ребенка в происходящем. · песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. · ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным. · - значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям; · - на занятиях нет места монотонности и скуке; · - более легко проходит адаптационный период, напряжение и страх исчезают.
Проект «Организация кабинета учителя - логопеда в условиях ограниченного пространства ДОУ» реализован в течении 10 месяцев и закончен к 1 сентября 2014г. на базе МБ ДОУ «Детский сад № 000». В рамках реализации проекта были проведены следующие основные мероприятия: - составление бизнес - плана, дизайн - проекта кабинета; - привлечение материальных, денежных ресурсов; - ремонт и оснащение кабинета необходимой мебелью, оборудованием; - подготовка научно-методического обеспечения; - работа учителя - логопеда с детьми.
