Технологическая карта урока русского языка во 2б классе МАОУСОШ №3 г. Окуловка
Тема: Обобщение знаний о правописании Ъ и Ь. Работа с таблицей. Звукобуквенный и фонетический анализ. Словарные слова. Анализ зависимости лексического значения слова то его состава.
Цель: Создать условия для закрепления умений писать слова с ъ и ь.
Задачи:
Личностные: способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные:
Коммуникативные:
- учиться принимать активное участие во фронтальной работе, в работе парами, группами, допускать существование различных точек зрения;
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
-способствовать развитию умений принимать и сохранять учебную задачу, соотносить учебное действие с известным правилом;
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.
Познавательные:
- содействовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, различать две функции ь;
- развивать умение извлекать информацию из схематической информации, правил;
- предоставлять информацию в виде таблицы;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам.
Тип урока: урок закрепления знаний, умений, навыков.
Форма работы: групповая, фронтальная.
Мотивация:
- Над какой темой работаем? Сегодня – обобщение знаний. Итог – сделаем новое открытие, составим сравнительную таблицу о Ъ и Ь; подготовимся к тесту по теме.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||||||
Орг. момент. Цель: актуализация опорных знаний. | - Какова связь между верхними и нижними словами? гроза ветер луна солнце дождь пыль ночь ? - Что общего между словами нижней строки? (постараться выявить все направления – ь, правописание слов, слоги и т. д.) - Где пишется в словах ь, обозначающий мягкость согласных? - Какое словарное слово всретилось? | Отвечают на вопросы. Первичное составление схемы. На доске: Ь – мягкость - пишется в корне (между согласными или на конце слов) Ученики в печатной тетради стр.22 зад.39 | - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами; - предоставлять информацию в виде таблицы; - на основе анализа объектов делать выводы; - развивать умение слушать и понимать других; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | ||||||||||
Активная познавательная деятельность. Разгадай кроссворд. Цель: упорядочить знания о ь показателе мягкости и разделительном ь. | - Разгадайте кроссворд.
- Что общего в словах? - Какова роль ь? - Где пишется в словах разделительный ь? | Разгадывание кроссворда. Продолжить составление схемы: Ь – мягкость - пишется в корне (между согласными или на конце слов) Ь – разделительный – пишется чаще в корне (после согласных, перед гласными е, ё,и, ю,я) Ученики в печатной тетради стр.22 зад.39 | - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами; - предоставлять информацию в виде таблицы; - на основе анализа объектов делать выводы; - развивать умение слушать и понимать других; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | ||||||||||
Активная познавательная деятельность. Звукобуквенный и фонетический разбор слов. Цель: учить делать выводы на основе фонетического разбора слов. | - Чтобы сделать ещё одно открытие сделаем фонетический разбор слов Работа в группе: 1,3 группы - пыль, вьюга 2,4 группы – день, семья | Работа в группе. Вывод: Ь – мягкость (зв. < б.) Ь – разделительный (зв. = б.) Исключение: буква и не имеет 2-х звуков. | - содействовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, различать две функции ь; - на основе анализа объектов делать выводы; - развивать умение слушать и понимать других; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | ||||||||||
Физкульминутка. | Если я назову слово с ъ, то – вы встаёте, если с ь - садитесь. Съезд, льёт, объехать, волчья, объяснить, деньки, ручьи, съёмка, выезд, воробьи. - Какое слово вызвало затруднение? Почему? | ||||||||||||
Активная познавательная деятельность. Игра «Составь сам» Цель: повторить правило правописания разделительного ъ. Домашнее задание. Цель: подготовка к тесту по теме. | На доске две схемы: с в ехал от под об на у ехал за по - Где записаны слова с разделительным ъ? Докажите. - Запишите слова. - Какую роль выполняют приставки? - Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? Поэтому Д/З на образование новых слов Т. стр.21 зад.38 письм. стр. 22 зад 39 устно повторить | Запись слов. Продолжить составление схемы: Ь – мягкость - пишется в корне (между согласными или на конце слов) Ь – разделительный – пишется чаще в корне (после согласных, перед гласными е, ё,и, ю,я) Ъ – разделительный – пишется после приставки на согласный, перед гласными е, ё,ю, я Ученики в печатной тетради стр.22 зад.39 Дома, используя дом. задание, готовятся к тесту по теме. | - предоставлять информацию в виде таблицы; - на основе анализа объектов делать выводы; - обобщать и классифицировать по признакам; -способствовать развитию умений принимать и сохранять учебную задачу, соотносить учебное действие с известным правилом; - учиться принимать активное участие во фронтальной работе, в работе парами, группами, допускать существование различных точек зрения; - развивать умение слушать и понимать других. - развивать умение извлекать информацию из схематической информации, правил. | ||||||||||
Закрепление знаний. Цель: закрепить умение писать слова с ъ и ь. | Даются задания: а). То-то рада, то-то рада Вся звериная семя, Прославляют, поздравляют Удалого Воробя. - Найдите ошибки. Роль ь. Где пишется? (см. таблицу) - Какое словарное слово встретилось? б). Даны карточки со словами: - Найдите слова в разделитель- ным ъ. Объясните написание. На_езд, в_езд, про_явить, об_явить, по_ел, с_ел, при_ём, со_единить, раз_единить. | Работа в группе. Выступления групп. | -способствовать развитию умений принимать и сохранять учебную задачу, соотносить учебное действие с известным правило; - учиться принимать активное участие во фронтальной работе, в работе парами, группами, допускать существование различных точек зрения; - развивать умение слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | ||||||||||
Самопроверка знаний. Цель: выявить уровень знаний учащихся. | Выполнение тестовых заданий. (см. приложение) | Выполняют тестовые задания. Проверяют по контрольной карте. Выступление групп. | - учиться принимать активное участие в работе группами, допускать существование различных точек зрения; - развивать умение слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. | ||||||||||
Итог урока. | - Кто хорошо уверен, знает правила о ъ и ь? – зелёная карточка. - Кто считает, что ему ещё надо поработать?- красная карточка. - Дети, спасибо за урок, я вами довольна. | Оценивают свои знания и сигнализируют. | - развивать умение оценивать свои знания, проводить рефлексию. |
