Эссе « Я – учитель»
У каждого из наc есть детские мечты. Но далеко не у каждого они сбываются. Но моя мечта сбылась. Я - учитель.
Я думаю, что моя профессия – самая добрая. Родители, переступая порог школы, доверяют нам самое дорогое, что у них есть – ребенка! Ребенок получает в школе не только достойные знания, но и уроки доверия к людям, ответственности за свое поведение, трудолюбия, любви к Родине, животным, близким, к жизни.
Моя профессия – самая мудрая. Каким терпением, тактом, вниманием и любовью нужно обладать, чтобы из года в год, изо дня в день находить душевный порыв, видеть отзывчивые глаза детей на уроках, вселять в них желание быть успешными, уверенность в своих мыслях, делах, а также открывать в них безграничный мир творческих идей.
Моя профессия – самая тонкая в человеческих отношениях. Потому что обучение и воспитание в школе – это обоюдный процесс взаимодействия взрослого и ребенка. Надо быть очень осторожным и внимательным, когда идешь по грани взаимоотношений, чтобы не «перешагнуть» авторитет ребенка, не подавить его своим авторитетом, не обойти вниманием.
Детскую душу заставляет страдать равнодушие учителя, несправедливость с его стороны. Неслучайно справедливость как качество души человека дети ставят порой выше доброты. Они ценят искренность, мгновенно чувствуют всякую фальшь. Поэтому я убеждена: несправедливый и равнодушный человек не может быть учителем.
Считаю, что в современных условиях развития науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, поэтому развиваю потребность и способность к самообразованию, формирую стремление к познанию и созиданию. Интерес к познанию - основа развития склонностей, способностей, интересов школьников. Побуждать учащихся к активной и плодотворной мыслительной деятельности, развивать у них познавательный интерес, - значит, создавать благоприятные возможности для развития у школьников самостоятельности и активности. Современное образование, ориентировано на системно-деятельностный подход в обучении, заключающийся в стремлении научить ребенка учиться, сформировать личность с определённой гражданской и нравственной позицией, определёнными ценностными установками. Понимание необходимости переориентировать детей на продуктивную образовательную деятельность побуждают меня к поиску новых подходов к преподаванию всех учебных предметов.
Ещё одним важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход в обучении. Учебный процесс строю с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умение учиться.
С целью эффективности образовательного процесса, передо мной возникает необходимость использовать все формы учебной работы: фронтальную, индивидуальную, коллективную, самостоятельную. Но в силу того, что в моём классе наполняемость класса малая, использую чаще работу в парах, реализуя принцип взаимопомощи, когда более сильный ученик курирует более слабого.
С опытом ко мне пришло понимание того, что истинная ценность настоящего учителя заключается в желании помочь своему ученику стать Хорошим Человеком с большим Сердцем. Человеком, умеющим направить свои силы на улучшение и обогащение человеческой жизни в обществе. Я стараюсь находить зерна добра даже в самом малом, ведь именно учитель является сеятелем для всего человечества, служа общему благу.
Знания, любовь и уважение учеников – высшая награда за этот нелёгкий труд.
