Нравственно - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
«Как нет человека без самолюбия,
так нет человека без любви к Отечеству,
и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека…»
1. Актуальность
В настоящее время стало особенно актуальным воспитание у подрастающего поколения нравственно - моральных качеств и прежде всего чувства любви к своему Отечеству.
Тема нравственно - патриотического воспитания волновала во все времена и продолжает быть актуальной в наше время. Изучение отеческого наследия воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Конечно, нужно с уважением относиться к людям всех национальностей, но человек, живущий в России, обязан знать её историю и культуру. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» (утверждена Постановлением правительства Российской Федерации то 4 октября 2000 г. № 000) подчёркивается, что «Система образования призвана обеспечить:
- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России;
-воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов».
Интерес к прошлому, закономерно возникающий на определённом этапе развития человеческого общества, интерес к своим корням, к истории, культуре, быту народа есть общемировая тенденция. Только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий всё самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
Годы детства - это прежде всего воспитание сердца», - писал В. Сухомлинский, а патриотическое воспитание без воспитания сердца невозможно. Именно поэтому, духовный творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Являясь глубоко патриотичным человеком, любящим свою Родину, свой народ, его культуру и традиции, хочу принести пользу своей стране, стремясь воспитать и передать моим детям все свои нравственно - патриотические чувства через свои способности посредством всех видов деятельности доступных детям дошкольного возраста.
Работая над темой нравственно-патриотического воспитания, я поставила перед собой следующие задачи:
- вызвать интерес к истории нашей Родины; активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через все доступные средства; пробуждать любовь к родной земле, бережное отношение к природе и всему живому; воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю; формировать уважительное отношение, чувство гордости к защитникам Отечества, к ветеранам Великой Отечественной войны; развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны. воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу; формировать элементарные знания о правах человека; формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование должно осуществляться постепенно, в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий, в которых живёт ребёнок. Нравственно - патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений работы ДОУ по ряду причин:
- особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире.
Уровень представления детей о нравственности и патриотизме во многом зависит от того, какое содержание отобрано педагогом, какие методы используются, как организована предметно - развивающая среда в группе. Особое значение имеют формы работы в этом направлении. Они должны быть разнообразными.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
2. Теоретическая база опыта
Вопросы о решающей роли нравственного воспитания в развитии и формировании личности осознавались и ставились в педагогике с давних времен. Корни его уходят в Древнюю Грецию, где идеальным человеком считали того, кто прекрасен в физическом и нравственном отношении. Так, философ-идеалист Сократ (469 - 399 г. г. до н. э.), считал, что существуют всеобщие и неизменные нравственные понятия. Целью воспитания, по его мнению, должно быть не изучение природы вещей, а познание самого себя, совершенствование нравственности.
Спустя много веков, (1592 - 1670) в своем трактате «Наставление нравов» приводил изречение древнеримского философа Сенеки: «Научись сперва добрым нравам, затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней». Там же он цитировал народное изречение: «Кто успевает в науках, но отстает от добрых нравов, тот больше отстает, чем успевает».
очень высоко оценивал нравственное воспитание и считал, что из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.
В работах , , и других доказано, что ребенок дошкольного возраста способен управлять своим поведением на основе знаний нравственных норм и правил поведения, нравственных представлений.
Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. У есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине...»
Таким образом, философы, педагоги, писатели всех времен сходились во мнении о том, что нравственно - патриотическое воспитание - неотъемлемая и одна из важнейших частей общего развития ребенка.
3. Технология опыта
Работая с детьми дошкольного возраста, я серьёзно задумалась над проблемой нравственно-патриотического воспитания моих воспитанников.
Поиски решения данной проблемы привели меня к выводу: воспитание нравственно-патриотических качеств необходимо начинать с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Именно в этот период жизни происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире.
Решая задачи нравственно - патриотического воспитания, использую следующие формы и методы работы:
- познавательные беседы; чтение русских народных сказок, былин; творческая продуктивная деятельность детей; развлечение, праздники; экскурсии; тематические НОД; день открытых дверей; консультации; семинары-практикумы; собрания.
Работа проходит через все образовательные области, через адекватные возрасту формы работы с детьми:
- метод проектов, позволяющий формировать моральные ценности у дошкольника; нравственный аспект любого вида детской деятельности, любого жизненного отношения, делая его органической частью целостного процесса воспитания детей. активные формы работы с родителями.
Социально-личностное развитие.
Используемые мной в работе игры-инсценировки, игры-ситуации, сюжетно-ролевые игры, вызывают у детей положительные эмоции, учат их отличать добро и зло, обеспечивают более высокую восприимчивость к нравственным нормам поведения. Совместное творчество развивает у детей элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Познавательно-речевое развитие
Познавательно - речевое развитие воспитанников проходит во время организации целевых прогулок по нашему микрорайону. Природа нашего города, экскурсии по памятным местам, посещение краеведческого музея города, составление рассказов на тему «Моя семья», «Мой город», «Мой дворик», сотворчество детей и родителей, оформление выставок – сотворчество родителей, детей и педагогов на тему «Моя улица», «Мои соседи», знакомство с промыслами и ремеслами нашего края, экскурсии на тематические выставки в краеведческий музей и выставочный зал - все это способствует более эффективному и качественному восприятию детьми базисных нравственных понятий.
Музыкальное развитие
Совместно с музыкальным руководителем и родителями организовывала развлечения и праздники - «Музыкальная открытка», так назывался утренник посвященный Международному Дню Матери, ноябрь 2014 г.. «Выше, быстрее, сильнее!», данное мероприятие было приурочено к Дню Защитника Отечества, февраль 2015 г. «Мы желаем счастья, Вам!» веселый семейный праздник, который прошел 1 апреля во Всемирный день смеха, апрель 2015 г., «Пой, Россия – матушка!» праздник посвященный Дню России, июнь 2015 г. Участие воспитанников и родителей моей группы, в мероприятиях посвященных 70 – летию Великой Победы «Споёмте, друзья!» (семейный фестиваль военной песни) и литературно – музыкальная композиция «Салют, Победа!» стал серьезным, ответственным и результативным этапом системы нравственно – патриотического воспитания. Во время проведения данных мероприятий я учила детей хранить память о павших во время ВОВ, уважать людей старшего поколения, заботиться о них; формировала представления о героях войны и о том, как сейчас люди помнят и чтят ныне живущих ветеранов.
Художественно-эстетическое развитие
В процессе работы по нравственному - патриотическому воспитанию детей решаются также задачи их эстетического воспитания. Эмоционально воспринимать окружающее детям помогают яркое, живое слово, музыка, изобразительное искусство. Слушая песни и стихи о Родине, о подвигах, о труде, о природе родной страны, ребята могут радоваться или печалится, ощущать свою причастность к героическому.
Нравственно-патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка - благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка - это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст - возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. В связи с этим я решила продолжить закрепление нравственно - патриотических понятий детям своей группы посредством сказкотерапии, организовав кружок «В гостях у сказки», по которой составила дополнительную образовательную программу.
Также нравственно - патриотическое воспитание возможно в устном народном творчестве, где сохранились особенности русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомство с малыми фольклорными формами, чтение познавательной литературы все это способствует лучшему закреплению нравственных норм и понятий.
Тема «Народная культура и традиции» представлена в совместной с родителями проектной деятельности. В рамках данной темы успешно реализован совместный с родителями краткосрочный проект «Прогулка с интересом» 2013 г., «Наш дворик» 2014 г., а в стадии реализации находится долгосрочный проект по нравственно - патриотическому воспитанию «Куклы народов мира». С опытом работы над данным проектом я выступала на городском фестивале педагогического мастерства «Калейдоскоп творческих идей» - в 2014 году.
Для реализации задач нравственно - патриотического воспитания в нашей группе созданы необходимые условия. В центре нравственно – патриотического воспитания оформлен стенд, где представлены портреты Президента и Председателя правительства России, символика РФ, карта России. В уголке собрана литература и тематические наборы картин, открыток об истории родного города. Ежемесячно в приемной оформляю тематические фотовыставки: «Люби и знай – родной свой край», «Лучшие места России», «Памятники», «Великие люди России» и др., выставки рисунков «Мой город», «Мои замечательные родители», «Мой папа лучший!», для родителей оформляю стенгазеты различной тематики.
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, с семьей. Знакомя родителей с проводимой в дошкольном учреждении работой, необходимо возбудить у самих взрослых, особенно молодых, интерес к истории собственной семьи, к тем занятиям, которыми славились представители старшего поколения. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению добрых семейных связей.
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Все культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребенок. К сожалению, современная семья утратила многое из старых добрых традиций, включающих и воспитательные функции. Утрачивается и «нить родства» и взаимопонимание. Не случайно в последние годы произошло возрождение интереса к истокам народного воспитания, в том числе к приемам и средствам народной педагогике, которые познаются в непосредственном общении с пожилыми членами семьи.
Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: многие родители заинтересовались проблемой нравственного воспитания, стали более откровенными и активными в некоторых вопросах. (Приложение 2).
Родители участвуют в фольклорных праздниках и развлечениях, они с интересом «открывают» для себя замечательные праздники, которые учат не только веселиться, но и сообща осмысливать содержание праздника и становиться активным его участником это такие праздники как:
- «Осеннее путешествие», «Встречаем Рождество», «Масленица», «Сказка в песнях, играх, хороводах», «Весенние посиделки».
Многие родители стали активно участвовать в мероприятиях, организуемых в ДОУ - выставки «Осенняя композиция», «Зимняя композиция», ы стихов, конкурс на лучшую кормушку для птиц и т. д. С помощью родителей была организована экскурсия в краеведческий музей на мероприятие «Русская изба». Родители моей группы Макейчик Евгений, Лазарева Ирина, Шерстнева Татьяна являются активными членами общесадовского родительского комитета.
Организация взаимодействия с семьей - работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником семье.
4. Результативность
1. Целенаправленная работа по формированию нравственных основ у дошкольников, оптимальное сочетание методов и приемов способствовали формированию устойчивых качеств нравственного – патриотического воспитания у моих воспитанников. (Приложение 1)
2. Посещаемость родительских собраний и информационных встреч достигла 85%.
3. Удовлетворенность родителей работой педагогов группы достигла 95%.
4. Повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей в вопросах нравственного воспитания.
5. Повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе от 25% до 65%.
Исходя из вышеизложенного ясно, что в настоящее время существуют проблемы нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста и очень важно их решать. Увидеть проблему - это сделать шаг к ее решению. И не следует откладывать ее на более поздний период. Семья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку нравственный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству с родителями воспитанников.
Я продолжаю работать по теме «Нравственно - патриотическое воспитание», формировать нравственно – патриотическое отношение к Родине, семье, повышать нравственный уровень родителей путем их активного просвещения, применяя новые формы взаимодействия.
Приложение 1
Уровень развития нравственно - патриотических понятий у воспитанников средней группы «Лучики» МДОБУ детского сада № 11
за 2014 – 2015 учебный год
По результатам диагностики видно, что в начале года высоким уровнем нравственно - патриотических понятий обладали 18% воспитанников, средний уровень 52%, низкий 30% . В конце года высокий уровень составил 25 %, средний 60%, низкий 15%. Таким образом, видна положительная динамика и рост уровня нравственно - патриотических качеств воспитанников моей группы.
Приложение 2
Анализ анкетирования родителей о необходимости нравственно – патриотического воспитания у детей группы «Лучики»
По итогам анкетирования видно, что 25% родителей в начале года считали не особо важным фактом наличие у ребенка нравственно - патриотических понятий. На конец учебного года важность наличия нравственно - патриотических понятий отметили 75% родителей.
