ОПЫТ РАЗРАБОТКИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«Я ВСЕ СМОГУ!»
Опыт проектирования программы «Я ВСЕ СМОГУ!» представлен доцентом кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ Самсоненко Людмилой Сергеевной по авторским материалам педагога-психолога Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 2» п. Адамовка Жантимировой Альмиры Кудайбергеновны.
Актуальность проблемы. Научно доказано, что завышенная тревожность неблагоприятно сказывается на всей жизнедеятельности человека. В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
В связи с этим перед педагогами и психологами стоит задача: найти наиболее эффективные пути выявления и преодоления этого негативного фактора с целью его дальнейшей коррекции и профилактики. Поэтому, на мой взгляд, важно особым способом организовать работу, направленную на снижение уровня тревожности дошкольников. Поводом для написания программы занятий послужило увеличение обращений педагогов и родителей детей старшего дошкольного возраста, которые проявляют различные нарушения: повышенная тревожность, напряженность, замкнутость, агрессивность, неуверенность, нарушения в общении и т. д.
Главное. Данная программа направлена на развитие средств самопознания тревожных детей, на повышение представлений о собственной ценности, на развитие мотивов межличностных отношений, на развитие уверенности в собственных силах, а также способности наиболее успешно реализовать себя в поведении и взаимодействии. На занятиях дети учатся расслабляться, самовыражаться, пользоваться приемами саморегуляции, понимать свою ценность и ценность других людей.
Новизна.
Доминирующей в программе является социально-коммуникативная область (в соответствии с ФГОС ДО), которая интегрируется с образовательными областями «познавательное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие» направлений развития детей дошкольного возраста.
Цель и задачи коррекционно-развивающей программы
Цель: способствовать развитию самоуважения и уверенности в себе у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Формировать адекватную самооценку ребенка;
Развивать умение снятия мышечного и эмоционального напряжения;
Развивать умение управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях;
Развивать самоуважение и уважение к окружающим, через осознание
личных достоинств и достоинств товарищей;
Воспитывать ответственность за свои действия и поступки;
Планируемые результаты.
У детей формируются личностные качества: уверенность в себе, положительное эмоциональное состояние, ответственность за свои действия и поступки.
У родителей: пополнение знаний об особенностях развития детей 5-6 лет, приобретение умений эффективного взаимодействия с детьми.
У воспитателей: пополнение знаний об особенностях развития детей 5-6 лет, приобретение навыков использования в образовательном процессе различных видов игр, направленных на снижение тревожности у детей.
- пояснительной запиской (обоснование актуальности проблемы устранения страхов и тревожности старших дошкольников, цель, задачи, планируемые результаты, возрастные особенности); содержательный раздел (организация опыта освоения содержания Программы; тематическое планирование образовательной деятельности по программе; содержание психолого-педагогической работы). организационный раздел (педагогические технологии, реализуемые в программе; требования к материально-техническому обеспечению программы; информационное обеспечение); литературой, используемой в процессе разработки программы.
Содержание Программы представлено 4-мя блоками:
- Я и мои близкие. Стоит только захотеть!. У страха глаза велики. Ничего не боимся.
Первый блок содержит темы: «Мое имя»; «Моя семья», «Дружба начинается с улыбки».
Второй блок содержит темы: «Я смелый», «Поверь в свои силы», «Тебя любят», «Я счастливый».
Третий блок содержит темы: «Расскажи о том, что страшно», «В гостях у страха», «Сказка о несчастном страхе».
Четвертый блок содержит темы: «Как быть?», «Умей справляться с трудностями», «Прими решение», «Держим себя в руках».
Реализация программы осуществляется в трех направлениях:
1. Повышать самооценку ребенка, внушать ему веру в свои способности;
2. Учить ребенка снимать мышечное напряжение, расслабляться, создавать для себя комфортную обстановку;
3. Обучать умению управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство.
Формы и время работы. Занятия проходят в форме мини-тренингов, до 30 минут, 1 раз в неделю.
№ | Модуль/Тема | Объём ОД (в мин.) | Способы реализации | Виды детской деятельности |
Модуль 1. Я и мои близкие | ||||
1.1 | Мое имя | Групповая, индивидуальная, фронтальная | игровая, коммуникативная, музыкально - художественная, продуктивная | |
1.2 | Моя семья | Групповая, индивидуальная. | игровая, коммуникативная | |
1.3 | Дружба начинается с улыбки | Групповая, индивидуальная. | игровая, коммуникативная | |
Модуль 2. Стоит только захотеть! | ||||
2.1 | Я смелый | Групповая, индивидуальная, фронтальная | игровая, коммуникативная | |
2.2 | Поверь в свои силы | |||
2.3 | Тебя любят | |||
2.4 | Я счастливый | |||
Модуль 3. У страха глаза велики | ||||
3.1 | Расскажи о том, что страшно | Групповая, индивидуальная, фронтальная | игровая, коммуникативная | |
3.2 | В гостях у страха | |||
3.3 | Сказка о несчастном страхе | |||
Модуль 4. Ничего не боимся! | ||||
4.1 | Как быть? | Групповая, индивидуальная, фронтальная | игровая, коммуникативная | |
4.2 | Умей справляться с трудностями | |||
4.3 | Прими решение | |||
4.4 | Держим себя в руках |
Тематическое планирование образовательной деятельности
Литература.
1. Программа «Я И МЫ» Уроки общения для детей 6-10 лет / . – СПб.: ГУПМ, 2003. – 70 с.
2. Коррекционно - развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста: Методическое пособие в помощь воспитателям и психологам дошкольных учреждений / . – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96с.
3. Послушные или напуганные. Частная книга об ошибках родительского воспитания / , - Р-Дону: Феникс, 2014. – 221 с.
4. Программа коррекционной работы. Рекомендации по разработке. Начальная школа / , , . – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.
5. Психолог в детском дошкольном учреждении / , и др. - М.: Новая школа,1996. - 190с.
6. Как помочь нашим детям избавиться от страха / . – СПб.: Гиппократ, 1995. – 128с.
7. Как уберечь своего ребенка от реальных опасностей: психологический практикум / . – Р–Дону: Феникс, 2014. – 251 с.
8. Игровая терапия с тревожными детьми / . - СПб.: Речь, 2003. – 160с.
9. Полезные сказки и упражнения для родителей / . – Спб.: Речь, 2010. – 90с.
10. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожнымии, аутичными детьми / . - М.: Генезис, 2000.-160с.
11. Игра с правилами в дошкольном возрасте. Руководство практического психолога / . - Екатеринбург: деловая книга, 1999. –290 с.
12. Из гусеницы в бабочку: Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе / . — М.: Генезис, 2012. – 320 с.
