«Пресмыкающиеся - обитатели леса»

Тема: «Пресмыкающиеся - обитатели леса»

Предмет: Окружающий мир

УМК «Начальная школа ХХI века»

Класс: 2

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 2 класс автор: ; дидактический материал - картинки с изображением пресмыкающихся, зверей, птиц. презентация «Пресмыкающиеся»; видеоролик « Пресмыкающиеся»; сигнальные карточки, Детская энциклопедия в картинках Смоленск, Русич 2008 год

Цель урока: Познакомить учащихся с представителями класса «Пресмыкающиеся» (ящерицы, змеи)

Задачи УУД:

Предметные: научатся называть характерные признаки пресмыкающихся, а также присущие тем или иным животным способы питания, сравнивать разные группы животных с пресмыкающимися (находить в них общие и отличительные признаки).

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Познавательные: умение делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи, добывать информацию из разных источников, умение работать с интерактивной доской по таблицам и схемам, умение применять знания из жизненного опыта по правилам безопасного поведения в лесу.

Регулятивные: умение ставить цель, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, умение работать по плану, проверять и оценивать соседа при работе в парах, совершать внутреннюю рефлексивную самооценку деятельности.

Коммуникативные: умение работать в группах, в парах, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других.

Личностные: позитивно настраиваться на работу на уроке, проявлять к собеседнику внимание, терпение, использовать вежливые слова в общении, проявлять ценностное отношение к природному миру.

Формы организации познавательной деятельности:

– парная; групповая

– фронтальная.

Методы: практический, самостоятельная работа, беседа, работа с разными источниками информации, частично-поисковый.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный этап Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок.	Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Людмила Владимировна. - Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг другу. Всё хорошее начинается с улыбки, поэтому предлагаю наш урок тоже начать с улыбок. -Сегодня на уроке мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Я надеюсь, что мы подружимся и интересно и с пользой поработаем на уроке.	Обмениваются пожеланиями	Личностные УУД (познавательный интерес)
Стадия ВЫЗОВ Определить тему урока, поставить цель и спланировать работу	Кластер Ребята, а вы любите загадки? Я в этом и не сомневалась, поэтому приготовила вам несколько загадок, попробуйте их отгадать: 1.Ночью видит будто днём. Станет "ухать" не уснём: Не к добру - идёт молва. Птицу как зовут? (сова)! 2. Хвост пушистый бережёт И зверюшек стережёт: Знают, рыжую в лесу – Очень хитрую (лису) 3.Шелестя, шурша травой, Проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел (змея) 4. Этот зверь - родня собаке, Его по вою узнает всякий. В охоте, серый, знает толк. Угадали? Это...(волк) 5.  Любит прыгать и летать, Хлеб и зёрнышки клевать, Вместо «Здравствуйте» привык Говорить всем «Чик-Чирик» (воробей) 6.Она, как змейка в траве мелькает, Хвостом виляет. Хвост потеряет - Другой вырастает (ящерица) Ребята, какие группы животных вы уже знаете? (птицы и звери) Давайте вспомним характерные признаки птиц (тело покрыто перьями). Кого из этих животных вы отнесёте к птицам? (сову и воробья) Давайте вспомним характерные признаки зверей (тело покрыто шерстью, кормят детёнышей молоком). Кого из этих животных вы отнесёте к зверям? (волка и лису) Может кто-то из вас знает,  как называется группа животных,  к которой относятся змеи и ящерицы? Тогда давайте поразмышляем: как змея передвигается  по земле? (ползает). Её тело как будто смыкается с землёй, отсюда и название этих животных – пресмыкающиеся. По-другому этих животных называют рептилиями. Слово «рептилия» в переводе с греческого языка означает «ползать на брюхе»  (рептилия). Подумайте, кого мы ещё отнесём к пресмыкающимся? (крокодил, черепаха) Каких пресмыкающихся можно встретить в наших лесах? Определите тему урока (Пресмыкающиеся – обитатели леса). У пресмыкающихся тоже есть характерный признак – это покров тела. Чем покрыто тело пресмыкающихся? (чешуёй или роговыми чешуйками) В чём сходство пресмыкающихся с птицами. Подумайте, как появляются у тех и других детёныши? (из яиц) В чём сходство пресмыкающихся и зверей? (некоторые пресмыкающиеся имеют ноги и хвост, как звери, например, ящерица). Что бы  вы хотели узнать о представителях класса пресмыкающихся сегодня на уроке?	Отвечают, используя свой жизненный опыт знания, полученные на данном предмете Составляют по мере обсуждения кластер	РегулятивныеУУД ( принятие цели и постановка задач);
Стадия ОСМЫСЛЕНИЯ а)Работа по учебнику. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация). б) Работа в группах Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках; Представление результатов. Перерабатывать полученную информацию: делать самостоятельные выводы. Рефлексия	Ребята, сейчас я вам предлагаю в парах  поиграть со мной в игру «Верите ли вы, что…». На партах у вас лежит таблица, состоящая из двух строк. В первой строке числа от 1 до 5. Вторая строка пустая. Если вы согласны с моим утверждением, вам нужно поставить знак +, если не согласны, то знак -, если затрудняетесь с ответом, то оставляете квадратик пустым. Ужа от обыкновенной змеи можно отличить по красному пятнышку на голове. Ужи питаются лягушками, крупными насекомыми, головастиками. Ящерицу надо удерживать только за хвост. Если ты увидел в лесу змею, постарайся бросить в неё всё, что попадётся тебе под руку. Змея – домашнее животное. 1 2 3 4 5 - + - - - Чтобы узнать, насколько правильными оказались ваши ответы, я предлагаю вам поработать в группах и самим найти интересующую нас информацию в учебнике. 1группа: Чем уж отличается от обыкновенной змеи? (стр. 74 текст «Ужиное семейство») 2 группа: Чем питаются ужи и как они охотятся на добычу? (стр. 74 текст «Ужиное семейство») 3 группа: Как правильно брать ящерицу в руки? (стр. 74-75 текст «Чтобы не причинять вреда») 4 группа: Как правильно себя вести в случае, если ты увидел змею? (стр. 75 текст «Неожиданная встреча») 5 группа: Змея – это домашнее или дикое животное и где она должна жить? (стр. 76) 6 группа: Из энциклопедии выбрать интересные факты о жизни змей и рассказать классу. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Если весело живётся, делай хлоп 2 раза Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся Если весело живётся, делай хлоп. Если весело живётся, делай топ 2 раза Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся Если весело живётся, делай топ. Если весело живётся, пой «Ура»  2 раза Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся Если весело живётся, пой «Ура»  Если весело живётся, делай всё  2 раза Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся Если весело живётся, делай всё!  Отдохнули, теперь проверим работу групп. 1 группа искала ответ  на вопрос  «Чем уж отличается от обыкновенной змеи?» Согласитесь вы теперь с моим утверждением или нет? Какой знак вы должны были поставить под номером 1? (на презентации всё отображается) И так далее.  Заслушиваются ответы всех групп, проверяется таблица. Кто не допустил ни одной ошибки в таблице, получает оценку «5», кто допустил одну ошибку,  получает оценку «4». А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно и выполнить задание «Дополни фразу». На карточке начало фраз, вы должны дополнить концовку. Змея и ящерица – это… Змея, которая отличается от других жёлтыми ушами называется…. Ящерицу надо удерживать за…. Если ты увидел змею, постарайся… Проверим по сигнальным карточкам вашу работу. Ребята, а вы знаете, что видов змей очень много. Я предлагаю вашему вниманию небольшой фильм. Фильм Какие названия змей вы запомнили из этого фильма? В заключении урока я хочу вам прочитать письмо от одной змеи из этого фильма. Дорогие мои друзья из 2б класса школы №27! Обращаюсь к вам в надежде, что вы добрые,  отзывчивые ребята,  и  я действительно с вами подружусь. Я так одинока, мне никогда не приходилось получать письма, вот я решила написать вам первая. Большинство людей нас змей  почему-то недолюбливает. Но ведь мы, змеи, тоже заслуживаем  любви, как и другие животные. Мы приносим пользу человеку своим ядом, который используется для лечебных целей. Ребята, напишите мне, пожалуйста! Я буду ждать от вас ответа. Я надеюсь, ребята,  что сегодняшний урок изменил отношение к этим необычным животным, и вы обязательно напишите письмо этой одинокой змейке. Домашнее задание я вам даю по выбору: учебник стр.76 рубрика «Улыбнись»  или написать письмо змейке. Кто готов написать письмо змейке? А что вы ей напишите? Подведёт итог урока Я сегодня на уроке узнал… Мне понравилось… Покажите свое настроение с помощью пальцев рук: если отличное - 5 пальцев; если хорошее - 4 пальца; если плохое - 3 пальца вашей руки. Ну что ж, почти у всех на руках «солнышко с лучиками». У всех прекрасное настроение, а я вам говорю: «Спасибо за работу!»	Обсуждают в паре, заполняют таблицу Учащиеся выполняют движения под музыку. Записывают в дневник домашнее задание	КоммуникативныеУУД (сотрудничество в паре, в группе);