Государственное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение № 36 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга
Консультация для воспитателей.
Тема: «Ознакомление детей дошкольного возраста
с русским народным декоративно-прикладным искусством».
Подготовила:
2016
Консультация для воспитателей.
Тема: «Ознакомление детей дошкольного возраста
с русским народным декоративно-прикладным искусством».
Декоративно-прикладное искусство – неотъемлемая часть культуры русского народа.
Ознакомление с традициями русского народа, праздниками, народными промыслами, мастерством народных умельцев и русским фольклором позволит нашим детям ощутить гордость за свою страну, богатую своей культурой, почувствовать себя частью русского народа.
Задача взрослого - с самого раннего возраста, научить детей доброте, терпению, умению помогать друг другу, заложить тягу к познанию и творчеству.
Ознакомление с народным творчеством охватывает своим богатым материалом все образовательные области, дает возможность всесторонне развивать личность ребенка.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей, развивает в детях нестандартность мышления, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни.
Различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного декоративно-прикладного искусства, дают возможность полноценного нравственного и эстетического воспитания ребенка, развития его художественно-творческих способностей.
Вести ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством можно практически через все виды деятельности.
Декоративно-прикладное искусство очень близко по своим мотивам к природе, народные художники создавали свои изделия исходя из вековых наблюдений за миром животных, птиц, разнообразием растений. Знакомство с изделиями народных умельцев это еще и ознакомление с окружающим миром, воспитание бережного отношения к природе, формирование целостной картины мира.
Изделия народных промыслов могут использоваться как наглядный материал для придумывания и обыгрывания сказок, составления описательных рассказов, то есть способствовать речевому развитию дошкольников.
Для развития элементарных математических представлений предметы декоративно-прикладного искусства – это так же неограниченный материал, так как в узорах декоративных росписей используется симметрия, чередуемость, определенный ритм и считаемость элементов.
Так как декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором необходимо использовать музыкально-игровое сопровождение.
Но, конечно же, основной деятельностью для изучения декоративно-прикладного искусства и воплощению творческих идей являются рисование, лепка, аппликация.
В данном направлении работы с детьми можно выделить следующие основные задачи:
1) Формирование у детей интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, эмоциональной отзывчивости, воспитание у детей желания сделать что то подобное;
2) Формирование знаний и умений:
- умение различать стили наиболее известных видов декоративной росписи: дымковской, городецкой, хохломской, филимоновской и др.;
- знание характерных элементов росписей, цветового колорита, композиции.
3) Обучение умению создавать по образцам узоры на бумаге (рисование и аппликация), объемных предметах (лепка и роспись).
Эти задачи решаются следующими методами и приемами:
● для повышения интереса детей необходимо создавать какую либо проблемно-игровую ситуацию и при анализе детских работ (“путешествие в город мастеров”, обыгрывание сказок, ”одевание” дымковских игрушек, например, барышни в юбку, организация выставок ”изделий” и т. д.);
● после рассматривания изделий народных мастеров, иллюстраций, образцов росписи необходимо выделить задачи, решение которых затем воплотятся в работах детей;
● можно использовать движения руки ребенка в воздухе, когда он жестом как бы очерчивает элементы узора на предмете и затем на листе или объемном предмете распределяет положение элементов, последовательность их изображения;
● можно применить прием сравнения предыдущих элементов и способов их изображения с новыми элементами, показать, что существуют различные варианты составления узоров;
● для обучения составлению композиций узоров можно использовать фланелеграф и магнитные доски;
● при показывании способа изображения элементов узоров, необходимо называть их и проговаривать все действия;
● важна взаимосвязь всех видов деятельности. Прорисовав, какие либо новые элементы, закрепить их выполнение в аппликации, лепке, и затем в росписи изделия.
Необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
Ознакомление с декоративно-прикладным искусством должно быть систематическими, последовательными, с постепенным усложнением задач.
Развивающая среда так же должна соответствовать возрастным особенностям, уровню развития детей, быть доступной и насыщенной.
Особенно важно сочетать непосредственную деятельность с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток с использованием фольклора – потешек, прибауток, народных песен).
Обучение технике рисования и приемам кистевой росписи народных мастеров помогает выработке легких ритмичных движений, быстроте создания узора.
Обучение способам лепки формирует пространственное воображение, помогает детям почувствовать форму изображаемого предмета, развивает мелкую моторику.
Обучение приемам аппликации формирует у детей навык безопасного обращения с ножницами при вырезании элементов. Составление единой композиции из отдельных элементов развивает вариативность мышления детей.
Задачи по ознакомлению дошкольников с декоративно-прикладным искусством основаны на интеграции различных видов деятельности: художественно – речевой, игровой, изобразительной, театрализованной, в основе которой лежит ознакомление с народным искусством.
Но любая воспитательно-образовательная работа с детьми будет малоуспешной без поддержки родителей. Для этого можно использовать следующие формы работы:
1.Направление и вовлечение семей в образовательный процесс; оснащение предметно-развивающей среды;
2.Посещение музеев;
3.Организация совместных проектов, выставок.
Только при совместной с родителями организации предметно-развивающей среды, использования различных форм работы с детьми по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством, возможно, реализовать поставленные задачи, развить не только творческую личность, но и воспитать добропорядочность в детях, любовь к родному краю, своей стране.
В детском дошкольном учреждении перед воспитателем не ставится задача подготовить из детей мастеров народных промыслов. Самое главное – это приобщение детей к истокам народного искусства, воспитание патриотических и эстетических основ, обучение некоторым навыкам и приемам декоративных росписей, составлению узоров из бумаги, лепке простых стилизованных форм. Необходимо дать детям почувствовать радость познания и творчества, способствовать их эмоциональному благополучию.
