Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок»
Рабочая программа изостудии «Семицветик»
«Народная игрушка»
Педагог дополнительного образования
р. п. Ольховатка
Структура программы на один год
Введение
Титульная страница
Пояснительная записка
Учебный план
Учебно-тематический план
Содержание программы
Методические рекомендации
Список литературы
Приложения
Введение
Во все времена человечество реализовало задачу передачи опыта предков новым поколениям. В новом, III тысячелетии задача передачи духовных ценностей человечества приобретает все большее значение. Технический прогресс – бесспорный в материальном плане, в то же время сопровождается снижением духовности. В культуре появились новые взгляды, идеи, мысли, чувства, сказывается иностранное влияние, возросшее за последние десятилетия. Сознание человека не успевает в своем внутреннем развитии за внешним потоком информации. В личностной системе происходит подмена ценностей. Мироощущение утрачивает сопротивляемость по отношению к нравам, традициям, субкультуре, не свойственным исконно русской культуре. Положение осложняется утратой значительной части культурных традиций, памятников, ценностей в результате искусственного отторжения от истоков родной культуры массы людей в начале XX века.
Современное развитие российского общества, обостряющее процессы поиска человеком смысла своего существования и места в нем, выдвигает нравственно-эстетическое воспитание и его организацию на новые позиции в обществе.
Значимость нравственного и эстетического воспитания отмечалась исстари, во все времена. Каждая историческая эпоха имеет свой эстетический идеал, свою систему воспитания, выдвигает те или иные формы, средства и методы воспитания и образования, которые соответствуют социально-экономическим условиям развития общества. Например, китайский философ Конфуций писал, что образование начинается с поэзии, упрочивается церемониями и завершается музыкой. А Аристотель считал, что эстетическое воспитание обеспечивает гармоническое развитие личности, делает человека гражданином и способствует развитию разумной деятельности. В Древнем Риме формирование гармонически развитой личности уступало место идее практической полезности.
Эстетическое воспитание в Древней Руси осуществлялось через усвоение народной этики, эстетики, участие в ритуалах и обрядах.
Песни, сказания, былины, ремесла. Постоянное общение с природой развивали художественный вкус людей, обеспечивали связь нравственного с прекрасным. Идеалом красоты являлось служение Родине. Мера духовного, единое вселенское чувство добра и красоты, народное мировоззрение пронизывали все бытие предков, которое было устроено по принципу «не вреди себе, природе, миру». Система нравственно-эстетического воспитания ан Руси была глубоко продумана и испытана средой. Усвоение знаний реализовалось через традиции, праздники, фольклор, ремесло.
Задачу передачи накопленного духовного опыта, ценностей, воспитания и обучения конструктивно мыслящей личности, допускающей множество истин, уважающей взгляды и позиции другого, можно решить через приобщение детей к духовному наследию человечества, усвоение русской народной культуры как части общечеловеческой культуры, эстетическое воспитание.
Эстетическое воспитание, в данном случае, рассматривается как более широкое понятие по отношению к художественному воспитанию. Художественное воспитание входит в его состав как целенаправленный педагогический процесс формирования у детей способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им, а также развивать свои художественно-творческие способности в процессе творческой деятельности.
Пояснительная записка
Программа изостудии «Семицветик» «Народная игрушка» рассчитана на один год занятий с детьми старшего дошкольного возраста. В изостудии занимается 26 человек. Объем часов в год составляет – 38 часов. Занятия проводятся в группе. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Занятие проводится 1 раз в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.
Цель программы: знакомство с народной игрушкой; воспитание интереса к народному и декоративно-прикладному искусству; гармоническое развитие личности ребенка средствами эстетического воспитания; развитие его художественно-творческих умений; нравственное становление.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
- получение первичных знаний о мировоззрении наших предков; формирование духовно - нравственных качеств личности; знакомство с декоративно-прикладным творчеством; формирование гуманистического отношения к окружающему миру; формирование гражданской убежденности; закрепление знаний по традиционной народной культуре.
Программа позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в процессе восприятия декоративно-прикладного искусства, традиционных музыкальных форм, развить полученные знания и приобретенные навыки, научиться анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценить её значение в выработке своих жизненных ориентиров в современной действительности. Кроме того, воспитанники получают дополнительную информацию по музыке, истории, экологии, литературе и т. д.
Поскольку программа «Народная игрушка» рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям знаний, предполагается и обширная материально-техническая база. Для эффективной деятельности по программе необходимы:
материалы: ткани для пошива кукол, нитки шерстяные и ирис, тесёмки, ленточки, вата, веточки; глина; инструменты: ножницы, карандаши; аппаратура: магнитофон, мультимедийный проектор, фотоаппарат, аудиокассеты. помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.В изостудии занимаются дети, имеющие определенные навыки, полученные в младших группах, в семье. В сентябре для ознакомления родителей с работой изостудии проводится День открытых дверей с демонстрацией изделий декоративно-прикладного искусства и наглядных пособий, сделанных педагогом студии.
В результате освоения программы «Народная игрушка» воспитанники получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу года дети должны:
1. уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
2. воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, уверенность;
3. ориентироваться в традициях народной культуры, знать обычаи русского народа;
4. научиться использовать элементы народной культуры в повседневной жизни;
5. приобрести комплекс специальных знаний и навыков по работе с тканью и нитками, глиной, а также применять их в быту, передавать свои знания другим людям.
Учебный план на учебный год
№ п\п | Разделы | Количество часов |
1. | Введение | 1 |
2. | «Народная обрядовая кукла». | 26 |
3. | «Глиняная игрушка». | 11 |
Всего: | 38 |
Учебно-тематический план изостудии «Семицветик» (на год)
№ | Наименование темы | Всего часов | Теория | Практ. |
1. | Введение | 1 | 1 | - |
1.1. | «История народной игрушки». | |||
2. | «Народная обрядовая кукла». | 1 | 1 | - |
2.1. | «Знакомство с народной куклой». | |||
2.2. | «Тряпичная кукла – закрутка». | 1 | - | 1 |
2.3. | «Кукла – закрутка» с элементами усложнения. | 2 | - | 2 |
2.4. | «Изготовление куклы Пеленашки». | 2 | - | 2 |
2.5. | «Изготовление куклы Бессонницы». | 2 | - | 2 |
2.6. | «Кувадка». | 2 | - | 2 |
2.7. | «Лихоманка». | 2 | - | 2 |
2.8. | «Купавка». | 2 | - | 2 |
2.9. | «Барыня». | 2 | - | 2 |
2.10 | «Крупеничка» («Зерновушка»…). | 2 | - | 2 |
2.11 | «Вепсская кукла». | 2 | - | 2 |
2.12 | «Нитяные куколки. Мартинички». | 2 | - | 2 |
2.13 | Кукла «День и Ночь» («Перевертыш»). | 2 | - | 2 |
2.14 | Кукла «Колокольчик» («Кукла добрых вестей»). | 2 | - | 2 |
3. | «Глиняная игрушка» | 1 | 1 | - |
3.1. | «Народная глиняная игрушка». | |||
3.2. | «Дымковские умельцы». | 1 | - | 1 |
3.3 | Лепка по мотивам дымковской игрушки «Конь» | 1 | - | 1 |
3.4. | Роспись «Дымковский конь». | 1 | - | 1 |
3.5 | Лепка дымковской барышни. | 1 | - | 1 |
3.6 | Роспись дымковской барышни. | 1 | - | 1 |
3.7. | «Филимоновские мастера». | 1 | - | 1 |
3.8. | Лепка филимоновской красавицы. | 1 | - | 1 |
3.9. | Роспись филимоновской красавицы. | 1 | - | 1 |
3.10 | Лепка филимоновского петушка. | 1 | - | 1 |
3.11 | Роспись филимоновского петушка. | 1 | - | 1 |
3.12 | Выставка «Русская народная игрушка». | |||
Итого: | 38 |
Работа с родителями
В сегодняшней жизни родители заняты решением социально-бытовых проблем и мало интересуются успехами детей.
В течение обучения детей родителям необходимо демонстрировать выставки детских работ с целью показать родителям успехи их детей.
Педагог на родительских собраниях может провести беседу на тему «Художественно-эстетическое воспитание детей в семье», в которой показывает значения воспитания эстетического вкуса в развитии личности ребенка. На следующих собраниях педагог рассказывает о народной игрушке, ее мастерах, чтобы родители смогли понять и оценить красоту изделий. Такая предварительная работа с родителями поможет сильнее заинтересовать детей, т. к. родители, поняв важность этой работы, в свою очередь, дома могут рассматривать вместе с детьми иллюстрации, книги, рекомендованные им педагогом. Всё это способствует развитию интереса и желания у детей, научиться самим, мастерить игрушки.
Эффективной формой работы с родителями являются домашние задания, в которых родители окажут неоценимую помощь, изготавливая дома с детьми простые по изготовлению народные куклы. При личных встречах с родителями педагог говорит о проблемах воспитания, об успехах и неудачах, о развитии творческих способностей не переводя разговор на личность ребенка, чтобы не обидеть и не оттолкнуть родителей, а помочь взглянуть на проблемы как бы со стороны.
Разговор с родителями должен идти о создании положительного микроклимата в семье, т. к. ничто не может заменить ребенку семейный уют.
В то же время педагог должен стараться привлечь родителей к мероприятиям, способствующим совместной деятельности родителей и детей. В течение года родители приглашаются на занятия, для них организовываются выставки, открытые мероприятия, совместные чаепития. Они привлекаются для пошива костюмов, оформления выставок, к подготовке и проведению праздников, выступлений. В конце учебного года проводится вечер развлечений для родителей и детей, на котором подводится итог проделанной работы. Такая работа способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит эмоциональной и духовной близости.
Содержание программы «Народная игрушка»
Раздел 1. Введение
1.1. «История народной игрушки».
(«1» стр.3)
Цель. Познакомить детей с историей народной игрушки:
тряпичной куклой, глиняной игрушкой, деревянной…
Показать разнообразие видов народной игрушки.
Расширять знания детей о русской народной игрушке.
Прививать любовь и уважение к народному творчеству.
Развивать эстетические чувства, стремление к творчеству,
художественный вкус.
Раздел 2. «Народная обрядовая кукла»
2.1. «Знакомство с народной куклой».
(«1» стр.10; 16)
Цель. Знакомить детей с миром народных кукол.
Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие
народной куклы, как символа русского народного искусства.
Расширять представления детей о разнообразии русской
народной куклы, об обрядах.
Приобщать детей к традиционной культуре России.
Воспитывать национальную гордость за мастерство русского
народа.
2.2. «Тряпичная кукла – закрутка»
(«1» стр.14-17)
Цель. Познакомить детей с простой куклой-закруткой.
Показать последовательность изготовления тряпичной куклы
и научить детей мастерить ее самостоятельно. Обратить
внимание на необходимость грамотного подбора ткани.
Развивать чувство формы, пропорций, цвета.
2.3. «Кукла – закрутка» с элементами усложнения.
(«1» стр. 15; 16 – 17) 2 занятия
Цель. Познакомить детей с новыми способами изготовления
куклы – закрутки. Показать последовательность работы и
научить работать с новым материалом (нитки, вата).
Познакомить с приемами шитья и вышивки, изготовления
прически из разных материалов. Научить изготавливать
украшения из бисера и ниток.
2.4. «Изготовление куклы Пеленашки»
(«1» стр.9) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с народной куклой и её изготовлением.
Прививать интерес к рукотворной кукле, сделанной своими руками. Учить детей самостоятельно изготавливать куклу Пеленашку, пользуясь технологической картой или по образцу педагога.
Развивать у детей творческое начало, воображение, фантазию на основе ознакомления с традициями и культурой русского народа. Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
2.5. «Изготовление куклы Бессонницы»
(«1» стр.9) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с тряпичной куклой. Показать способ изготовления куклы Бессонницы. Развивать творческую активность, желание изготовить самостоятельно куклу. Учить детей пользоваться технологической картой при изготовлении куклы Бессонницы. Прививать уважение и любовь к народному творчеству.
2.6. «Кувадка»
(«1» стр.12) 2 занятия
Цель. Познакомить детей с народной куклой Тульской
губернии Кувадкой (Куватка) которую делали из
однотонной ткани разных цветов и вешали возле колыбели,
чтобы «обмануть», сбить с толку злых духов и тем самым
защитить новорожденных младенцев. Обратить внимание на
особенности изготовления куклы из куска ткани.
Учить детей использовать в работе технологическую карту.
Развивать творческую активность, интерес и уважение к
народному творчеству.
2.7. «Лихоманка»
(«1» стр. 12) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с разнообразием народной куклы – куклой Лихоманкой с её историей. Учить изготавливать куклу самостоятельно, пользуясь технологической картой. Развивать мелкую моторику рук, желание изготовить игрушку своими руками. Воспитывать интерес к народному искусству.
2.8. «Купавка»
(«1» стр.18) 2 занятия
Цель. Познакомить детей с куклой «одного дня» «Купавкой» и её историей. Продолжать учить детей изготавливать тряпичную куклу, используя ткань и ветки деревьев (палочки). Учить видеть особенности куклы Купавки (тесемки (узкие ленточки из ткани), привязанные к рукам куклы).
Развивать наблюдательность, внимание, самостоятельность и уверенность в своих силах.
Воспитывать интерес к народной игрушке.
2.9. «Барыня»
(«1» стр. 18) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с тряпичной куклой и её изготовлением. Обратить внимание на наряд куклы и особенности изготовления Барыни.
Развивать самостоятельность, аккуратность, желание довести начатое дело до конца.
Воспитывать интерес к русской культуре, её традициям.
Расширять знания детей о народной кукле.
2.10. «Крупеничка» («Зерновушка», «Горошинка»…)
(«1» стр. 24) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с обрядовой куклой Крупеничкой – хранительницей достатка в доме, познакомить с её историей. Учить детей изготавливать куклу по образцу. Выделить особенности куклы непохожей на других кукол (кукла, набитая крупой).
Развивать пальцы рук, самостоятельность, художественный вкус, уважение к рукотворному труду.
Учить использовать куклу в своих играх.
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Воспитывать у детей аккуратность в выполнении работы.
2.11. «Вепсская кукла»
(«1» стр. 25) 2 занятия
Цель. Познакомить детей с Вепсской тряпичной куклой и её историей.
Расширять представления детей о многообразии народной куклы.
Учить детей изготавливать куклу, пользуясь технологической картой.
Развивать творчество и фантазию при подборе цветных лоскутков для наряда куклы.
Формировать эстетический вкус.
Воспитывать интерес к народному искусству.
2.12. «Нитяные куколки. Мартинички».
(«1» стр. 49) 2 занятия
Цель. Продолжать знакомить детей с русской обрядовой
куклой из ниток и её историей. Обратить внимание и сравнить
с тряпичной куклой. Выделить особенности нитяной куклы.
Учить самостоятельно, изготавливать из цветных нитей пару
маленьких куколок – мартиничек.
Развивать мелкую мускулатуру рук, цветовое восприятие,
творческую активность, фантазию.
Прививать любовь и уважение к народному творчеству.
2.13. Кукла «День и Ночь» («Перевёртыш»).
(«2» стр. 20.) 2 занятия
Цель. Познакомить детей со способами изготовления
куклы – перевёртыша Тульской губернии.
Показать последовательность изготовления традиционной
тряпичной куклы. Научить детей самостоятельно
мастерить её.
Познакомить с историей куклы «День и Ночь».
Кукла имела две стороны: темную и светлую. Делали её
под Новый год. Ежедневно утром и вечером эту куклу
поворачивали то светлой стороной – на весь день, то
темной – на ночь. Кукла служила оберегом жилища. Её
брали в новый дом при переезде, дарили на свадьбу
родители своей дочери или сыну).
Развивать самостоятельность, творческую активность,
эстетические чувства.
Прививать любовь к народному творчеству.
2.14. Кукла «Колокольчик» («Кукла добрых вестей»).
(«2» стр. 21.) 2 занятия
Цель. Познакомить детей с историей тряпичной куклы
Тульской и Рязанской губернии «Колокольчик» ее
изготовлением и историей. Кукла дарилась детям на
именины, новоселье, ко дню рождения, на Новый год.
Куклу делали без использования иглы.
Учить детей последовательно работать используя
технологические карты.
Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
Воспитывать у детей уважение к рукотворному труду.
Развивать творческую активность
Формировать у детей личностную позицию восприятия
искусства, народного творчества.
Раздел 3.
3.1 «Народная глиняная игрушка»
(«4» стр. 65; «1» стр. 36, 37; «6» стр. 6-13)
Цель. Дать детям целостное представление о народных игрушках как об одной из форм народного декоративного искусства. Познакомить с содержанием народных игрушек, показать его связь с окружающей природой, растительным и животным миром; с художественными традициями в изготовлении игрушек, в использовании для них материалов (глина, дерево), имеющихся в местах проживания мастеров. Познакомить детей с глиняной игрушкой (Дымковская, Каргопольская, Калининская, Филимоновская, Старооскольская глиняная игрушка).
Воспитывать уважительное отношение к мастерам народных промыслов.
Развивать интерес к русской народной глиняной игрушке, её традициям.
Обратить внимание на особенности глиняной игрушки
3.2. «Знакомство с творчеством дымковских мастеров».
(«3» стр. 22-24; «5» стр. 46-47; «6» стр.7-9)
Цель. Продолжать знакомить детей с творчеством дымковских мастеров. Расширять представления детей о народной игрушке. Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности дымковских игрушек. Воспитывать уважительное отношение к мастерам игрушечного дела. Приобщать детей к истокам русской народной культуры.
3.3. Лепка дымковской игрушки «Дымковский конь».
(«3» стр. 27-28; «5» стр. 47-48)
Цель. Продолжать знакомство с дымковской игрушкой. Учить детей передавать в лепке характерные особенности дымковского коня - игрушки, ее позу, лепить фигурку коня конструктивным способом ноги и туловище из одного куска, голову и шею из другого; передавать выразительные особенности6 у коня удлиненное туловище. Высокая шея с маленькой головкой, грива (из скрученного валика), высокие ноги и хвост. Продолжать учить детей в процессе лепки сравнивать свою работу с натурой – дымковской игрушкой; использовать стеку для надрезания. Развивать творческие способности, эстетический вкус.
3.4. «Роспись дымковского коня».
Цель. Учить детей расписывать глиняную игрушку дымковским узором, выделяя элементы украшения: круги, точки, кольца, волнистые линии. Закреплять умение рисовать каждый элемент узора определенным цветом, выбирая яркие, сочные цвета, красиво сочетающиеся между собой. Воспитывать самостоятельность и творчество.
3.5. «Лепка дымковской барышни»
(«3» стр. 28-30; «5» стр. 49-52)
Цель. Продолжать знакомить детей с декоративно – прикладным искусством. Учить пользоваться натурой. Развивать умение лепить из глины дымковскую барышню, соблюдать пропорциональное соотношение частей, самостоятельно выбирать приемы лепки. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
3.6. «Роспись дымковской барышни»
Цель. Учить детей расписывать глиняную игрушку дымковскими элементами, выбирать цвет и составлять композицию узора. Совершенствовать способы рисования кистью (всем ворсом, концом) линий, колей, кругов разной толщины и размера; приемы рисования ватными палочками.
Развивать самостоятельность, творческую активность, уважение к мастерам народных промыслов.
Воспитывать интерес к народной культуре и её традициям.
3.7. «Знакомство с творчеством филимоновских мастеров»
(«1» стр. 37; «3» стр. 42-44; «5» стр. 42-43; «6» стр. 9-11)
Цель. Продолжать знакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства, с историей промысла, с процессом изготовления, росписью.
Развивать художественный вкус, уважение к рукотворному труду и интерес к народному творчеству.
3.8. «Лепка филимоновской красавицы».
(«3» стр. 47-48)
Цель. Закреплять знания особенностей филимоновских игрушек. Учить детей лепить из глины филимоновскую барышню, передавая пропорции и особенности данного промысла.
3.9. «Роспись филимоновской красавицы»
Цель. Учить украшать глиняную фигурку, используя цветовую гамму филимоновской игрушки и элементами филимоновской росписи. Формировать желание делать игрушки своими руками и доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу. Воспитывать уважение и интерес к народному творчеству.
3.10. «Лепка филимоновского петушка»
(«1» стр. 52; 37-38)
Цель. Учить формировать у детей представление, что при лепке своих изделий филимоновские мастера преображают реальные образы в сказочные, декоративные. Продолжать учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида филимоновского петушка; лепить комбинированным способом: тело с шеей и головой лепить из одного куска, хвост, крылья и подставку из отдельных кусков, мелкие детали - гребень, бородку – лепить налепами.
3.11. «Роспись филимоновского петушка»
Цель. Совершенствовать умение детей украшать узором силуэт петушка. Использовать цветовую гамму (красный, желтый, зеленый, синий) и элементы филимоновских узоров (прямая линия, елочка, цветок). Развивать цветовое восприятие, творческую активность. Воспитывать художественный вкус. Прививать любовь и интерес к народно – прикладному искусству творчеству.
3.12. Выставка «Русская народная игрушка»
Цель. Развивать у детей уважение и интерес к народному декоративно – прикладному искусству, эстетические чувства. Создавать радостную творческую атмосферу от полученных знаний и умений на протяжении всего года знакомства с народной игрушкой.
Воспитывать уважение к мастерам народных промыслов и любовь к традициям русского народа.
Методические рекомендации
Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией старинных вещей, репродукций, иллюстраций, образцов тряпичных кукол и глиняных игрушек, творческие встречи, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде вокально-хоровой работы, знакомства с народным танцем, занятий по декоративно-прикладному искусству (знакомства с ремеслами, промыслами родного края, с народным костюмом).
Основная часть занятия проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условия для эстетического и духовного развития личности. Народные игры, известные с незапамятных времен. Всегда были неотъемлемой частью самой жизни, народных праздников. В них участвовали все: и дети, и взрослые.
Образные игровые формы проведения занятий: считалки, песни-хороводы, театрализации – сочетаются с элементами художественной деятельности. Основная задача при организации игровой деятельности – включение всех детей в игру, создание условий для развития. Это касается всех занятий в целом.
Необходимо живое общение педагога с детьми, позволяющее переходить от хорошо знакомого материала к новому, от простого к сложному, поскольку носит эмоциональный характер. Такой процесс восприятия информации наиболее эффективен.
Дидактический принцип построения материала «от простого к сложному» может быть реализован, например, с куклы-закрутки. Кукла необычна, поэтому дети сразу задают вопрос: «Что это? Для чего?». Педагог показывает, как из куска материала (или бумаги, деревянной чурки) может появиться кукла. Затем, с помощью педагога начинает раскрываться очередная «тайна». Образ тряпичной куклы подкрепляется рассказом педагога о происхождении, значении и т. д. Процесс рождения куклы вызывает интерес, стремление к дальнейшему познанию, прикосновению к раскрытию этой тайны. Начальная информация о кукле закрепляется в самостоятельной творческой деятельности – дети сами делают
куклу – закрутку.
Не каждый ребенок может, выполнит работу самостоятельно, поэтому педагог учитывает психологический настрой. «Зажатый» ребенок плохо осваивает материал и ощущает страх, поэтому необходима дополнительная индивидуальная работа.
В процессе межличностного общения в цепи «педагог – ребенок» реализуется коммуникативный потенциал ребенка и формируется его мировоззрение. Получая информацию от педагога, каждый ребенок и группа в целом включаются в диалог, совместный поиск решения. Дети учатся активно мыслить, применяя полученные знания в творческом процессе.
Список литературы
Специализированный журнал для педагогов, гувернеров и родителей «Цветной мир» Изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе. № 1 2009. Издательский дом «Карапуз – Дидактика». Научно – популярный журнал «Народное творчество»
№ 4 2007.
Радость творчества Развитие художественного творчества детей 5 – 7 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования / Под ред. . – М.: ИПК и ПРНО МО, 2001.
Швайко Г. С.Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Лыкова И. А.Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.
Халезова Н. Б.Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1984.
Народные игры и традиции в России.– М., 1994.
Русская народная игрушка. – М., 1981. Русская игрушка. – М., 1987.10. О поверьях, суевериях и предрассудках русского
народа. – С.-Пб., 1994.
Очерк домашней жизни и нравоввеликорусского народа в 16-17 столетиях. – М., 1992.
12. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.\ абылиным: Репринтное воспроизведение издания 1880 года. – М., 1989.
13. Журнал «Девчонки - мальчишки» Школа ремёсел.
№ 6, 2007; №5 2008; №3 2009; №7 2009; № 1 2010 гг.
