Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Дом детского творчества» Красногвардейского района Белгородской области
Конспект открытого занятия
«Пейзаж – осеннее настроение»
Автор:
,
педагог дополнительного образования
Бирюч, 2016г.
Тема: «Пейзаж – осеннее настроение»
Цели: закрепление и расширение полученных знаний и навыков, выработка умения творчески применять их на открытом пространстве в условиях естественного освещения.
Задачи занятия на пленере:
- Расширить представления участников пленера о способах передачи состояния и настроения природы на примере работ художников - пейзажистов. Закрепить знания о тёплых и холодных цветах, их сочетаниях, колорите в живописи, навыки композиционного решения пейзажа. Развивать фантазию и воображение, эстетическое восприятие, технические навыки работы художественными материалами.
Форма проведения – занятие на пленере.
Материалы и оборудование:
Зрительный ряд: репродукции осенних пейзажей знаменитых художников, методические таблицы «Цветовой круг», «Тёплые и холодные цвета», мешочек, украшенный блестками с «волшебной кистью», украшенной ленточкой (белка № 9), методический рисунок «Этапы выполнения пейзажа», венок из осенних листьев, букет из листьев различных деревьев. Для рефлексии: мешочек с осенней листвой, листья из картона (красные, желтые, зелёные), лист-заготовка для букета.
Музыкальный ряд: аудиозапись произведения « Времена года».
Литературный ряд: стихи и загадки об осени.
Художественные материалы и принадлежности: мольберты, листы бумаги формата А4, простые и цветные карандаши, ластики.
План занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей.
3. Актуализация знаний.
4. Сообщение нового материала.
5. Физкультминутка
6. Самостоятельная работа.
7. Анализ выполненных работ.
8. Рефлексия.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Ребята! Сегодня у нас не обычное занятие, а занятие – пленер. Что означает это слово? Пленер в переводе с французского - «открытый воздух». Художники-пейзажисты иногда покидают стены своих мастерских, чтобы передать в своих картинах все богатство изменений цвета под воздействием солнечного света и окружающей атмосферы. Всё необходимое для занятия у вас есть. Итак, добро пожаловать в гости к Золотой Осени!
2. Сообщение темы и целей.
- Тема нашего пленера звучит так: «Пейзаж – осеннее настроение».
Ребята! Многие столетия художники воспевали красоту природы. И пусть не все их имена сохранила для нас история, но до сих пор, глядя на их работы, мы можем полюбоваться теми пейзажами, которые вдохновляли их и почувствовать настроение природы и художника, сохранившего для нас тот прекрасный, но такой быстротечный миг.
3. Актуализация знаний.
- Что такое осень? Каковы ее приметы? (-ответы детей.) Сегодня волшебница осень милостиво согласилась поиграть с вами, спрятавшись в картинах известных русских художников. Она приготовила вам загадки, придумала особенные игры - "художественные". Но вначале, пожалуйста, ответьте на два вопроса:
- За что вы любите осень и за что вы не любите осень?
– Какую осень вы больше любите? Почему?
– Почему осень называют золотой? Как вы думаете?
(Педагог обобщает и систематизирует ответы детей).
- Люди всегда все с нетерпеньем ждут лета. Конечно, ведь в это время вся природа цветет и дарит радость всем вокруг. Жаль, что не так много людей любят осень. Она тоже заслуживает любви и уважения. Она так трепетно и красиво разукрашивает все вокруг в свои желто-коричневые тона. Осень очень внимательна при выборе новых одежд для своих кустов и деревьев. Клены она одевает в яркий и пестрый костюм из багрянца. Березки осень решила позолотить. Они так контрастно выделяются на фоне сосновой зелени, что невозможно оторвать от них свой взор. Природа не меньше, чем летом, радует своей красотой. Когда гуляешь по парку и завораживаешься этим неземным чудом. Желтые, оранжевые, красные, коричневые, бордовые оттенки сочетаются друг с другом и смешивают в душе бурю эмоций и впечатлений.
- Итак, ребята, поскольку сегодня тема нашего пленера связана с настроением, то давайте подумаем, как меняется человек, его внешность, когда ему грустно или весело?
(- ответы детей)
А бывает ли настроение у природы? Можем ли мы говорить, что природа грустит, когда идёт дождь и дует ветер и радуется, когда светит солнце?
(- ответы детей)
- Хотите, я расскажу вам сказку про осень? Жила-была волшебница, и звали ее Золотая Осень (педагог надевает на голову венок из осенних листьев). Была она могущественной и... капризной. Часто меняла свое настроение. В заколдованном мешочке (показ сумочки, украшенной аппликацией или подбором цветных лоскутков либо блесток "осенней гаммы") хранила она свое главное сокровище - волшебную палочку. (Из сумочки извлекается большая мягкая кисть, обвитая парчовой золотой ленточкой). Именно эта волшебная палочка помогала ей творить множество чудес. Дотронется она до листьев и... раз! Из зеленых они превращаются... (ответ детей). Дотронется палочкой до неба, и начинает небо плакать долгими и тяжкими слезами. Покрутит палочкой над головой - налетит ветер порывистый, безжалостно сорвет с деревьев наряд и то ли унесет его далеко, до реки, то ли, того хуже, бросит в придорожную грязь.
- А ещё Золотая Осень очень любит загадывать загадки (педагог достаёт красивый осенний лист из мешочка – читает загадки и дарит лист первому ребёнку, ответившему на неё).
Опустел колхозный сад, Листья желтые летят, Падают, кружатся, И под ноги просто так Как ковер ложатся! Что за желтый снегопад? Это просто...(листопад) Без пути и без дороги Все мрачней лицо природы: |
Рыжий Егорка |
- Молодцы ребята! (педагог снимает венок). Ребята, я гуляла в парке и собрала вот такой красивый осенний букет, но забыла с какого дерева эти веточки и листики. Помогите мне определить, с каких они деревьев?(-ответы детей).
- У природы нет плохой погоды, говорят художники и рисуют осень разной и солнечно огненно – красно - рыжей, хмурую серо - сине дождливую.
Сегодня, ребята я вам расскажу, при помощи каких же средств художественной выразительности художники передают состояние природы, её настроение в своих картинах.
4. Сообщение нового материала.
- Красота природы, смена времён года всегда были источниками вдохновения не только для художников, но и для поэтов и музыкантов. Большинство из них, как и вы, любили осень. Любили за красоту и за то особенное настроение, которое она дарит. Александр Сергеевич Пушкин считал, что осень - это "очей очарованье". Именно осенью он создал множество самых проникновенных и прекрасных произведений. Осень приносила ему вдохновение. Скажу вам, что творческий человек в состоянии вдохновения способен создавать истинные шедевры, которые нас - зрителей, слушателей - восхищают, удивляют, радуют, тревожат.
Вслушайтесь в эту музыку . (Включается магнитофон).
Ребята, этот цикл музыкальных произведений так и называется «Времена года», «Октябрь».
Ответьте пожалуйста, какие картины всплывают в вашем воображении, когда вы слышите эту мелодию, какое настроение она навевает? (ответы)
- Лирическое настроение последних дней «Золотой осени».
А теперь, ребята, посмотрите на эти два пейзажа. Про один можно сказать словами поэта: "Унылая пора...", про другой - "Очей очарованье".
Возле картины "Золотая осень" (1895) какое-то время выдерживается "созерцательная пауза". Затем дается краткое, но "живое" описание пейзажа, которое можно дополнить стихами:
Лес, словно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над солнечной поляной.
- Это стихи большого русского поэта Ивана Бунина. Они удивительно созвучны картине Исаака Левитана «Золотая осень». Посмотрите, как торжественно предстают перед нами деревья в роскошном золотом убранстве; как к засыпающей речке, что на переднем плане, весело сбегают шумящие листвою шесть веселых березок. Они словно хотят полюбоваться в зеркале сонных вод своей быстро облетающей красотой. А багряный кустик уже опередил их и, кажется, пытается охладить в реке свои ярко горящие листья. Посмотрите на сонную речку. Куда она течет?.. Знаете, речка поможет вам найти березку, которая ищет уединения. Может быть, березка эта обиделась на своих бойких и шумных подруг? Вот и отбежала на другую сторону реки, где оказалась одна.
(Затем детям предлагается рассмотреть картину Василия Дмитриевича Поленова "Ранний снег".)
- Ребята, а вот эта картина о последних днях поздней осени называется «Первый снег». Это уже не "золотая" праздничная осень, это предзимье, последний осенний месяц - ноябрь. Деревья окончательно сбросили свой наряд... Они такие беззащитные в своей обнаженности на фоне хмурого серого неба. На земле уже почти не видно листвы; ждет она, когда ее накроет мягкое пуховое покрывало снега. Сюда подходят стихи Н. Некрасова
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
- Две мастерски написанные картины. Выверенный рисунок. Продуманная композиция. А всё же впечатления, которое они на нас производят совершенно противоположные. Что же ещё помогло этим художникам передать два различных настроения и состояния природы? Как вы думаете?
(- ответы детей)
Правильно, цвет!
Цвет в живописи является одним из главных средств художественной выразительности, первым помощником художника, который хочет выразить соё настроение при помощи красок.
Как сказал один поэт,
Всё имеет в жизни цвет.
Звучность красок, лёд, тепло,
Нам почувствовать дано.
А знаете, даже слова имеют цвет. Не верите? Давайте проверим. Я буду называть слово, а вы цвет, с которым оно у вас ассоциируется. Например:
- Солнце, Море, Грусть, Лето, Ночь (- ответы детей).
- Итак, одни слова вызывают у нас ощущение тепла, другие холода. Так и с цветом красок на полотнах картин. Одни несут ощущение тепла, другие – холода
Давайте вспомним, какие цвета мы относим к тёплым?
(-ответы) Жёлтый, оранжевый, охра, красный, бордовый, а так же оттенки, получаемые при их смешивании. Это цвета солнца, огня, радости, оптимизма. Эти цвета присутствуют на картине Левитана «Золотая осень» (показ таблицы теплых цветов).
- Вторую же картину – Поленова, мы отнесём к произведениям, выполненном в холодном цвете (показ таблицы холодных цветов).
Какие цвета мы называем холодными?
(- ответы) Голубой, синий, фиолетовый и производные от них, например, сиреневый, лиловый. Это цвета сумерек зимы, льда, грусти, задумчивости
В цветовом круге и тёплые цвета держатся вместе. Так же ведут себя и холодные цвета.
( Демонстрация таблицы «Цветовой круг»)
- А вот зелёный – особый цвет. Он не принадлежит ни к тёплым, ни к холодным цветам: если в нём больше жёлтого – он тёплый, если синего - холодный.
Поэтому, когда говорят о красках картин художников, о красоте цветовых сочетаний в них, то имеют в виду, прежде всего КОЛОРИТ произведения. Колорит - это гармония всех цветовых элементов, объединение всех цветовых оттенков в единый цветовой строй. С помощью колорита художник передаёт свои идеи, свои переживания, состояние и настроение природы.
Давайте посмотрим ещё на одну репродукцию картины знаменитого художника Михаила Нестерова. Называется она "Девушка у пруда. Нестеровой" (1923). Знакомьтесь, юную героиню зовут Наташа. Это дочка художника. Он изобразил ее на берегу пруда на исходе лета. Пожалуйста, присмотритесь и найдите в этой картине приметы спрятавшейся осени.
(Рассмотрев картину, дети должны найти увядшие травинки, отцветшие цветы, обратить внимание на пожелтевшие листья на глади вод пруда, на то, что Наташе холодно и она накинула на плечи тонкую прозрачную косынку. Наблюдения детей педагог связывает с состоянием героини.
Скажите, какое настроение у Наташи? Холодно или тепло ей на скамейке у пруда? Спокойна она или взволнованна? Довольна или расстроена?
- Ребята, посмотрите на напряженную позу девушки, на чуть тревожный взгляд, на руки, крепко прижатые к скамейке, на платье Наташи - сине-голубого холодного цвета, усиливающее грустные нотки картины. Скоро придет осень, и девушке жаль расставаться с радостными и теплыми днями уходящего лета.
5. Физкультминутка
- А теперь, ребята, давайте немного отдохнем, представьте, пожалуйста, что вы осенние листочки!
Станьте, пожалуйста, в круг. Начинаем:
- Мы — осенние листочки. (Дети стоят в кругу, держатся за руки.) Мы на веточках сидели. (Медленно поднимают руки вверх, затем плавно опускают вниз.) Дунул ветер – мы цепочкой (Дети поворачиваются в сторону водящего.) Друг за другом полетели (Быстро движутся по кругу на носочках.) Полетели, полетели И на землю сели. (Садятся на корточки.) Ветер снова набежал (Встают на носочки, тянутся за руками.) И листочки все поднял Повертел их, покрутил (Кружатся вокруг себя.) И на землю опустил. (Садятся на корточки.)
6. Самостоятельная коллективная работа.
- Итак, наступает время и вам самим передать красоту осеннего дня, остановить миг уходящей красавицы – Осени. Сегодня вы попробуйте при помощи тёплых и холодных цветов (тёплого и холодного колорита) передать настроение природы в небольшой зарисовке, которую я предлагаю выполнить сегодня в графической технике с использованием цветных карандашей.
- Ребята, художники-пейзажисты, перед тем как приступить к большой картине, делают сначала небольшие зарисовки, наброски на пленере. Перед его взглядом может открыться то хоровод тоненьких белоствольных березок, то толстое дерево с интересным искривленным стволом, то лесная тропинка, то красивая скамейка парка. И пока художник ясно не представит себе, какой будет его картина, пока у него не созреет творческий замысел, он не приступит к работе. Я хочу, чтобы вы сначала подумали, как расположите на листе бумаги все элементы пейзажа. Это - земная поверхность, линия горизонта, растения, водоемы, облака, дождь, постройки, скамейки, фонари и т. д. Кто хочет поделиться своим замыслом?
Инструктаж перед началом самостоятельной работы.
- Перед началом работы я хочу напомнить вам, что использование законов композиции сделает ваши пейзажи более выразительными (демонстрация поэтапного выполнения пейзажа).
Приступая к выполнению самостоятельной работы,
- Выберите тему для пейзажа, подумайте, что бы вы хотели нарисовать.
- Затем определите линию горизонта - плоскость земли и неба.
- Наметьте тонкой линией элементы пейзажа (первый и второй план) – деревья, кусты, тропинку и т. д. с учетом линейной перспективы – чем ближе к нам объект, тем он изображается большим по размеру.
- Прорисуйте конструктивные особенности изображаемого элемента пейзажа, например, ветки у деревьев, скамейку в парке.
- Затем идет работа в цвете: штриховка основных цветовых и тональных отношений неба, земли.
- Передача объёмной формы элементов пейзажа с помощью цвета и светотени.
- Проработка деталей изображения.
- Ребята, начинайте работу! И не забывайте о законах линейной и воздушной перспективы: для передачи пространства ближние предметы надо изображать детально, а дальние – обобщённо. Для передачи пространства контуры близких предметов надо делать резче, а удалённы – мягче.
(Педагог в течение всего задания подходит, советует, помогает учащимся, оказывает индивидуальную и фронтальную помощь).
В течение самостоятельной работы звучит музыка “Времена года”.
7. Анализ самостоятельной работы.
- Ребята, самостоятельная работа подходит к концу. Я предлагаю посмотреть, что у вас получилось. (ребята откалывают свои работы и становятся рядом).
- Мне очень приятно, что вы все работали дружно, активно, старались передать красоту осенней природы, вложили в свои работы много труда, свое настроение. Вам понравилось рисовать осень? (-ответы детей)
Пейзажи на нашей выставке все просто замечательные. И у каждого из них своё настроение. Ребята, давайте придумаем название выставки. (-ответы детей - Осенняя красота. Осенняя сказка. Природа осенью. Осенний вернисаж).
- Давайте, кто-нибудь выйдет и скажет несколько слов о своём пейзаже. Какое настроение и с помощью, каких средств художественной выразительности он хотел передать в своих работах. (-ответы детей)
8. Рефлексия.
Дорогие ребята, вы неплохо поработали.
- И в заключение нашего пленера я предлагаю составить необычный букет. Пусть тот, у кого сегодня получилось все, что задумывал, приклеит желтый лист, а у кого не очень –зелёный, а тот, у кого сегодня не очень хорошее настроение и рисунок вышел не таким, каким хотелось бы – красный.
(дети приклеивают свои листья к ватману в форме букета).
У нас получился настоящий осенний букет, который будет напоминать нам об уходящей золотой осени и о том настроении, с которым вы сегодня выполняли свои пейзажи.
Ребята! У меня есть для вас сюрприз - "осенний волшебный мешочек", наполненный отсыревшими листьями. Я прошу вас "поймать тишину".
В тишине очень выразительно прозвучит шорох сухих листьев. Я хочу, ребята, чтобы вы запомнили, как пахнет осенняя листва (даю возможность каждому ощутить запах Осени). Ребята, давайте попрощаемся с Золотой Осенью. Давайте скажем ей хором: «До свидания, Осень!»
