Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Класс:  6  Дата  28.02.2014

Предмет:  Немецкий язык

Тип урока:  Урок формирования новых знаний

Тема урока:  «Экскурсия по городу Франкфурт – на – Майне»

Цель урока	Создание условий для развития комуникативных навыков обучающихся посредством формирования лексических и грамматических навыков.
Задачи урока	Образовательные: активизировать актуальный словарный запас обучающихся, практиковать использование изучаемого материала при говорении, чтении, аудировании, совершенствовать знания грамматических явлений, расширять лингвострановедческий кругозор; Развивающие: развивать память, внимание, фонематический слух, формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (само - и взаимоконтроль, работа в паре, самостоятельная работа); Воспитательные:формировать познавательную активность, воспитывать уважительное отношение к культуре, истории других стран.
УУД	Познавательные: находить в разных источниках, в т. ч.  ИКТ необходимую для решения учебных задач информацию, анализировать, сравнивать языковые явления, делать выводы, представлять информацию в форме презентации. Регулятивные: определять тему, проблему в деятельности, работать по плану, сверяясь с целью, выбирать средства достижения цели, находить и исправлять ошибки. Коммуникативные: понимать позицию другого, излагать свое мнение, корректировать его в случае ошибочности,  осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения,  организовывать работу в парах. Личностные: вырабатывать уважительное отношение к носителям другой культуры, к традициям, обычаям, истории другой страны, осознавать целостность мира, выбирать, как поступить в проблемных ситуациях, отвечая за свой выбор.
Планируемые результаты	В результате обучающиеся: знают лексический материал по теме и используют его в решении коммуникативных задач с различной степенью сложности; умеют преодолевать трудности для достижения поставленной цели, высказывать свое мнение по поводу услышанного, вести диалог, применять полученные знания; владеют навыками анализа, самооценки своей деятельности.
Основные понятия, используемые на уроке	Лексика по теме, грамматическое выражение “es gibt …”
Межпредметные связи	география, история
Ресурсы	Учебник (, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова «Немецкий язык. Горизонты»-М.: Просвещение: Cornelesen, 2013), тетрадь на печатной основе, CD,  интерактивная доска, интернет-ресурсы, раздаточный материал (карточки для самооценки своей деятельности)
Формы организации познавательной деятельности учащихся	индивидуальная, фронтальная, парная
Методы обучения	коммуникативный, проблемный, личностно - ориентированный
Технологии работы с информацией	презентация, аудирование, чтение, письмо

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты
Предметные	УУД
Мобилизующий этап Время: 2 мин. Этапы: Приветствие. Определение отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Планирование урока.	Доброжелательный настрой, готовность класса к уроку, включение класса в деловой ритм.	Приветствие. Определение отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Организация внимания учащихся.	Вопросы учащимся: Guten Morgen. Ich freue mich, Sie zu sehen. Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wer fehlt heute? Ist er/sie krank? Was wеrden wir in der Stunde machen?   (Слайд 1)	Умение вести диалог, строить высказывания.	К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Л: формирование готовности  к учебной деятельности.
Мотивация учебной деятельности, постановка цели и задач. Время: 10 мин. Этапы: Просмотр презентации по теме, формирование мотивации у обучающихся. Формулировка темы урока. Сообщения цели и задач изучения нового материала. Демонстрация практической значимости нового материала.	Просмотр презентации, коллективная познавательная деятельность, определение темы, цели урока, применение теоретического материала на практике.	Сообщение темы и цели урока в виде постановки проблемного задания (презентация), демонстрация практической значимости материала.	Посмотреть презентацию, выполненную обучающимися, содержащую страноведческую информацию об истории и достопримечательностях немецкого города; сформулировать тему и цель урока: - Wie meint ihr, wie heiЯt unser Thema heute? - Unser Thema heiЯt “Frankfurt – am – Main”. (Учащийся на слайде 1 с помощью функции доски Smart «стерка» проверяет свое предположение); ответить на вопросы учителя по теме, активируя новый словарный запас: - Ist Frankfurt alt oder jung? - An welchem FluЯ liegt Frankfurt? - Ist Frankfurt modern? -Gibt es in Frankfurt viele Hochhдuser? (weite StraЯen, Museen, Kirchen, Brьcken?)	Планирование деятельности на уроке, построение высказывания с использованием активной лексики, участие в диалоге.	К: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь учителя и товарищей. Р: планирование учебной деятельности.
Осознание обучающимися недостаточночти имеющихся знаний Время: 15 мин. Этапы: Аудирование по теме, проверка понимания услышанного. Смена деятельности, здоровьесбережение. Постановка перед обучающимися учебной проблемы.	Самостоятельное добывания знания. Самоорганизация. Проведение и выполнение обучающимися зарядки. Решение проблемного задания.	Показать практическую значимость материала, организовать обучающихся для восприятия информации со слуха. Организация зарядки. Постановка проблемного задания, актуализация имеющегося опыта и опорных знаний обучающихся.	Прослушать аудиозапись, выполнить задание на проверку понимания услышанного (CD 43, задание в учебнике № 1 с. 50): подтвердить или опровергнуть высказывания, например: Die Paulskirche ist modern. Das ist falsch. In den Hochhдusern kann man wohnen. In den Hochhдusern sind Bьros von Firmen und Banken. Der Messseturm ist 256 Meter hoch. Frnkfurt hat keine historische Altstadt. Das Rathaus in Frankfurt heiЯt “Der Rхmer”. Der FluЯ in Frankfurt heiЯt Rhein. Auf der anderen Seite vom FluЯ ist eine andere Stadt. Das Filmmuseum ist auf der anderen Seite vom FluЯ. Самостоятельно провести  зарядку: Mit dem Kopfe nick, nick, nick, Mit dem Finger tipp, tipp, tipp, Mit den Hдnden klapp, klapp, klapp, Mit den FьЯen trapp, trapp, trapp, Mit dem Kopfe nick, nick, nick, Mit dem Finger tipp, tipp, tipp, Einmal hin, einmal her, Ringsherum, das ist nicht schwer. Проанализировать грамматическое явление  “es gibt …” (примеры), сделать выводы о его использовании. (Слайд 2)	Развитие фонематических навыков, умения высказывать свое мнение, анализ грамматического явления на основе имеющихся знаний и опыта.	П: слушать и понимать иностранную речь, использовать услышанную информацию в речевых ситуациях. К: излагать свое мнение, слушать и понимать позицию другого.
Закрепление нового материала Время: 15 мин. Этапы:   1. Проверка понимания нового явления. Закрепление новых грамматических знаний и умений. Творческое применение нового материала на практике. Закрепление новых лексических знаний.	Решение на основе полученных знаний практических и творческих задач.	Использование различных упражнений для закрепления знаний.	Проверить свои выводы об использовании грамматического явления “es gibt …” (Слайд 3) Выполнить упражнение на употребление исходного явления. (Слайд 4) Закончить предложения: Es gibt … in der Stadt. (die Busse) Es gibt … dort. (die Brьcke) Разыграть минидиалоги, используя выражение “es gibt …” и активную лексику урока о своем родном городе: - Gibt es ein Museum in der Stadt? - Ja, es gibt ein Museum in der Stadt. … Выполнить письменное упражнение в тетради с. 48 у. 1 на закрепление новых лексико-грамматических знаний: Вставить подходящие по смыслу слова в предложения.	Использовать на практике полученные лексико-грамматические знания. Инсценировать диалог по теме.	К: излагать свое мнение в диалоге, организовывать работу в паре, создавать письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей. Р: выбирать средства решения учебной задачи в паре и индивидуально, находить и исправлять ошибки. П: анализировать новое явление и делать выводы о его использовании.
Информация обучающимся о домашнем задании Этапы: Мотивирование домашнего задания. Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Запись домашнего задания.	Объяснение домашнего задания.	Принести фото или картинки своего города, сопроводить их показ рассказом о городе.	Использовать при выполнении упражнений полученные знания.	Р: определять проблему в деятельности, самостоятельно выбирать средства для ее решения. П: находить необходимую информацию, представлять информацию в требуемой форме.
Рефлексия Время: 3 мин.	Анализ своей работы, самооценка.	Подведение итогов урока.	На карточке нарисовать смайлик с веселым, нейтральным, грустным выражением лица к указанным заданиям, оценив уровень их выполнения.	Р: анализ проделанной работы, самооценка.