МБОУ СОШ №32 «Эврика – развитие» Волгоградская область г. Волжский
Учитель начальных классов
Тема урока: «Действие сложения. Знак сложения».
Цель урока: познакомить с действием сложения, знаком сложения, сформировать представление о сложении как объединении совокупностей предметов, развивать логическое мышление учащихся.
Ход урока.
1. Организационный момент урока:
Проверьте, все ли у вас готово к уроку математики.
2. Разминка:
-Сколько хвостиков у 4 щенят? (4)
-Сколько лапок у двух котят? (8)
- Назовите второй день недели. (вторник)
- Сколько месяцев длится лето? (3)
- Что лишнее: сентябрь, октябрь, декабрь? (декабрь)
- Кого больше на лугу: бабочек или насекомых? (насекомых)
- Что общего у снега и одеяла? (мягкие)
3. Подготовка к восприятию новой темы:
-Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить все эти записи?
(на равенства и неравенства).
5 = 5 ; 2 < 6 ; 7 = 7 ; 9 > 3 ; 8 > 3 ; 4 = 4 ; 1 < 7 ;
-Чем равенство отличается от неравенства?
4.Работа в парах:
(вспоминаем правила работы в парах)
-Выпишите в 1-ый столбик все равенства, а во 2 - ой столбик все неравенства.
(проверка, на доске)
5. Постановка учебной задачи.
-Сколько равенств вы записали? (3)
-Сколько неравенств вы записали? (4)
-Сколько всего равенств и неравенств вместе? (7)
-Как вы узнали? Как получилось 7? (3+4=7)
-Какое действие мы с вами выполнили? (соединили, объединили, сложили).
-В математике такое действие называют сложением, а результат сложения - суммой.
-Когда предметы надо сложить вместе - их объединяют.
-А кто знает, какой знак в математике может заменить это действие?
-В математике используется знак «+».
-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось.
(3 + 4 = 7)
-Числа, которые складываем, называются слагаемыми, а число, которое получили в результате сложения, называется значением суммы.
-Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить, чему будем учиться?
6. Работа над темой урока.
-Посмотрите на доску (наглядный счетный материал).
-Сколько мячей справа? (2)
-Сколько мячей слева? (1)
-Как узнать, сколько всего мячей? (сложить).
-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось. (2 + 1 = 3)
-Сколько бабочек справа? (4)
-Сколько бабочек слева? (1)
-Как узнать, сколько всего бабочек? (сложить)
-Давайте запишем выражение, которое у нас получилось. (4 + 1 = 5)
7.Физминутка.
(под музыку «38 попугаев»)
8.Применение нового знания.
Работа по учебнику:
-Откройте учебник на стр. 90, № 000.
-Что вы видите на картинке? (Клумбы с цветами, девочка срезает цветы).
-Какие цветы растут на первой клумбе? (тюльпаны)
-Сколько тюльпанов? (5)
-Какие цветы растут на второй клумбе? (ромашки)
-Сколько ромашек? (4)
-Что сделала девочка со срезанными цветами? (собрала в букет, объединила).
-Сколько цветов в букете? (9)
-Какое действие помогло ответить на этот вопрос? (сложение).
-Какие числа нужно сложить? (5 и 4)
-Как называются числа, которые складывали? (слагаемые).
-Какое число получилось в результате сложения? (9)
-Как называется число, которое получилось? (значение суммы).
-Давайте запишем в тетрадь выражение, которое получилось. (5 + 4 = 9)
№ 000.
-Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольники).
-Чем отличаются эти треугольники? (цвет, размер).
-Сколько треугольников слева? (4)
-Сколько треугольников справа? (3)
-С помощью какого действия можно узнать общее число треугольников? (сложения).
-Какие числа будем складывать? (4 и 3) .
-Как называются эти числа? (слагаемые).
-Какое число получилось в результате сложения? (7).
-Как называется число, которое получилось? (значение суммы).
-Самостоятельно запишите выражение. (4 + 3 = 7)
(один ученик работает у доски для проверки).
9.Физминутка.
(под музыку «Гимнастика»)
10.Работа в группах:
(вспоминаем правила работы в группах)
Каждая группа получает карточку.
1).Покажи, что числа нужно сложить: 2 5 6 3 5 4 3 3 7 1 2).Соедини стрелкой рисунок с подходящей суммой:
4 + 4 5 + 3 2 + 6 |
(проверка у доски).
11. Итог урока.
- О чем мы говорили сегодня на уроке математики?
-Чему учились? (о действии сложения, о знаке сложения, компоненты при сложении).
-Проверим, как вы научились складывать.
12.Математические загадки (на слайдах).
(ответы дети показывают, используя числовой веер)
- Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
Два несут травинку,
Три несут иголки.
Сколько их под елкой?
(5 муравьев)
- У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
(8 котят)
- На полянке у дубка
Еж увидел 2 грибка,
А подальше у осин
Он нашел еще один.
Ну-ка, кто сказать готов,
Сколько еж нашел грибов?
(3 грибочка)
-На забор взлетел петух
Повстречал еще там двух.
Кто ответить мне готов,
Сколько стало петухов?
(3 петуха)
-Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ежик повстречал
И еще четыре дал.
Сколько же орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
(10 орешков)
-Я рисую кошкин дом
Три окошка, дверь с крыльцом,
Наверху еще окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки.
(4 окошка)
13.Самооценивание: оцените свою работу на уроке:
-если вам было интересно, все понятно - смайлик с улыбкой.
-если остались вопросы - смайлик без улыбки.
Спасибо за урок!
Литература:
- Учебно-методический комплект по курсу «Математика». Занкова. Книга для учителя , , - М. .-Просвещение, 1991. - С. 122-184. Холшевников, и математика. Содружество наук и тайны творчества. - М., 1968. - С. 384-396 Энциклопедия для детей. Математика. Глав. Ред. .-М. Аванта+,1998,-688с. Ил. Лиман, о математике и математиках. Москва. «Просвещение», 1981 Автайникова, формы организации устного счета. Математика в школе. - 2001.- №3.- 123с Математический брейн-ринг. Математика.-2003.-№27.-31с.
