Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 85»
Рекомендовано методическим советом протокол № 2 от 01.01.2001 | Утверждаю:______________ Руководитель МБОУ СОШ № 85 Приказ №_546 от 01.01.2001 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По курсу
Изобразительное искусство
Параллель: 5 классы
Учитель:
Учебный год: 2015 -2016
Красноярск 2015
Пояснительная запискаРабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» основного общего образования для 5-7 классов разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 85 и соответствует Примерной основной образовательной программе основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ.
Программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена с учётом полученных учащимися при обучении в начальной школе знаний и опыта художественной деятельности. Данная рабочая программа разработана на курс изобразительного искусства пятого класса. При разработке рабочей программы на курс 6, 7 класса и далее будет сохранена преемственность. Срок реализации данной рабочей программы – 1 год.
При разработке данной рабочей программы авторы опирались на учебно – методический комплекс , , .
Цель курса.
Развитие компетенций обучающихся в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры; формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.
Формирование элементарных навыков рисования с натуры, по памяти, и по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества, лепки, аппликации и других видов творческой художественной деятельности.
Задачи курса
1). Посредством образного отражения предметов и явлений действительности в рисунке, живописи, декоративно-прикладном искусстве помочь детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, формировать свои эстетические потребности и развивать художественные способности.
2). Через организацию практической художественно-творческой деятельности сформировать у обучающихся осознанное аналитическое восприятие произведений искусства, как части особой духовной сферы деятельности человечества, сконцентрировавшей в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт.
3). Помочь обучающимся овладеть знаниями элементарных основ реалистического искусства, сформировать навыки рисования с натуры, по памяти, и по представлению, ознакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества, лепки и аппликации.
4). Развивать у детей изобразительные способности, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетическое чувство и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
5). Через организацию творческой проектной деятельности помочь обучающимся овладеть средствами художественного изображения и основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
6). Воспитывать уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.
7). Развивать творческий опыт, предопределяющий способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности.
2. Общая характеристика курса «Изобразительное искусство»
В программе курса предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность обучающихся по созданию объектов изобразительного искусства. Реализация данного курса соответствует задаче основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 85 «Содействовать наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся, в том числе одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья…».
В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:
- ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;
- изобразительная деятельность (основы художественного изображения);
- декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);
- художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и архитектуры);
- художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.
Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».
Программой предусмотрены основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы по памяти и представлению, иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов обучающихся.
В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии).
Программой предусмотрены различные формы неурочной деятельности обучающихся. В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:
- с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);
- с проектно - творческой деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе в зависимости от выбранного способа деятельности, поставленной цели);
Сочетание урочной и внеурочной форм деятельности обучающихся способствует решению задачи ООП СОШ № 85 «обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений».
Реализация обучающимися в процессе овладения курсом «Изобразительное искусство» творческих и исследовательских индивидуальных проектов, их презентация и защита способствуют решению задачи ООП СОШ № 85 – «Формировать потребности обучающихся в непрерывном образовании и самообразовании, способности к осуществлению самостоятельной познавательной деятельности, рефлексии и саморефлексии».
Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.
Предмет «Изобразительное искусство» изучается с 5 по 8 класс. На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе основной школы отводится 1 час в неделю из обязательной части учебного плана, 34 урока в год. В 6,7,8 класс – по одному часу в неделю из обязательной части учебного плана. В 9 классе планируется выделение 1 часа в неделю для изучения предмета из части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Личностные
К концу учебного года у обучающихся получат дальнейшее развитие:
- основы гражданской идентичности – чувство гордости за свою Родину, чувство любви к своему краю, осознание своей этнической принадлежности, уважение к культуре и традициям народов России и мира;
- мотивация учебной деятельности, включая учебно – познавательные мотивы, любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений;
- основы экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно – оценочной деятельности;
- эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческую деятельность эстетического характера.
Будет продолжено:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории, традициям, ценностям народов России и народов мира;
- формирование понятия культурного наследия народов России и человечества;
- формирование основ целостного мировоззрения;
- формирование коммуникативной компетентности: сотрудничество в процессе образовательной, творческой, общественно - полезной деятельности;
- развитие морального сознания в решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
Метапредметные.
В рамках регулятивных универсальных учебных действий обучающийся научится
- способности принимать и сохранять учебную задачу;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- планировать пути достижения целей;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
Обучающийся получит возможность научиться:
- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства га достижения;
- основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
В рамках познавательных универсальных учебных действий обучающийся научится:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Обучающийся получит возможность научиться:
- ставить проблему, аргументировать её актуальность;
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и поиска информации.
В рамках коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся научится:
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Получит возможность научиться:
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности.
- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра
Предметные.
Обучающийся научится:
- характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
- раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
- создавать эскизы декоративного убранства русской избы;
- создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
- определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
- характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
- различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
- различать национальные особенности русского орнамента;
- находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
- различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
- классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
- объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
- композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
- навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
- создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
- строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;
- видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
- - использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
- различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма);
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
- приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
- получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;
- узнавать и характеризовать памятники архитектуры древней Руси. Фрески. Мозаики;
- работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;
- различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне
Получит возможность научиться.
- называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и
- определять скульптурные памятники определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;
- называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
- характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;
- получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;
Содержание учебного курса
Содержание учебного курса пятого класса предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям независимо от видов художественно-творческой деятельности:
- Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты;
- Виды изобразительного искусства и основы образного языка;
- Понимание смысла деятельности художника;
- Вечные темы и великие исторические события в искусстве;
- Конструктивное искусство: архитектура и дизайн;
- Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв;
- Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв;
- Взаимосвязь истории искусства и истории человечества
Содержание обучения и деятельности учащихся по программе в соответствии с целями выстроено в структуре следующих разделов:
Структура курса.
5 класс
Наименование раздела | количество часов по рабочей программе | в том числе контроль | даты проведения контроля |
Рисование с натуры | 8 | стартовая диагностика | в соответствии с планом ВШК |
Рисование на темы по памяти и представлению 12 часов | 12 | ||
Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн 10 часов | 10 | ||
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас 5 часов | 4 | 1 | |
итого | 34 |
Содержание образовательных линий предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса
Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты
Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка) Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, Связь времен в народном искусстве.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Пространственные искусства. Жанры в изобразительном искусстве. Предмет. Сюжет. Содержание изображения. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Рисунок – основа изобразительного творчества. Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм. Цвет. Основы цветоведения. Композиция. Натюрморт. Понятие формы. Геометрические тела: шар, цилиндр. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Пейзаж. Пейзаж настроения. Природа и художник.
Понимание смысла деятельности художника
Портрет. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (, ). Изображение фигуры человека Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры.
Вечные темы и великие исторические события в искусстве
Сюжет и содержание в картине. Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. Искусство иллюстрации. Анималистический жанр (, ). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.
Конструктивное искусство: архитектура и дизайн
От плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных объемов. Форма и материал. Цвет в архитектуре и дизайне. Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Дизайн моего сада. История костюма. Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.
Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Мозаика. Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода. Соборы Московского Кремля.
Стили, направления виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв.
Архитектурные шедевры стиля барокко в Санкт-Петербурге (. Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (). Титаны Эпохи Возрождения(Леонардо Да Винчи, Микеланджело Буонаротти).
Взаимосвязь истории искусства и истории человечества
Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галереяХудожественно-творческие проекты.
Основная форма обучения – познавательная практическая деятельность обучающихся: сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения через систему учебно-творческих задач.
Формы контроля знаний, умений, навыков
- Стартовая диагностика в начале года.
- Текущий контроль. Результаты текущего контроля фиксируются в виде отметки на странице журнала за устные ответы обучающихся, выполненные практические и творческие работы, сообщения и презентации по изученным на уроке и самостоятельно темам, презентацию и защиту проектов.
- Промежуточная аттестация за четверть и за год. Результаты промежуточной аттестации фиксируются в форме накопительной отметки, полученной в результате текущего контроля. Отметка за промежуточную аттестацию выставляется в конце каждой четверти и в конце года. При выставлении отметки за четверть приоритетными являются отметки за практические, творческие работы и презентацию и защиту проекта. Промежуточная аттестация за год – это отметка – среднее арифметическое отметок за все четверти, вычисленное по правилам математического округления.
В течение года каждый обучающийся должен представить не менее одного творческого индивидуального проекта. Оценивание индивидуального проекта осуществляется в соответствии с положением об индивидуальном проекте МБОУ СОШ « 85.
Критерии и нормы оценок по изобразительному искусству.
Стартовая диагностика осуществляется в соответствии с положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 85.
Критерии оценки практической работы, рисунка, презентации.
«5» - работа выполнена самостоятельно (без помощи учителя, выбрана композиция, определены размеры, пропорции, форма, пространственное расположение, цвет изображаемых объектов, последовательность выполнения рисунка); работа выразительна, способ выполнения правильный; выбрано эффективное расположение рисунка;
«4» - работа выполнена почти самостоятельно, учитель внес некоторые предложения и изменения в работу; могут быть допущены некоторые неточности в подборе сочетания цветов, яркости; внесены корректировки в расположение предметов, …;
«3»- несамостоятельно (весь ход работы выполнен с помощью учителя); невыразительная передача изображаемого в рисунке (рисунок очень мелкий, сдвинут, неудачная компоновка, отсутствует композиционное единство между элементами сюжета; отсутствие эмоционально-эстетического отношения, проявляющееся в пассивности наблюдения и изображения, поисках композиции, в неаккуратном выполнении рисунка, в отсутствии интереса к работе.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Умение прочувствовать суть вопроса.
- Эмоциональная окраска ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность суждений, оригинальность.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы: оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратность.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Календарно – тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
№ урока | тема урока | указание на основные виды деятельности | формы контроля | 5а | 5б | 5в | 5г |
Рисование с натуры 8 часов | 1 | Вводный урок. Что изучает ИЗО. Летние впечатления. Рисование с натуры. | знакомятся с видами графики и гравюры; с выразительными средствами графики (линия, пятно); выполняют гравюру на картоне с использованием техники аппликации; контролируют учебные действия и оценивают результат | текущий стартовая диагностика | |||
2 | Рисование цветов с натуры (астры) | Познакомятся с особенностями восприятия окружающего мира. рисуют схематическое объёмное изображение цветка, дерева, листья. Планируют расположение рисунка. | |||||
3 | Рисование ветки рябины с натуры. | ||||||
4 | Рисование с натуры. Натюрморт. «Овощи» (в тонких линиях) | Познакомятся с этапами и правилами рисования натюрморта. Ведут поиск информации по теме «Натюрморт». Рисуют. | |||||
5 | Натюрморт «Овощи» (акварель) | Делают сообщение по самостоятельно найденной информации. Знакомятся с особенностями распределения светотени, Рисуют натюрморт, соблюдая изученные правила. | |||||
6 | Рисунок осенних листьев. | Выполняют рисунок простого по форме осеннего листка: линия пятно, точка | |||||
7 | Сетчатый узор. Орнамент. | знакомятся с языком декоративно – прикладного искусства. Ведут поиск информации по теме «Как передать единство формы и декора» | |||||
8 | В осеннем лесу, в парке. Цветоведе - ние.. | изучают свойства цвета, знакомятся с понятием цветового контраста. Учатся находить нужный оттенок цвета путем смешения цветов. Практическая работа по смешиванию цветов. | промежуточная аттестация | ||||
Рисование на темы по памяти и представлению 12 часов | 9 | Мой пушистый друг | овладевают приемами работы акварелью, гуашью; выполняют заливку плоскости цветом; учатся получать плавные переходы от одного цвета к другому; | текущий | |||
10 | Трудовые будни близких людей | изображают объем предметов путем передачи контрастов цвета на свету и в тени. | |||||
11 | Дети во дворе | Учатся различать основные средства художественной выразительности (линия, пятно, тон, цвет, форма), сравнивают, оценивают свою работу | |||||
12 | Русские богатыри | учатся передавать с помощью света характер, эмоциональное напряжение в композиции, выражать собственное настроение и переживание. делают наброски. | |||||
13 | Подвиг разведчика | ||||||
14 | Масленица | Ведут поиск информации об обычаях, особенностях культурных традиций народных праздников России. Создают композицию картины. Рисуют композицию. | |||||
15 | Иллюстрирование сказок «Конек – горбунок», русские народные сказки | Учатся использовать в работах законы, правила и средства композиции. | |||||
16 | Скульптура Монументальное искусство. | Знакомятся с видами скульптуры. Учатся воспринимать монументальную скульптуру в ансамбле. Определяют её идейно-образное содержание | промежуточная аттестация | ||||
17 | Любимое животное | Творческая работа над созданием художественного образа в композиции. Работают над построением композиции для передачи своего художественного замысла. | текущий | ||||
18 | Любимое животное | Практическая работа: учатся применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по памяти или воображению) | |||||
19 | Волшебные фигурки | Ведут поиск информации об истории создания глиняной игрушки. Делают презентацию, представляют сообщения. Учатся стилизовать предметы, передавать пластичность и выразительность движений человека и животных. | |||||
Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн. Лепка. 10 часов | 20 | Волшебные фигурки | |||||
21 | Эскиз хохломской росписи (гуашь) | учатся выполнять хохломскую роспись. | |||||
22 | Матрешка (гуашь) | Ведут поиск об истории возникновения искусства Матрешки. Разрабатывают творческий проект «Расписывать матрешек». Выполняют творческий проект по созданию и расписыванию матрешек. Готовят презентацию проекта. Презентация проекта. | |||||
23 | Матрешка (гуашь) | тематический | |||||
24 | Лепка. Художественный язык декоративно-прикладного искусства | Знакомятся с керамикой. Осваивают художественный язык декоративно – прикладного искусства. Учатся лепить из пластилина. | промежуточная аттестация | ||||
25 | Эскиз сосуда (лепка ) | Познакомятся керамикой. Научатся выявлять основные детали в сосудах. Освоят художественный язык декоративно – прикладного искусства Научатся лепить из пластилина. | текущий | ||||
26 | Народная игрушка (Каргополь) | ||||||
27 | Народная игрушка (Каргополь). | ||||||
28 | Жостовские подносы (роспись) | Изучают традиции народных промыслов | |||||
29 | Эскиз оформления интерьера Русской избы | ||||||
Беседы об изобразительном искусстве 4 часа. | 30 | Деревянное зодчество. | Знакомятся с основными видами дизайна. Знакомятся с русской архитектурой и её самобытностью. Разбирают основные элементы строения и декоративных украшений русской избы. | ||||
31 | Художественные музеи мира. | Познакомятся с русской архитектурой и её самобытностью. | |||||
32 | История создания музеев. Лувр. Метрополитен-музей. Художественные музеи России | Ведут поиск информации и разрабатывают презентации о музеях Москвы, Санкт-Петербурга, музеях мира. Выполняют тест. Разрабатывают творческий проект. Защищают проект. | итоговый | ||||
33 | Проверка знаний (тест) | ||||||
34 | Музеи Санкт-Петербурга. | промежуточная аттестация |
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности
Учебный комплект для учащихся. , . – М.: Дрофа, 2015. Изобразительное искусство. 5 класс. Учебник. В 2 частях. Учебный комплект для учителя. 1) , . – М.: Дрофа, 2015.
Изобразительное искусство. 5 класс. Учебник. В 2 частях
2) Рабочая программ 5 класс, Москва, Дрофа 2013г.
3) Методическое пособие Рекомендации по составлению рабочих программ, 3 е стереотипное, пересмотренное, Москва Дрофа 2014г., 2015г.
4) Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 85
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы.
Учебники, рабочие тетради, методические журналы, альбомы, энциклопедии и пособия по искусству.
Портреты русских и зарубежных художников. Набор таблиц по цветоведению, перспективе, стилям архитектуры, одежды, предметам быта.
Набор схем по правилам рисования предметов, растений, животных, птиц, человека
Дидактический раздаточный материал.
Мультимедийные обучающие художественные программы, электронные учебники.
Музыкальный центр. Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением.
Слайд-проектор.
Мультимедиапроектор.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций.
Экран.
Фотоаппарат, видеокамера.
Графический планшет.
Аудиозаписи по музыке и DVD фильмы.
Презентации на CD или DVD дисках по ИЗО.
Мольберты.
Комплекты необходимых материалов и инструментов ( краски, гуашь, тушь, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, ручки с перьями, пастель, сангина, уголь, бумага А3, А4, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин, емкости для воды, палитра)
Комплект муляжей фруктов, овощей, гербарии.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Гипсовые геометрические тела и орнаменты.
Керамические изделия, предметы быта, драпировки
Специализированная учебная мебель: столы рисовальные, стулья, стеллажи для книг и оборудования, мебель для хранения проекционного оборудования, таблиц и плакатов, стенды для выставок рисунков и полки для поделок.
